教学课件的理解

近年来,多媒体教学课件在教学中的应用越来越广泛,但随着“公开课”“评优课”“课件大赛”等形式与课件相关的教学竞赛活动推广,“课件”的概念在大众化的普及浪潮中不断被误读、被简单化。教师更多地被抢眼的多媒体吸引,课件制作中过多地强调了课件的多媒体特性,却忽略了课件的另一个非常重要的本质特性：教学性。下面本人就从教学的系统性角度谈谈对课件概念,并加以梳理。     

多媒体课件应用利弊浅析

多媒体课件具有新颖性、趣味性、知识性等特点,大大丰富了教学手段,提高了教学效率,成为课堂教学的重要补充,已广泛应用于技工学校的日常教学中。然而,在实际教育教学过程中,多媒体课件也存在一些问题,因此多媒体课件的使用要根据教学的内容来决定。根据实际情况有选择地使用不同的教学方法是教师必备的素质。     

多媒体课件运用的三原则

在大学课堂上使用的计算机辅助教学系统被称为课件或多媒体课件。根据课件的使用对象不同,多媒体课件可分为两类,即供教师使用的演示型课件和供学生使用的指导教学型课件。在以班级为单位进行授课的背景下,演示型课件在教学中更常     

多媒体在职高语文课堂教学中的运用

课件，拓宽了教与学的时空；课件，缩短了老师与学生的距离；课件，为我们提供了无限宽广的教学天地。和传统教学模式相比．多媒体辅助教学有着明显的优点：文章可以制成丰富多彩的多媒体课件．实现文字、图片、音频、视频等多种媒体的展示功能．改变了“一支粉笔．一张嘴”的传统教学模式，提高了课堂教学效率。     

发挥多媒体优势,优化英语课堂教学

多媒体技术运用到英语教学中实际上是对传统英语教学的一场革命,这一技术的运用对教师和学生提出了更高的要求。本文从激发兴趣、创设情境、增大容量等方面论述了多媒体对英语教学的优化。当然,在运用多媒体这一教学辅助工具的过程中也发现了一些问题,如:部分教师课件做的过于花哨而忽略了教学目标的达成,并分散了学生的注意力;教师机械操作多媒体从而忽视了与学生进行情感交流等等。因此,如何恰到好处地使用多媒体优化英语课堂教学是每一位英语老师都应该认真思考的课题。     

浅析多媒体课件在物理教学中的应用

随着现代教育技术的发展,多媒体越来越多地被应用到教育教学中。同样,多媒体课件对提高物理教学效率也很有裨益。本文将就如何在物理教学中正确、恰当地使用多媒体课件加以阐释。     

浅谈教学设计对多媒体课件开发的决定作用

多媒体课件正是以其形式多样、交互性强、共享性好、信息容量大等显著优点而被教育工作者广泛采用.但很多课件在投入课堂教学后,不能达到预期的效果,甚至打乱了正常的课堂教学,影响了教学质量.造成这种情况很重要的原因是开发者片面强调多媒体课件的观赏性及多媒体技术应用的技巧性,而没有结合多媒体教学的特点深入进行教学设计的研究分析,导致在开发过程中缺乏正确的理论指导,实际使用中无法与教学活动很好地结合.     

浅谈多媒体课件在物理教学中的应用

在物理教学中使用多媒体课件,能够使物理教学手段更加丰富、生动和多样化.手段的多样化不仅带动物理教学组织形式、教学方法的多样化,而且可以促进物理教学过程信息的多样化,认知方式的多样化,更有利于物理教学目标的实现.其次多媒体课件能够将宏观的、微观的、极快的、极慢的物理过程,突破时间和空间的束缚,进行逼真的模拟,起到化无形于有形、化抽象于形象,转换思维模式,降低思维难度的作用.     

中等职业学校英语课堂应用多媒体教学应注意的几个问题

近年来,随着多媒体技术的发展和互联网的普及,多媒体课件等现代教学手段逐步应用于中等职业学校的英语课堂教学中.笔者认为,在中等职业学校的英语课堂教学过程中,要使多媒体课件得到合理使用,使之贴近学生学习实际和教学内容,真正为英语课堂教学服务,需要注意以下几个问题.     

浅论中职教师的信息素养

在中职课堂上,运用多媒体课件进行教学越来越普遍.随着计算机的普及与网络的发展,在授课中使用多媒体是大势所趋.在实际工作中,普遍困扰教师们的问题是契合课文的多媒体素材(图像、声音、视频等)难找.因此,对教学资源(信息)的获取与处理能力成为教师制作高质量多媒体课件的必备能力.本文结合笔者在预防医学教学中的实践,对教师的信息素养与多媒体课件制作进行了探讨.     

小学数学与多媒体技术的有效融合研究

随着新技术的不断发展,新的教学理念也逐渐地走进课堂教学当中,传统的教学模式也需要采取对应的措施进行必要的突破,数学教学也不例外。多媒体技术也迅速地占有课堂教学,因此,在数学课堂上,教师可以利用多媒体课件来处理教材中的一些数字、图形、图像等数学信息,多媒体课件的合理使用能够有效地改善传统教学模式的沉闷与枯燥,而且还能够活跃课堂的教学气氛,激发学生学习数学知识的兴趣,多媒体课件集多种优势于一身,合理地使用还能够启发学生的思维,进而极大地提高了数学课堂的教学质量。本文就多媒体课件在数学课堂教学中的使用,浅析以下几点教学见解。     

多媒体课件在机械教学中应用之我见

多媒体课件教学是一种现代教育手段,在教育教学中得到了师生的普遍欢迎和推崇,教师们掀起了学习课件制作的热潮,更是以应用多媒体课件教学为时尚.笔者也不想落后于这样的现代教育教学手段,也在课余时间学起了课件制作,并把它应用到机械教学中去,应用的过程中,的确感受到了这种教学手段的力量和新颖,填补了传统教学手段的很多不足,带来了现代教学手段的改革,也产生了对多媒体课件教学手段的依赖性,以为应用多媒体课件教学是最好的手段,却也形成了教学过程中的一些缺陷.这样的教学实践让笔者反思:多媒体课件教学毕竟是一种新生事物,许多功能和用法还有待于进一步去探索和开发.下面谈谈笔者对多媒体课件在机械教学中的应用的一些看法.     

浅谈多媒体教学

随着计算机技术的普及和发展,多媒体教学成为课堂教学的一种重要手段.多媒体课件以其信息量大、内容丰富多彩、交互性强等特点在课堂教学中逐渐体现出优势.如何设计和合理使用课件,使课件能展现思维过程和开发思维能力,是把学习主动权交给学生的关键所在.笔者认为,应正确合理地设计和使用多媒体课件辅助教学,对不同的教学对象、不同的课程、不同的教学环境应采取不同的方法.     

多媒体教学中板书的重要性

多媒体的出现,提高了课堂效率,增加了课堂容量。但是许多老师过多依赖多媒体课件,忽视了传统板书的设计与呈现。板书具有灵活性、示范性,更利于学生形成概括性思维、掌握程序性知识,通过分析板书设计的独特性与优秀板书的特点,说明传统的板书是不会退出历史舞台的,它在教学过程中仍有其重要性。     

色彩在多媒体课件设计中的运用

从提高教学效果方面,多媒体课件界面色彩搭配生动、颜色布局合理,可以将枯燥、抽象的课本知识生动化、形象化,更富于感染力,促进学习者对知识的吸收。本文在分析了目前多媒体课件制作中色彩搭配方面存在问题的基础上,通过对色彩构成的分析,进一步探讨了色彩在多媒体课件制作中的运用。     

语文教学主题化的积极作用——以窦桂梅主题教学为例

随着我国课改推行力度的不断深入,越来越多元化的教学方式已经在不同的学科教学中逐步涌现,并且对于学科教学的不同科目和课程起到了不同程度的影响和作用。在语文教学过程中,我国著名语文教师窦桂梅老师提出了“主题教学”的理念,并且将语文主题教学与日常语文课程教学科学、优质、有效地进行了融合,使得语文教学出现了主题化的形式。本文立足“窦桂梅主题教学”,通过分析语文教学主题化的效果,对语文教学主题化的积极作用加以研究和论证,力求为语文课程教学提供更多的新思路。     

浅谈中等卫生学校的多媒体教学

随着中等卫生学校多媒体软件、硬件设施的不断完善,特别是多媒体教室的建成,越来越多的教师将多媒体课件应用于课堂教学.与传统的教学手段相比,多媒体课件教学形象、直观、生动,应用于教学,使学生更容易突破教学重点、难点,更有效地理解所学的知识.但在使用多媒体课件进行教学时,还有许多问题值得反思.     

多媒体在初中语文教学中的运用

随着新课程改革的深入开展和中小学教师信息技术培养的全面展开，广大中小学教师运用计算机软件制作教学课件的积极眭空前高涨，多媒体技术已经被广泛地应用于教育教学。多媒体集图像、声音、文字和视频等为一体，融合传统教学技术与现代教学技术于一炉，既能有助于提高学生的学习兴趣，又能传授知识、培养能力，还能提高学生的品德修养。总之，在语文教学中正确、恰当的运用多媒体技术将会加强教学效果，提高语文教学质量。多媒体技术在初中语文教学中的运用主要有以下五个方面。     

浅谈《金属工艺学》多媒体课件的制作

随着计算机的迅猛发展与普及,多媒体技术已被大量应用于教学实践中,成为现代化教学手段的一个重要组成部分.多媒体课件强大的信息容量以及文字、图像、声音、动画、视频等多种类信息共同对学生进行的多种感官刺激,极大地增强了学习效果.<金属工艺学>是一门阐述金属材料性能及其各种加工方法的课程,教学内容中涉及许多不同种类且价格不菲的机床设备,大部分学校不具有全部的实践或参观机会,教学效果难以保证.教学中合理地应用多媒体课件,可以有效地弥补这一不足,使教学过程生动化、形象化,提高学生的学习兴趣和学习效果.制作<金属工艺学>多媒体课件时,可分为以下几个步骤.     

中职电脑教学中PPT使用的常见误区

随着现代信息技术的发展,多媒体课件在课堂教学中的应用越来越普遍。PowerPoint（以下简称PPT）凭借着操作简单、制作方便、呈现效果突出等优点,特别适合中职学生认知水平,受到广大中职学校师生的欢迎,成为中职学校多媒体课件的首选。有的中职学校还将PPT课件制作及使用,作为教师绩效考核的重要内容之一。但是,因为思想观念、课件设计和课堂教学方面的局限,PPT在实际教学过程中出现一些误区,最终影响了实际的教学效果。