浅谈议论文写作教学

我们要让写作成为一件愉快的事情,更要让我们的作文课堂教学因享受构思创作的过程而充满生机和活力,要在努力调动学生作文写作的积极性的同时,给予学生正确的方法指导,让学生转变态度,形成良好的写作习惯,视写作议论文为提升自己思维能力的必经之路,让学生享受写作的乐趣。     

沉浸生活,触动心灵,随境入文 ——论五年高职沉浸式作文体验

语文教师培养高职学生的作文能力时要注重学生日常写作的积累;让学生在阅读和写作训练的过程中,感悟文章表达的真情实感,挖掘自己心灵深处的情感;要帮助学生养成换位思考的习惯,沉浸式进入写作情景,从而提升学生生活感悟;督促学生保持灵敏的思维,抓住稍纵即逝的创作灵感,持续练习写作.     

小议中学生在记叙文写作中的问题与对策

文章从学生作文中存在的几个问题入手,进而谈到指导学生学会观察生活;指导学生写作时要从自己熟悉的人和事写起,从片断写作训练写起;指导学生要时刻做到心中有"六要素";把优秀的作文印刷成册,激发学生写作兴趣等方面探讨了对中学生的记叙文写作指导方面的问题。     

试论新课标下初中语文写作教学策略研究

初中语文的写作指导应充分地立足于当前的语文教学角度,同时在指导学生进行语文写作时要充分的给予学生们创作的,尤其是自由的思路和想法,同时最好能够提供给学生们一些优秀的素材,教师还要教导学生们关于写作的技巧,这样才能够使学生们自如的完成写作,本文从初中语文的角度出发,就初中语文的写作策略展开讨论。     

培养主体意识让学生成为作文的主人

语文教师要改变学生对写作的畏难情绪和严重的厌写心理，就必须在作文教学中激发学生的写作欲望，强化其主体意识，发挥其写作的主动性。     

如何提高小学生的写作水平

写作对学生们来说确实一件非常头痛的事情，他们不愿意写作，不知道该如何写，不知道该写些什么，所以，教师要采用多样化的教学模式，调动学生的写作兴趣，使学生真正喜欢上写作，愿意写作。     

合理整合教材,有效进行写作训练——以冀教版《English》一堂读写课为例

英语教材中课文是教学的依据,除了具有语言功能以外,还承载着话题和写作结构等多方面的功能信息。作为英语教师要充分地利用和合理整合教材的写作资源,为学生的写作活动提供写作素材、篇章结构的构建、文体的范例以及表达技巧,使学生的写作能力得以提高。     

三年级作文起步教学实践与思考

小学三年级是学生刚刚开始接触作文的阶段。语文教师要把握学生特点,注重培养学生的写作兴趣,结合学生的现状,联系生活实际展开教学。只有让学生自觉主动地进行写作,才能真正提高学生的写作能力。     

高职高专院校英文基础写作教学的探讨与分析

英文基础写作课程是一门重要的学科，要提高对英文基础写作课重要性的认识，打好扎实的语言基本功，教师扮演的是引导者和组织者的角色，这就需要教师采取一系列的教学手段，激发并保持学生英语写作学习的兴趣，帮助学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，真正地实施素质教育，以此来达到英文写作课的目的，切实提高学生英文写作的整体水平。     

中职语文写作创新模式探究

传统的中职语文写作课堂无法激起学生的写作兴趣,而写作又对中职生有重要作用.要改变现状,教师必须创新教学模式.本文旨在对中职写作教学的选题、课内外指导形式与技巧、课后评价等三方面如何进行创新做一阐述,以培养学生良好的写作情绪,在激发中职学生写作兴趣的同时,提升其写作水平.     

高中英语写作教学策略研究

本文探讨高中英语写作教学策略,基于《普通高中英语课程标准》对高中学生写作技能有精确的要求,从对当前高中英语写作现状和近几年高考英语写作的分析着手,透过现象看本质,探讨如何在高中英语写作中实施科学有效的教学策略。笔者认为,高中英语写作教学策略要想取得显著的成效,必须考虑以下几个方面:第一,培养高中学生对于英语写作的浓厚兴趣;第二,加强对学生良好写作习惯的培养;第三,科学实施过程—体裁教学法,夯实学生写作技能。     

“互联网+”背景下的写作与写作教学研究

在当今"信息大爆炸"的时代背景下,信息技术已经逐渐渗透到学校教育的各个角落。与写作教学的关系也越来越密切,给传统写作带来了巨大的冲击。本文分析了当前写作教学的现状,传统写作的弊端与诟病,重点介绍了信息技术下写作教学所面临的机遇和挑战。在进行写作教学过程中,要注重素材的积累,更好地利用网络资源,以网络为媒介,激发学生创作兴趣,加强师生交流,拓宽写作交流平台,实现评价的多元化。但网络是把双刃剑,也要注重加强网络价值观念的正确引导,避免学生误入"歧途"。     

刘老教导我们

帮助学生开发写作源泉，走进生活，打开生活之门。 倡导学生课外练笔，这不仅于作文之外，大大增加写作量，而且会提高写作兴趣。要引导学生把语言表达当成大事，养成咬文嚼字一丝不苟的好习惯，他们终生受用不尽。     

词块理论指导下的小学英语写作教学探究

利用词块理论指导展开小学英语写作教学,教师要从学生词块知识的学习、写作思路的拓展、写作文本的构建、写作评价 的开展以及知识的扩充与积累方面做出积极指导,让学生灵活使用词块知识来创造专业化的文章,并借此深化自身写作技能,扎实语 言基础。     

小学作文教学的几点体会

《教学大纲》对作文教学有明确要求：老师要激发学生对生活的热爱,调动学生观察、思考和练笔的积极性;要引导学生写熟悉的人、事、景物,做到说真话,表达真情实感,不说假话、空话;要鼓励学生写想象中的事物,激发他们开展想象和幻想,发挥自己的创造性;要改进作文的命题、指导、批改、讲评,加强学生自主拟题作文的练习。根据大纲要求,在作文教学中,我常按以下做法进行。 一、创设写作情景。激发写作兴趣     

论高中英语写作分层教学

在学生学习道路中,写作历来都是学生最头疼的一门课程之一,而英语写作更是难上加难。英语写作过程其实就是一个学生运用正确合适的词汇和语句来表达出自己内心真实感受的一个过程,这是学生英语综合运用能力的体现。但是,不同的人对英语掌握的程度不同,所以在教学上不能一概而论,而是要采用分层教学的方法来提高学生英语写作水平。本文就针对高中英语写作教学展开了详细的讨论。     

高职校应用文写作教学初探

<正>一、教师有实战经验高职高专重在培养学生的专业技能和动手能力,这就要求任课教师要有实战经验,对公司日常事务中所使用的文种、内容和写作模式要了解,且能融会贯通。有实战经验会更有助于上课时有意识地创设情景,引导学生身临其境地探索、模拟处理实践中可能遇到的各种问题,极大地激发学生的学习积极性。这样既培养了学生创造性地解决问题的能力和信心,也充分发挥了学生的主体作用,有效地强化了学生的写作实践训练。     

浅谈小学三年级学生在写作中存在的问题及对策

新时期的语文教学要按照素质教育和新课标的要求,以学生为本,依据教材内容进行拓展教学,从而全面提升学生的综合素质。本文从学生在写作中存在的问题谈起,随后就造成此问题的原因进行了分析研究,最后就小学生的写作问题提出了很好的建议和意见。     

职业教育英语写作教学浅谈

为了适应经济全球化对劳动者的要求,职校学生掌握好英语是非常必要的;同时,社会发展也要求职校生具有一定的写作能力,如能在工作中进行英语资料的阅读与翻译、现代办公通信写作等,这些都离不开英文写作。一、重视英语写作教学职业学校的许多学生花费在英语学习上的时间很少,对英语写作更是不重视。学生缺乏写作意识,不了解写作的意义和重要性。首先,英语写作是一种信息交流的方式,有很大的实用价值。信件、通知、摘要、说明书、论文、发言稿……凡是需用进行文字交流的地方都需要写作。其次,写作又是一种综合能力的训练,是对所学语言知识的综合运用。在写作的训练中,学生既要注意句子结构及单词、词组的用法,又要注意语法、标点符号的运用,还要有一定的逻辑思维能力和组织材料的能力。在写     

刍议初中语文写作教学素材积累现状和引导策略

在初中语文教学活动中,教师要切实地结合好学生的实际情况,引导学生认真观察生活、留心生活中的点滴小事,以此来 积累到更多高效的写作素材。本文针对初中语文写作教学之素材积累的引导策略展开深入分析,谈谈如何能够有效引导学生积累写作 素材、创造出更高质量的文章。