在中职院校德育课中渗透国学经典教育

德育教育在中职院校的教育中是不可缺少的重要组成部分。国学经典作为中华民族在长期历史实践中积累的丰富道德文化遗产,将传统国学与现代德育教育进行有机融合,对于构建我国中职院校新道德教育理论体系、提升道德教育实效具有重大借鉴价值。     

中职德育课分专业教学实践

本文重点介绍了如何通过将德育课结合专业,从而体现专业特色教学,提高学生学习兴趣,增强德育课教学效果。     

运用多元智能理论实现中职德育课教学个性化

本文重点介绍了笔者运用多元智能理论,在中职德育课教学中采用不同策略,因势利导,发挥学生某种智能优势,使其各种智能都能有所发展的教学方法。     

关于中职德育教学生活化的思考

教学生活化是新一轮课程改革中的基本理念,目前中职德育教学严重脱离学生的生活实际,亟待我们去探索德育课生活化教学的内涵。中职学校的德育课程应与时俱进,顺应新课程改革目标,将课堂作为联系学校和社会生活的平台,让中职学生在德育教学中能够感受生活、学会生活,并且逐步认识社会生活、适应社会和融入社会当中。然而目前中职德育教学效果并不乐观,严重脱离生活实际,因此就需要在中职教育中融入教学生活化,本文就中职德育教学生活化进行了思考。     

中职数学课堂教学生活化的分析

教育来源于生活,并服务于生活,因此,教育不能脱离生活来进行。中等职业学校作为为我国培养职业技术人才的场所,在进行数学教学时,为了提升学生的学习兴趣、积极性以及将理论知识运用于实际的能力,必须将生活化理念运用于数学课堂教学中。基于此,本文明确了中职数学课堂教学生活化的重要性,分析了当前中职数学课堂教学生活化的现状,探讨了中职数学课堂教学生活化的策略。     

对提高中职德育课教学有效性的几点思考

发展职业教育必须加强学校德育教学工作。文章就目前中等职业学校在德育课教学上存在的一些问题进行了探讨,对德育课有效性教学提出了建议。     

中职医用化学生活化教学的实践探索

随着中职课程教学改革的推进,培养中职实用型人才教学目标的明确,化学作为一门实用性的基础课程,必将从生活中来,最终回到生活中去,服务于生产、生活中的实践劳动.本文就中职学生化学教学现状进行了分析,阐述了生活化教学的可行性和必要性以及开展课堂教学导入生活化、课堂探索生活化、课堂训练生活化的具体教育实践.     

浅析中职德育课在中职生职业生涯规划教育中的作用

职业生涯规划教育是中职德育课教学的重要内容之一.然而仅仅依靠一门职业生涯规划课程,不足以实现职业生涯规划教育,必须针对社会经济发展对技术人才的要求,结合中职学生就业质量的现状分析,依托整个中职德育课教学平台,发挥中职德育课的优势,全面渗透职业生涯教育,从而提高中职生的综合职业能力,更好地适应社会发展的要求.本文主要探讨了如何借助中职德育课的教学平台,发挥中职德育课的作用,加强对中职学生的职业生涯教育,提高中职生职业学生的职业生涯规划能力.     

中职德育课有效教学方法浅析

教育的根本目的是育人,随着我国教育改革的不断深入,人们逐渐认识到德育教育的重要性。中职学生是我国现代化建设的重要力量,加强中职教育的德育工作对我国未来的发展具有非常重要的意义。本文结合目前中职教育存在的一些问题,就如何做好德育教育工作进行探讨。     

浅议中职德育课中的审美化教学

在德育课中实施审美化教学,是提倡的素质教育中不可缺少的内容,符合德育课教学改革发展的趋势。创设课堂教学的审美氛围。运用情感激发、调动学生审美潜能,提高课堂的教学效率。通过教学手段和方法,完善审美化教学。从而开拓学生视野,启迪学生智慧,提高学生思想觉悟,促进学生心智全面发展。     

改变生命的教学模式在中职德育课教学中的应用

本文提出在中职德育课教学中实施改变生命的教学模式,旨在注重中职学校学生专业化和个性化的发展,使每个学生都成为符合时代需要的人才。     

基于“三贴近”原则的中职学校德育课教学评价策略研究

德育课是各类学校整体课程教学中必不可少的一部分,它关系到学生世界观、人生观和价值观的正确树立,直接关系到学生能否拥有高尚爱国情怀和健康思想品德。党和国家对青少年的德育培养非常重视,并制定出＂三贴近＂原则（贴近生活、贴近实际、贴近群众）,为我国各类院校培养学生的思想品德提供理论依据。本文详细阐述了＂三贴近＂原则的相关含义,并阐述中职院校德育课中＂三贴近＂原则的教学凭借策略。     

让中职德育课绽放人文素质教育之花

中职教育不仅要注重学生职业技能的培养,还要注重人文素质教育。中职德育课有人文素质教育的优势,必须承担起人文素质教育的重任,促使每位学生都真正成为和谐的职业人。     

浅议中职地理生活化教学的“四手”策略

对中职学生而言,学习地理的意义在于拓展人文视野、提升综合素养,在于学以致用。因此,本文提出,中职地理教学不宜完全以教材为纲,教学方法也不能循规蹈矩,而是要充分和现实生活对接,激发学生的学习热情。具体来说,在教学中可同乡土地理拉手,激发学习兴趣;与实际生活握手,促进新知生成;和模拟情景牵手,化解教学难点;与服务生活联手,强化自我教育。     

对中职语文教学生活化的几点思考

中职学校语文教学一直处于尴尬的处境,学校不重视,学生不爱学,语文被边缘化。因此,寻找中职语文的可持续发展道路就显得尤为重要。一、中职语文的现状     

多元智能理论在中职德育课教学中的应用

强调以学生为中心,重视学习过程,注重通过丰富的教学活动形式培养学生的多元智能,是多元智能理论与中职德育课教学的契合点。本文从培养中职生的综合能力出发,提出了在德育课教学中培养发展学生的多元智能的观点。     

中职德育课学生成绩评价初探

单一、传统的评价方式已经不能适应中职学生多元化发展的需求.本文提出,中职德育教师应该从多元的角度看待学生的发展和能力表现,构建一个客观、积极、多元、有效的学生成绩评价方式,引导中职学生树立远大的理想,提高自身的思想道德修养并形成健康向上的价值观,培养出适应社会的良好公民和适应职业要求、德艺双馨的复合型人才.     

中职院校德育生活化的发展困境与建设路径探析

中职教育是我国中等教育的重要组成部分,但是当前中职院校的德育工作面临种种问题,而德育生活化则成为高职院校德育问题的最优解,本文将对于德育生活化当前所面临的困境与建设路径进行具体详细的探析,旨在助力中职院校德育生活化工作顺利开展,培养全面发展的技术型人才.     

中职德育课情感教学的现状与问题

本文针对中职学校德育课的现状,提出全面教育、和谐发展的观念,将情感元素加入教学活动中,引导和激发学生情感,进而提炼和升华。教师要对学生倾注感情,启发学生的思维,这样才能提升教学效果。     

内化于心,外化于行 ——中职德育课"时·上"教学的实践

本文就中职德育课"时·上"教学的实践进行阐述.中职德育课"时·上"教学是针对当前中职德育课教学中存在的缺乏时代感、针对性和实效性的问题提出来的,旨在使德育"内化于心,外化于行"."时·上"教学是指以流行元素为主要素材来源,通过对其在课堂上有效运用和课后效果跟踪,引导学生形成"上"的意识,提升"上"的修养、行为、能力.