《电工学》"建构主义"教学法的探索与实践

<电工学>是电类专业的一门重要基础技术课程.针对学生的实际,如何运用"建构主义"教学法,激发学生的学习积极性,体现学生的主体意识,培养学生自主探究和创新思维的能力,是当前教学改革的热点问题.     

《电工学》教学方法

《电工学》是技工学校电工专业的专业基础课,对于技工学校的学生来讲,获取电工知识的主要渠道是通过上《电工学》课程。《电工学》的理论性和实践性很强,而技工学校学生基础差,接受能力参差不齐,再加上课程内容较多、涉及知识面广、有些内容比较抽象,大多数学生反映《电工学》难理解、难学,这给《电工学》的教学带来极大困难。所以如何进行《电工学》教学,在教学中采取怎样的有效方法提升教学效果就成了我们不得不思考的问题。笔者根据多年从事《电工学》的教学经验,谈谈《电工学》的教学方法。     

电工类专业基础课教学模式初探

在技工学校中,《电工学》、《电工基础》等是电工类专业入门基础课程,是进一步学习其他技术课和专业课的奠基石。它们是抽象性、实验性、专业性和实用性较强的课程,学生普遍感到:原理枯燥难懂,操作深奥难明,于是厌学、畏难情绪油然而生。     

谈谈如何讲好《电工学》

《电工学》是中等职业技术学校开设的一门专业基础课,是机械类专业唯一一门与电学有关的课程,包涵的内容广泛、知识含量丰富。学好这门课既能满足社会对人才的全面要求,又是学生生产、生活必不可少的知识储备。讲好《电工学》取决于多方面的因素,但就其讲者来说,侧重在讲述内容、结构及讲授艺术上,应作三个方面的努力。     

电工类专业基础课教学模式的构建

在技工学校，《电工学》《电工基础》等是电工类专业基础课程，是学生进～步学习其他技术和专业课的奠基石。它们的抽象性、试验性、专业性和实用性较强。技校学生普遍基础差，学习主动性较低，在教学过程中普遍感到原理枯燥，操作深奥，于是畏难情绪油然而生。     

谈谈如何讲好《电工学》

《电工学》是中等职业技术学校开设的一门专业基础课,是机械类专业唯一一门与电学有关的课程,包涵的内容广泛、知识含量丰富.学好这门课既能满足社会对人才的全面要求,又是学生生产、生活必不可少的知识储备.讲好《电工学》取决于多方面的因素,但就其讲者来说,侧重在讲述内容、结构及讲授艺术上,应作三个方面的努力.……     

技工学校电工学教学模式初探

在技工学校中,《电工学》是电工类专业入门基础课程,是进一步学习其他技术课和专业课的奠基石。它们是抽象性、实验性、专业性和实用性较强的课程,而技校学生普遍基础差,学习主动性较低。在教学过程中,学生普遍感到:原理枯燥难懂,操作深奥难明,于是厌学、畏难情绪油然而生。造成这种现状的原因有:课堂上没有激发学生的学习兴趣,忽略了学生的主体作用,     

技工学校电工学教学模式初探

在技工学校中,《电工学》是电工类专业入门基础课程,是进一步学习其他技术课和专业课的奠基石.它们是抽象性、实验性、专业性和实用性较强的课程,而技校学生普遍基础差,学习主动性较低.在教学过程中,学生普遍感到:原理枯燥难懂,操作深奥难明,于是厌学、畏难情绪油然而生.造成这种现状的原因有:课堂上没有激发学生的学习兴趣,忽略了学生的主体作用,没让学生学会学习,忽视了学生能力的培养.……     

浅谈如何提高电工类专业基础课教学效果

在职业院校中,<电工学><电工基础>是电工类专业入门基础课程,是学生学习其他技术课和专业课的奠基石.它们是抽象性、实验性、专业性和实用性较强的课程,具有概念、公式与定理多,原理抽象,知识含量大,覆盖面广等特点.而职业院校学生基础较差,学习主动性不强,教师在教学过程中,发现学生普遍感到原理枯燥难懂,操作要求严格难学,于是厌学、畏难情绪很自然地产生了.造成这种现状的原因有以下几点:教师在课堂上没有激发起学生的学习兴趣,忽略了学生的主体作用,忽视了学生能力的培养;教学方法单一,缺少灵活运用等.笔者结合实际教学经验,就如何提高电工类专业基础课课堂教学效果进行分析探讨.     

车辆工程类专业电工学教考模式的几点思考

电工学是工科院校非常重要的一门理论基础课,本文结合学生对电工学的理解,针对车辆工程的应用背景,将课程从内容设置、教学模式以及考核模式几个方面进行了一些分析和探讨.并针对车辆工程专业介绍了案例教学的实例,以期将理论基础课同专业方向紧密结合,用通俗、易懂、"接地气"的教学方式激发学生对电工学的积极性.     

中职电工学教学法与学习法探索

本文从培养新世纪高素质高技能人才的目的出发,结合电工学的课程特点、中职生的学习状况以及教学大纲和新课标的要求,介绍电工学课程在教学方法和学习方法中所采取的具体措施和一些设想,指出应注重激发学生的学习兴趣,培养学生乐于学习、主动学习,教会学生学习方法以及教师灵活运用各种不同的教学方法。     

在电工学教学中培养学生思维能力和职业技能

电工学是把电磁场理论与实践相结合的一门课程,它对于培养学生思维能力和实践能力极为重要,这就要求教师必须想方设法提高本门课的教学水平。文章介绍了在电工学教学中培养学生思维能力和职业技能方面所做的探索。     

中等职业学校电工专业教学改革探索

一、电工专业教学改革的目的 电工学教学大纲明确规定:电工专业的教学目标就是使学生在掌握电工学基本概念、基本定律的基础上,能正确使用电工仪表、阅读和分析电路的原理图、分析常用电器设备工作原理,会使用常用电器设备.     

楞次定律的教学探讨

电磁感应是技工学校教材《电工学》《煤矿电工学》中的基础内容,这一部分学习的好坏直接影响电动机变压器的学习。因此,电磁感应是《电工学》《煤矿电工学》的教学重点。在电磁感应中,楞次定律比较重要。在教学过程中,要让学生掌握楞次定律,并会利用楞次定律正确判断感应电动势的方向,为定性分析电动机和变压器打好基础。在此,对楞次定律的教学方法进行简单的探讨。     

浅谈《电工学》在职业教学中的问题

在技师学院,<电工学>是制糖、造纸、机械维修、机电等专业的基础课程.通过该课程的学习,可使学生获得电路、变压器与三相异步电动机、磁场与电磁感应、单相与三相交流电、安全用电常识、工作机械的基本电气控制电路、常用电工仪表及电子技术的基本知识和基本技能.由于它具有概念多、知识广、综合性强、实验实训性强,并充实有新知识、新技术、新设备等特点,因此,在教学中要做到重点突出、深入浅出,难点讲清、化解得法、互动性强,使学生尽快掌握.笔者将就<电工学>在职业教学中的细节问题进行探讨,为<电工学>的教学提供一些参考意见.     

浅谈如何激发学生学习《电工学》的兴趣

本文针对技校学生的学习基础普遍偏低,以及《电工学》的教材特点,谈在《电工学》教学中如何激发学生的学习兴趣。如上好绪论课、注重理论联系实际、教学中巧妙运用比喻及精心设计的课堂导入等,都能加强学生兴趣的培养与引导,促成学生学习情绪的高涨,有助于学生获得良好的学习效果。让学生有兴趣学,为学生今后终身学习打下基础。     

中职酒店管理类专业学生实践能力培育策略探讨

文章分析了中职酒店管理类专业学生实践能力培育的背景与必要性,针对中职酒店管理类专业学生实践能力培育进行了环境分析,找出了中职酒店管理类专业学生实践能力培育的问题,提出了中职酒店管理类专业学生实践能力培育的对策与建议.     

《电工学》教学改革浅谈

《电工学》是一门以实验为基础的科学。回顾《电工学》产生和发展的过程,可以看出实验自始至终都占有极其重要的地位。加强理论与实验的教学,提高电工教学效果和开发学生创造能力,加强素质教育,显得尤为重要。     

如何引导学生学电工

现代社会,电工技术的广泛应用已包括国家的尖端技术到家电技术等各个领域。电工学课程是工科专业重要的专业基础课程,如能使学生充分认识和感受到这一点,提高学生的重视程度,就能够提高其学习的自觉性,调动学生对专业课学习的积极性。电工学历来是学生反映"难学"的课程。应要求学生扎实地掌握基础知识,学会带着问题学习,细心钻研,结合生活中的实际例子来学习。在电工专业课教学中,教师要注意引导学生能动地掌握观察分析的方法、逻辑思维的方法和运用数学的方法,有意识地将这种思想和方法渗透到各个教学环节之中,通过讲解、讨论、训练、总结等手段,使学生逐渐吸收和掌握。     

职业院校机电类专业实践教学改革的思考

实践教学是职业院校机电类专业实施教学计划、提高教学质量、实现人才培养目标的重要内容，也是培养机电类专业学生动手操作能力、设计能力、分析和解决实际问题能力的关键环节，是提高职业院校机电类专业学生综合素质，培养创新意识，成为企业急需人才的重要抓手，对深化机电类专业实践教学改革，创新人才培养模式，机电类专业学生适应目前市场需求，促使职业院校内涵式发展具有极为重要的现实意义。职业院校机电类专业如何构建以就业为导向，符合职业院校教育目标的实践教学体系，从根本上提高机电类专业实践教学质量，增强学生专业技能，提升毕业生综合素质，是解决问题的核心所在。本文以实践教学改革为主题，以中原地区职业院校为例，通过考察机电类专业实践教学的实际过程、不同类型职业院校机电类专业实践教学改革的做法，试图寻求一种有效的方式，帮助职业院校机电类专业实践教学走出现有困境。