再现素描与表现素描的教学

素描是一切造型艺术的基础 ,文章简要论述了再现素描教学的重要性和表现性素描必要性 ,提出了在素描教学中表现素描对学生审美意识 ,艺术创造能力等方面培养的重要意义     

表现与再现——素描写生教学散论

素描写生的相关概念、目的与意义的科学认识是我们教学开展方向的基础 ,本文主要从素描再现与表现两个层面的含义在教学中的现状与问题展开评述 ,并就二者在素描写生的教与学过程中的相互关系进行探讨和提出相关的问题     

观察 表现──素描教学扎记

素描教学的目的是培养学生的造型能力，同时培养学生的形象感受力．如何达到这个目的，这就往往决定用什么样的“观察”和“表现”方法来指导教学．从观察到表现反映了素描的规律，也是素描教学首先要解决的课题．这对于培养提高学生认识和理解客观对象、锤炼艺术语言、探索艺术规律、认识视觉艺术的整体内容，具有重要的意义．能否正确的描绘对象，要取决于眼睛和手的锻练，通过眼睛观察再由手传达于画面．这里，眼睛起着指挥手的作用．因此，眼睛的观察力是十分重要的．“观察”包括对自然的选择、提炼．概括，并加人作者的想象和加工，是…     

形体的感知与表现——对素描教学的再认识

素描的过程其实质就是空间中物体形体的感知与表现,而对形的感知是关键,其次才是表现;在素描教学中片面地进行基本技能训练,忽视对形的感性认识,必然导致内容的空洞,而缺乏表现性的素描会降低视觉感染力,则没有创造性.     

语法的认知方法论

传统语法研究更多地关注语言形式、结构和内部关系的描写或解释.从认知角度对语法进行研究的方法,强调了认知主体的作用,将主观与客观紧密结合起来,从而更全面地解释语法.语法的认知方法直接关注的是语言系统,象征性命题对于语法的认知是最重要的,认知方法采用的两种假设是象征性命题和基于用法命题.语法的认知往往通过具体的语法模型才能实现它的目标.语法的认知模型包括概念结构系统模式、认知语法、语法构式方法和语法化的认知理论.     

水粉画教学如何认识色彩 感觉色彩 表现色彩

水粉画是作为色彩画一种形式 ,其工具简便易于携带 ,且表现力很强 ,为广大美术爱好者和艺术家所采用并创作许多作品。它既有油画一样的表现力 ,即高度概括又能深入刻画表现出近似油画一样的深厚真实的效果 ,而且还能渲染表现水彩画之畅快淋漓的氛围。目前国内许多美术院校不同程度的开设水粉课 ,尤其是中师生的色彩基础训练都是通过水粉画来完成的。因此 ,(1 )如何理解认识色彩 ?(2 )怎样观察感觉色彩 ?(3 )正确把握表现色彩 ?这三个问题是初学者普遍存在的问题 ,是妨碍学生学习色彩的主要障碍 ,笔者根据自己多年学画和教学经验 ,谈谈体会和…     

成人美术教育—— 素描教学探讨

研究成人素描教学,首先必须去了解它的教学特点、规律和发展过程。我国的成人素描教学是在新中国成立初期建立起来的一个崭新的教育领域,如何开展成人素描教学的问题摆在了我们面前,它有待于我们去挖掘和发展。 一、素描教学的目的和任务 素描是一种独立的艺术形式,是学习造型最有效的手段。素描的含义就是运用美学原理,把客观事物艺术地、本质地体现出来,使其肉眼无法辨认出来的结构得到充分地体现,从而创造性地更真实、更鲜明地再现事物。     

素描教学当随时代——对传统素描教学的再认识

传统素描教学的单一性已不能满足当今素描教学的需求,现代的素描教学应是多元的,对待传统的素描教学应是＂扬弃＂、改革、创新,使素描教学得以长足发展,以满足新时代艺术人才培养的需求。     

论素描的黑白表现元素

素描的黑白表现元素是进行造型艺术创作的重要语言,它包括固有色、光影、构成色等,对它的综合理解有助于提高我们的造型能力、思维能力以及创造能力。     

试析歌唱训练中的感觉认知

歌唱训练是通过老师不断引导使学生身体各部分歌唱肌能得到协调,以提高其音乐表达能力的细致缓慢的过程.在歌唱训练中,学生对老师教学术语理解的准确度决定着每一次歌唱训练的效果.因此师生及时地进行沟通,彼此之间教学相长就显得尤为重要.笔者通过对自己歌唱笔记的梳理,拟从气息、共鸣、语言三个方面对歌唱训练中的感觉认知进行分析与探讨.     

素描教学浅谈

素描教学是美术教学的基础，传统的素描教学方法虽然在过去的教学中培养出一大批优秀的美术人才，为美术事业作出了不可磨灭的贡献。但是随着社会的发展和现代文化意识的更新，今天它已经变得陈旧，难以满足时代的需要。现今的素描方法涉及到多方位的艺术领域，是以现代思维为基础的多样化技术训练。它所要解决的不单是感觉，视觉上的准确和能客观地反映物质世界，更重要的是创造意识的发挥和审美意识的升华。我认为，我们今天的素描教学任务，不是在教一种技术，而是要启发学生的表现力和创造力。经过多年的素描教学，我回视自己培养出来的…     

素描教学随想

本文主要论述要艺术院校教学中素描不仅仅是造型的基础,更是作为一种艺术形式的存在.在教学中如何引导学生的审美意识,培养学生的创造性思维能力.     

人权问题认知的方法论探讨

普遍性和特殊性的统一、逻辑与历史的统一和抽象与具体的统一 ,是对人权问题科学认知应遵循的三个基本方法。只有这样 ,才能真正把握住人权本身的实际 ;才能既看到人权在历史上是资产阶级的特权 ,又看到它必然会发展为无产阶级和广大劳动人民所应享有的权利 ;才能把对人权的抽象上升到思维中的具体     

素描教学随笔

素描是一种对话。是内心最真诚的情感的表达,真诚不同于真实,真正感人至深的真诚而非真实。真实只是真诚的一个方面,不折不扣的真实正是艺术的大敌。由此而论,作为造型艺术基本功的素描教学,从一开始就不单纯是技术训练。更重要的是唤醒学生的内在潜能,使他们进入敏锐的感知世界。     

素描教学漫谈

在美术教学中,素描作为造型艺术的基础,其作用是非常重要的。要让学生学好素描,一是要教师自身应具备良好的专业技能,二是应有科学的教学方法,使技法和理论有机地融合在一起。一、素描教学是基础教学。应以培养学生掌握好基础知识和技能为目的。不管什么风格的基础素描,它的基本要求是一致的,只是对素描造型诸要素各有不同的侧重而巳。     

谈素描教学

造型艺术基础在美术学院教学中占有相当重的地位。在素描教学中应该抓住四个环节来保证我们学生在学习过程中不脱离严格训练的轨迹。     

素描教学杂谈

素描作为造型艺术的基础，有它的系统规律。在素描课堂教学中应以结构为中心。因为结构是物象的本质因素之一，是不变的，而其他诸如光线与明暗、分析与综合等都是为了更好地研究表现结构。与此同时，还要处理好感性认识与理性认识、现象与本质、局部与整体的关系。     

感悟素描教学

当今的素描教学面临着许多的问题,笔者通过“学习素描我们将获得什么;认识和感知将怎样得到;以及对素描教学中的认识方法等问题进行了提炼,使之更具有教学的针对性和目的性。     

线的艺术——素描教学侧记

本文论述了掌握好以线造型的技法对于提高素描水平的意义。     

素描的视觉因素与整体表现

好素描必然是由有效的视觉因素构成。视觉因素作为造型语言具有双重意义 ,既抽象性和具象性。在具象性的表现中 ,以审美主体情感为主线 ,有意识将视觉因素从具象中抽取出来做同类因素的横向联系和各类造型因素的纵向综合 ,围绕着整体 ,使各类因素在造型过程中有机的联系起来 ,构成相对的关系。克服对自然的抄袭 ,有助于对素描这一艺术表现形式的深刻理解。其中 ,整体观察是基础 ,掌握整体观察与整体表现是素描练习的核心所在