基于工作过程导向 构建数控技术专业课程体系

随着中国职业教育体系的不断完善和发展,中国职业教育工作的重点正在从量的扩大逐步转向质的提高,基于工作过程的课程体系建设成为职业教育改革和发展的热点问题。本文介绍了以工作过程为导向设计数控技术专业课程方案的探索和实践的过程。     

基于工作过程的中职染整技术专业课程体系构建研究

本文对绍兴纺织印染产业背景和中职染整技术专业人才需求现状进行了充分的分析调研,通过对中职染整技术专业就业岗位（群）及岗位（群）能力进行调研,提出了“以工作领域（岗位）引领工作任务,以工作任务引领知识技能”的染整技术专业模块化课程改革思路,确定本专业所覆盖的工作领域（职业岗位群）、典型工作任务及对应的职业能力要求,形成了基于工作过程的染整技术专业课程体系。     

基于工作过程导向的国际贸易专业课程体系的构建

构建基于工作过程导向的高职国际贸易专业课程体系,要从高职国际贸易专业人才培养目标定位分析、对外贸易工作领域分析和国际贸易专业学习领域分析三个方面对课程体系进行思考,从而准确地把握高职国际贸易专业人才培养目标,开展国际贸易专业学习领域分析,构建更接近于职业教育的本质与目的的、与专业人才培养目标和企业需求有机统一的课程模式。     

中职院校基于工作过程的电工与电子技术及应用课程一体化教学设计

基于工作过程课程开发的核心是以真实工作任务为驱动,以行动为导向开展一体化教学.本文探讨了电工与电子技术及应用课程基于工作过程的教学设计方案,意在探索目前中职电工(电气)专业基于工作过程的一体化教学实施的可操作性.     

基于工作过程的机电一体化人才方案中课程体系的开发研究

人的职业能力发展不是一个抽象的过程,它需要具体的学习环境。基于工作过程的人才培养过程就是在工作过程中学习和课堂学习相结合的过程。围绕机电一体化技术专业基于工作过程的人才培养方案中课程体系的开发过程进行研究和实践,较好地完成了课程体系的构建任务。     

基于工作过程的应用电子技术专业课程体系构建

分析了应用电子技术专业原有课程体系存在的突出问题，提出了基于工作过程的课程体系构建原则和方法。确立了以工作过程为主线，以能力为本位，从职业岗位需求出发的课程体系构建思路，给出了基于工作过程的应用电子技术专业课程设置框架。     

基于工作过程导向的中职文秘专业课程开发研究

中职文秘专业的工作过程导向课程开发,就是要通过建构工作过程课程平台,使中职学生在“工学结合”“理实结合”“做学结合”中形成职业能力,提升综合素质。     

基于工作过程的国际商务与货代专业课程体系设计

构建工作过程系统化的课程体系已成为各职业院校课程改革的方向,本文以所在院校开设国际商务与货代专业为分析对象,结合该专业基于工作过程的开发实践具体论述基于工作过程的国际商务与货代专业课程体系设计。     

电子信息工程技术专业基于工作过程的课程体系设置研究

在任何一种教育体系中,课程始终占据核心地位。高等职业教育教学质量的提高,很大程度上取决于课程体系观念的更新和课程建设与改革的力度。文章阐述了高等职业院校电子信息工程技术专业学习领域课程体系改革与设置的思路,依据基于工作过程的课程观重构课程体系。     

高职模具设计与制造专业课程体系建设与研究

模具是制造业的根基,模具产业的水平,是一个国家制造业水平的标杆.随着北京的经济发展和结构调整,国家和北京市大力发展现代制造业,先后把大兴、顺义空港作为大型制造业基地,模具行业的人才需求不断提高.而高职模具专业是培养模具行业设计、制造、管理、服务的一线高技能人才,在模具高技能人才培养方面起着关键作用,肩负着不可推卸的责任.     

基于工作任务导向课程体系的校本教材开发

本文阐述了校本教材开发的几个关键步骤:通过调研,形成独具特色的人才培养方案;建立健全工作过程导向的课程体系;专兼结合的双师型教师队伍是校本教材开发的保证;产教一体的实训基地是校本教材开发的实践支撑。     

以工作过程为导向的国际贸易理论与实务课程教学设计研究

高职国际贸易理论与实务课程存在着课程体系结构不合理、课程设置太细、缺乏综合等问题。在“能力本位、工学结合、教学做统一”的原则指导下,该课程的构建应遵循国际贸易业务的一般程序,以外贸业务员的具体工作为主线,在国际贸易相关岗位职业能力分析的基础上,整合相应的知识、技能,在真实性基础上构建良性的学习环境。     

模具设计与制造专业应用行动导向教学法初探

以服务为宗旨,以就业为导向,走工学结合的道路是职教改革与发展的长远目标,研究和改进传统教学模式是实现职校生所学的技能与企业岗位需求良好对接的必然出路。本文针对当前职业院校模具毕业生达不到岗位能力要求的现状,提出在学校模具设计与制造专业采用基于行动导向教学的项目化教学改革方案,试行并辐射其他专业,取得良好效果。     

构建工作过程导向的项目课程体系的探索与实践

解构学科课程体系,围绕岗位任务设计课程,是自20世纪90年代初以来职业教育课程改革的主旋律。上个世纪90年代职业教育把改革的重心放在课程内容的调整上,随着研究的深入,人们逐渐认识到仅仅从课程内容入手的改     

基于工作过程的Photoshop任务驱动模型构建及应用

本文针对Photoshop课程的特点,结合基于工作过程的课程开发理念,为具体的实践教学设计了一个任务驱动的模型,并从任务模型的理论依据,到构建出任务模型,再到具体的模型实施进行了论述。     

基于工作过程的模拟电子电路课程教学改革与实践

一、学习领域课程的构建对专业职业岗位群和其典型工作任务、职业行动能力进行分析是开发工作系统化课程的首要任务。通过对企业和毕业生进行调查,电子技术应用专业毕业生主要分布在电子产品整机装配、调试、设备维护、品质管理.     

基于职业能力的中职计算机应用专业课程体系的构建

本文介绍了如何根据职业岗位群定位及岗位职业能力要求,构建计算机应用专业课程体系。专业课程应分专业基本技能模块、职业技能模块和岗位能力课程模块三个层次,实现宽口径、多方向的培养,以拓展学生的职业能力。     

工作过程系统化课程开发探索与实践

职业教育教学改革应着力于课程体系的改革,建立以工作过程系统化为主体的现代职教课程新体系。工作过程系统化课程特征体现为：以职业活动为导向,明确专业定位;以行动领域为主线,确定课程设置;以职业能力为依据,设计项目课程;以工作项目为载体,设计学习单元;以岗位要求为标准,实施课程考核。     

应用化工技术专业职业能力培养目标研究

通过对化工企业以及毕业生调研,并现场考察企业岗位的工作过程和日常运行,从而得出应用化工技术专业岗位职业能力,为基于工作过程的项目化课程体系改革提供依据。     

关于优化计算机网络技术专业课程体系的思考

针对高职计算机网络技术专业在新时期的发展,通过对德国职业教学的培训学习,结合陕西工业职业技术学院的办学特色,以计算机专业课程体系为重要的载体,阐述了优化高职计算机网络技术专业课程体系的思路和策略。