高校辅导员压力管理中的EAP实证研究

员工援助计划(EAP)是构建辅导员压力管理的学校支持系统和社会支持系统.通过对213名高校辅导员进行压力反应和压力管理问卷调查发现:38.9％的辅导员认为压力较大或非常大;不同性别、学历的辅导员在压力程度上的差异不显著;不同年龄、婚姻和工龄的辅导员在压力程度上的差异显著;辅导员的EAP体验不丰富、EAP意愿较强烈、EAP需求较集中,组织信任与支持较高.     

员工帮助计划 提高管理效能

<正>员工帮助计划(Employee Assistance Program,简称EAP)最早源于美国的企业为解决企业员工因酗酒引发的心理问题。后来社会的酗酒、吸毒和药物滥用等问题日益严重,家庭暴力、精神抑郁越来越影响员工工作表现。于是,对员工的援助范围也不断扩大,内容也更加丰富。目前,EAP已发展成为和员工发展计划等相结合在一起的综合性服务项目,其内容涉及到心理健康、压力管理、裁员危机、职业生涯发展等方面。     

EAP在矿工压力管理中的应用

为探讨员工援助计划（EAP）在矿工压力管理中的应用,概述了EAP主要内容以及其在中国的应用,从矿工的特殊工作环境,工作时间、劳动强度,家庭因素以及社会因素说明矿工压力管理的迫切性,并分析了目前中国矿工压力管理过程存在的问题。最后提出了EAP在煤矿企业压力管理中的工作流程,并根据EAP的核心思想提出了压力管理应用方案。     

EAP本土化及在大型施工项目中的应用研究

员工帮助计划（EAP）起源于美国,是发达国家有效提高员工心理健康的工具;虽然我国引入EAP的时间不是很长,但是近年来也有一些发展。为了优化大型施工项目中的人力资源,通过对EAP概念、起源、发展及其内容的介绍,结合我国企业员工的现状,进行了EAP本土化运作的研究,最后为我国大型施工项目应用EAP提供合理化的建议,比如建立EAP项目实施计划,加强EAP项目的宣传以及对管理层进行培训等。     

陕西省高职教育发展现状及对策探究

陕西省现有37所高职院校,已在全省高等院校中达到40％.随着高职院校规模的不断扩张,提高高职院校办学水平和建立一套区别于普通本科院校的办学模式势在必行.当前陕西省高职院校面临着社会认知度低、办学定位不清楚、师资水平低、政府支持力度不够等困难.为了进一步提高我省高职院校办学水平,应明确高等职业教育的办学定位,突出特色办学;完善教师师资结构体系,完善教师评价和激励机制;进一步完善“校企合作、工学结合”运行机制;政府部门要加大对高职院校政策上的支持力度,让我省高职院校享受到同普通本科院校一样的生均拨款标准,进一步减轻我省高职院校财政压力.     

民办高职院校教师职业压力实证研究

以浙江省民办高职院校301名教师为被试,通过问卷调查收集数据,运用实证方法对民办高职院校教师职业压力现状进行分析,发现这种压力主要源自于学校管理、角色职责、教师待遇、教学科研、考核评价、人际关系以及学生因素等方面.     

基层机关单位工作人员EAP管理探讨

员工援助计划（Employee Assistance Program,EAP）旨在提供心理和情绪支持,解决员工在工作和生活中遇到的问题。EAP能够通过提供心理咨询、情感支持和危机干预等服务,帮助工作人员应对压力、解决问题,并提升其工作效能和生活质量。本文针对基层机关单位工作人员的EAP进行探讨,提出加强宣传推广、增加EAP服务内容、建立合作机制等实施方法,旨在提升机关单位基层工作人员的心理健康水平,改善工作环境,促进组织的发展。希望能够引起机关单位对EAP的重视,并推动其在机关单位的全面实施,保障工作人员的心理健康,提高工作效能,实现组织的长期发展。     

员工帮助计划(EAP)在企业兼并中的应用研究

员工帮助计划(Employee Assistant Program)简称EAP,是流行于欧美国家的一种新型的福利项目,由于EAP主要是由企业采用,给予员工的福利,又明显渗透着"重视人""尊重人""以人为目标"等等人本管理的理念。随着EAP的不断发展,EAP已发展成为主流的组织干预、组织发展以及管理思想的一部分。如今的EAP其内容已变得极大地丰富,它全方位的、360度的帮助员工解决个人问题,为提升企业效率、效益和竞争力发挥着强有力的作用。在企业的兼并过程中,由于制度冲突、文化冲突、管理冲突等而引发的员工问题较多,这些问题解决的好坏,直接关系到企业兼并的成败。EAP作为以解决员工压力问题、心理问题、个人问题为主要目的的项目,在结合中国实际的情况下,如能将其有效的实施,必将在企业兼并过程中解决一系列的人力资源管理问题而发挥重要的作用。     

基于代工企业员工心理困境的EAP研究

基于代工企业员工心理困境,提出代工企业员工帮助计划的心理干预途径,即制度干预,压力疏导;专家干预,咨询服务;自我干预,发展教育;措施干预,子女援助,并对其实施提出以下建议：确立以人为本的企业文化;建立以EAP为导向的人力资源战略管理体系;广泛开展与社会心理帮助机构的合作;注重EAP实施成果的评估与反馈。     

高职教师的素质缺陷及继续教育对策

目前,我国高职院校教师队伍素质状况不容乐观,主要表现为专业精神缺乏、知识结构不尽合理、科研能力薄弱等。教师对继续教育重要性的认识缺乏权威性、严肃性与自觉性。多数高职院校面临经费短缺、培训目标不明确、针对性不强等困境。为此,高职院校主管部门及领导应进一步统一认识,在政策、资金等方面保证高职院校教师继续教育取得实效;拓宽教师来源渠道,开展专兼职教师的合作学习;实现产教研有机结合。     

近代职业指导运动的实践与反思——以上海职业指导所为中心的考察

民国初年,职业指导传入我国。1927年上海职业指导所成立,它是我国近代第一个面向社会的职业指导机构,它的活动内容包括职业介绍、就业指导、升学指导、生活指导、委托代理等。上海职业指导所的成立和运作把近代中国的职业指导由理论变成了实践,在社会上产生了很大影响。它以个案的形式反映了中国近代职业指导运动的发展历程,同时也折射出当时职业指导的时代特征。     

就业导向:迈向"职业自觉"的战略抉择

近两年政府、公众积极关注高校毕业生就业以及高职教育持续、积极地向纵深方向发展,关照历史,总结现实,剖析趋势,有助于挖掘"就业导向"的理论价值。认识并形成"职业自觉",对落实"就业导向"、把握高等教育战略定位具有重要意义。"就业导向"不只是一个政策口号,更是完成"职业自觉"的使命,创新高职教育,保障中国特色高职教育早日成熟的战略决择。     

两年制高职高专实用英语教学模式与策略研究

探讨高职高专英语教学应从职业要求出发,从社会对人才规格的需求出发,合理地设置课程。同时,两年制高职高专英语教学应突出办学特点,强化素质教育,推进课程改革,转变教学方法,树立创新思维,这无疑对两年制高职高专英语教学具有一定的启示作用。     

浅谈高职学校高自考的教学管理

自2011年开始,天津市教育招生考试院对高职教育自学考试加大政策扶植力度,此举是为了更好地使高自考课程与高职课程衔接,针对这些政策,如何做好高职学校高自考的教学管理工作、更好地提高管理水平,使高职学校高自考能更好地适应社会,需要进行一系列的探索与改革。本文从高职学校自考生的特点进行分析,提出了当前高职学校高自考的教学管理现状,并就如何有效地提高高职学校高自考的教学管理进行探索。     

辅导员就业指导工作专业化浅析

就业是关系到大学生命运的问题,对于学生个人、家庭、学校和社会都意义重大。辅导员加入就业指导队伍将有利于职业指导工作的全面、有序开展,因此辅导员队伍的专业化建设需要进一步加强和落实。通过对辅导员从事就业工作的有利条件及存在问题的分析,探讨辅导员就业指导专业化建设的重要性及途经和方法。在掌握辅导员等一线工作人员实际情况的前提下,从提高职业指导质量的角度提出转变观念、提升素质、建立健全学习机制及加强考核等措施。     

市场需求对高职专业建设的导向作用

高等职业教育是以培养市场需求的高级技术应用型人才为目标,因此高职专业的设置必须以市场需求为导向;课程体系建设应与科技市场、当前新技术、新产品紧密相连;加强校内外实习和实训基地的建设;积极推行职业资格证书制度,突出高职办学特色.     

行业英语的渗透与教材的二次开发

针对现行高职英语教材普遍存在行业英语内容不强,脱离各专业学生对英语学习的需要以及行业企业对人才的需求等实际问题,采用归纳与实践结合的方法,探索了在适合国情、密切与行业合作基础上对教材二次开发。研究结果对高职英语教材建设及高职英语教学具有指导意义。     

高职"3+2"办学模式中的"衔接"问题研究

在中等职业教育与高等职业教育的诸多衔接模式中,高职"3+2"办学模式是最直接有效 的形式之一。本文分析了"3+2"模式的起因及其作为中、高职衔接模式的依据,并对具体衔接内容作一 深入探讨,以期对提高中、高职教育教学质量,不断完善这一新型办学模式提供参考。     

对高校就业指导工作的思考

本文从就业指导工作的现状入手,分析了目前我国高校就业指导面临的问题,提出了加强和改进就业指导工作的对策:将职业指导工作前移,在学生注册入学之前进行咨询服务;在教学过程中帮助学生确定职业计划及目标;将就业指导精神贯穿于各门课程学习的全过程;把就业指导和咨询作为一种高层次的职业和岗位予以肯定。     

中外合作学位项目中的学术英语课程设计和评估

学术英语的教学质量优劣决定了中外合作办学的成效。对中外合作办学中的学术英语进行系统的研究是高等教育国际化发展的必然要求,也是国家高校“双一流”建设战略的根本需求。探索太原科技大学和美国奥本大学合作学位项目中学术英语课程的设计和评估,以期培养具备国际竞争力和国际工程教育背景的复合型高级工程技术人才,并为其他高校的中外合作办学提供指引和参照。