高职教育人才培养模式探究

从高职教育人才培养模式的内涵入手，分析了当前高等职业教育人才培养具有人才层次的高级性，知识、能力的职业性，人才的技术性，培养手段的多样性的特性，并从高职人才培养目标出发构建高职教育人才培养模式。     

高职教育可持续发展人才培养几个关键问题思考

突出可持续发展能力培养是深化高等职业技术教育改革,适应和促进人的身心发展的客观要求。文章从高职学生可持续发展能力解析、可持续发展的前提条件、高职教育阶段对学生可持续发展能力培养以及高职可持续发展人才培养评价等几个方面做出一些总结和探讨。     

浅探高职教育人才培养目标与激励

高职院校培养目标意义重大且可实现,并且能够满足个人需求价值和社会价值,它将激发足够的力量让同学们去实现这一目标。这里所表达的激励为自我激励属于主观能动性的作用(内生力的作用),这种内在的自我激励具有更稳定、更持久、更强烈的效果。     

面向生产性服务业的高职人才培养方案研究

在经济全球化背景下,全球产业结构发生重大变化,生产性服务业呈现出蓬勃的发展势头,这需要强有力的人才支撑.因此,本文分析提出,高职院校一定要适应社会发展需求,努力创新人才培养机制,面向生产性服务业,抓住机遇,大胆改革人才培养模式,以为社会培养更多实用性人才.     

面向常州影视产业需求的高职影视人才培养分析

近年来,新媒体平台发展迅猛,给传统影视公司带来一定的冲击,也为影视产业带来更多的机遇与挑战。在新机遇、新生态、新技术背景下,常州影视产业对人才需求也有所变化,因此,地方高职院校要培养出符合数字时代发展的高质量人才,除了课程体系、师资队伍等需要转变,还需要校、企、政三方的资源配置与协调运作,构建数字时代的有地域特色的人才培养机制。     

”订单式”人才培养模式在高职教育中的实践

“订单式”人才培养模式是指高职院校与用人企业针对社会和市场需求共同制定人才培养计划，签订用人订单，共同开展人才培养工作，学生毕业后到用人单位就业的一种校企合作的人才培养模式。“订单式”人才培养模式是高等职业教育要适应社会对实用型人才的需求，积极推行的与生产劳动和社会实践相结合的人才培养模式。高等职业教育要适应社会对实用型人才的需求，就要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的人才培养模式。学校依托企业办学、企业参与学校的人才培养，正是实践这种人才培养模式的重要途径。而校企合作的最主要的形式就是学校实行“订单式”人才培养模式。它能够解决学生就业难的问题，     

北部湾经济区高职教育人才培养的探索与分析

根据北部湾经济区发展对技能型人才的需求情况,分析了我国高职高专教育现状,探索了目前北部湾高等职业教育在高技能人才培养方面存在的问题,并结合这些问题,提出了解决的方法和措施。     

高职院校“2+1”人才培养模式探析

2+1人才培养模式是一种产学结合的高职育人模式,符合教育规律,但具体实施中仍有待完善。本文就该模式存在的问题进行探讨并提出建议。     

浅析高职人才培养与图书馆教育职能发挥

<正>一、"班组长"人才确立及其培养1."班组长"人才是地方企业的急需人才江阴著名的企业老总,无一例外都是从普通工人、班组长做起的。他们深知"班组长"能力的大小、工作的优劣对企业的兴衰起着至关重要的作用。于是,江阴职业技术学院确立了"魂系江阴,根植企业,为江阴的企业群培养合格的具有‘班组长’潜质的初、中级生产经营管理者"作为学院的人才培养目标,由于它能准确反映出高职生在社会经济发展需求中的角色,很快就赢得了地方上广大企业的青睐,     

高职人才培养方案的构建分析

人才培养方案构建的合理与否,直接影响了人才培养的各项工作,本文详细分析如何结合高职教育的特点,运用相关职教理念,开发基于工作过程的工学结合的人才培养过程。     

浅谈艺术教育在高技能人才培养中的功能

高等职业教育是我国高等教育大发展中崛起的教育类型,是我国现代化人才培养体系的重要环节.因此,要根据以人为本的教育理念,充分发挥艺术教育对培养高职学生形象思维能力方面的优势,结合当地文化艺术的丰富资源,为国家培养高技能人才发挥积极作用.     

高职院校订单式人才培养教育教学管理对策研究

高职院校教学管理的高度集权、教学管理制度的不配套、管理机制的缺失等问题致使订单式人才培养不能主动适应新形势下行业、企业的需求,直接影响订单式人才培养质量和效益。笔者通过分析订单式人才培养中存在的教育教学管理问题,结合实践经验,有针对性地提出教学管     

关于江西高等职业教育人才培养模式的思考

高等职业教育人才培养模式是关系到“培养什么样的人才”和“怎样培养人才”的根本性问题。国外高职教育的成功取决于其人才培养模式的定位。江西高职教育在构建人才培养模式时必须从明确服务对象的定位、完善高职教育的层次结构、优化课程体系、突出职业能力培养、运作要社会化等方面考虑。     

基于职业能力发展的高职教育改革探索与实践——广州城市职业学院人才培养改革创新之路

高职教育教学人才培养的核心是发展学生的职业能力,文章以广州城市职业学院为例,分析总结近三年来,学校如何以学生职业能力发展为中心,在人才培养模式、课程体系建构、工学结合、教学方法等方面进行的一系列改革,探索出一条具有地方特色的高职教育教学改革创新之路。     

我国高职院校人才培养存在的问题及解决对策

21世纪以来,随着经济社会的快速发展,信息更新换代速度加快,社会对于人才的实践能力和创新能力的培养更加重视。我国高职院校发展势头迅猛,却逐渐显露出一些问题及矛盾,本文立足于高职院校,对当下人才培养所存在的问题进行剖析,通过对职业技术院校的办学模式、培养方式、课程体系、教学安排、办学理念进行研究,提出推动高职院校人才培养方式改进和完善的措施。     

乡村振兴背景下河北省高职人才培养模式研究

三农问题是我国经济持续发展过程中需要解决的重点问题,所以基于三农问题的解决,国家积极推进乡村振兴战略,旨在建设社会主义新农村.立足于现阶段的乡村发展进行分析,乡村要实现真正发展,必须要发展具有稳定性、持续性的特色产业,而产业建设与发展需要相应的人才,因此结合乡村振兴大背景培育乡村产业发展需要的人才,这对于助力乡村振兴有突出现实意义.高职院校在培育技术型、应用型人才方面有突出的现实意义,立足于乡村振兴背景对高职人才培养模式进行分析与讨论,选用科学、有效的人才培养模式,使人才培育在乡村振兴实践中的价值发挥更加突出.文章分析乡村振兴背景下河北省高职人才培养模式,旨在为当前实践提供指导与参考.     

高职人才培养目标探析

高职教育人才培养目标是国家、社会、学校对高职教育培养人才的要求,随着全球经济的发展,高职教育的培养目标必定产生相应的变化。高职教育与经济的关系紧密、相互影响迅速。社会的发展对高职人才素质提出新的要求,高职人才培养目标要充分联系建设有中国特色社会主义市场经济的社会实际,充分考虑经济与社会的发展变化,明确高职人才培养目标的重要意义。     

高职人才培养目标对学生职业生涯规划的启示

高职教育作为高等教育的一个类型,承担着特有的任务,其人才培养目标与其他层次、类型的教育也是不同的;对于人才培养目标的不同定位,势必影响高等职业院校的人才培养方向、模式以及效果。为了进一步提高高职院校的人才培养工作水平,进一步优化社会的人力资源配置成本,指导学生开展有特色、富有实效的职业生涯规划成为一项重要工作。文章从分析高等职业教育的人才培养目标着手,探讨了高等职业院校学生职业生涯规划的新思路。     

试论以就业为导向的高职教育人才培养模式

高职教育以就业为导向,是指以提高毕业生的就业率和就业质量为目标,以市场所需要的人才素质为出发点和归宿点,建立与社会就业价值导向相适应的教学体系.其人才培养模式的建立及实施途径是目前教育界特别是高职院校广泛关注的热点.     

浅谈高职教育发展的几个问题

<正>在经济建设的新形势下,高职院校的办学方向、人才培养目标、办学的活力以及职业教育管理的变化和发展趋势如何,值得认真研究。一、转变人才培养观念随着社会政治、经济、文化的急剧变革,高等教育的