略论中国特色社会主义理论的科学体系

最好的理论名称是中国特色社会主义理论。中国特色社会主义理论体系包括邓小平理论、"三个代表"重要思想、科学发展观,但其科学体系不是将三者简单相加,构建出这个理论的科学体系,是当前理论建设的重大任务。形成中国特色社会主义理论的过程是一个创新、扬弃、积淀、升华的丰富过程。     

论中国特色社会主义理论的科学体系

研究中国特色社会主义理论科学体系,是实施马克思主义研究和建设工程的要求,是理论界的一项重要任务.中国特色社会主义理论体系包括哲学基础、实践基础、理论主题和基本理论四个部分.实事求是,是中国特色社会主义的思想基础;解放思想,与时俱进,为中国特色社会主义提供了马克思主义的世界观方法论基础;以人为本,是中国特色社会主义的本质核心,是一切工作的出发点和落脚点,为中国特色社会主义奠定了坚实的群众史观基础.中国特色主义理论是立足中国实际,吸收人类社会创造的文明成果而形成而发展的.社会主义建设实践是中国特色社会主义理论形成发展的基础,深刻总结世界社会主义运动正反两个方面经验教训,吸收人类社会优秀的思想成果,是中国特色社会主义理论形成发展的重要条件.什么是社会主义、怎样建设社会主义,是中国特色社会主义理论的主题,贯穿始终,其基本原理都围绕这一主题而展开.中国特色社会主义理论科学体系主要由15个方面基本理论组成:中国特色社会主义本质论、矛盾论、初级阶段论、市场经济论、改革开放论、现代化论、物质文明论、社会文明论、政治文明论、精神文明论、生态文明论、国防和军队建设论、外交关系论、执政党建设论.中国特色社会主义理论是一个发展的理论,将在实践中不断发展、创新和完善,显示其与时俱进的理论品质.     

中国特色社会主义社会建设理论的地位和实践要求

中国特色社会主义社会建设是改革开放实践推动下的一个重要理论和实践课题.它在理论上属于中国特色社会主义理论的重要内容,在实践中要贯彻以人为本的基本原则,在构建新型政府与社会关系、培育新型的社会组织上下工夫,从统筹城乡发展、改善民生、调整社会结构和创新社会制度四个方面着力推进,才能取得切实的成效.     

中国特色社会主义理论体系历史地位之我见

党的"十七大"把马克思主义中国化的第二大理论成果整合为中国特色社会主义理论体系之后,如何对其历史地位进行多角度、全方位的评价,即成为了一个重要的现实问题。该问题对于我们全面、系统、深刻地理解这一理论体系,并用这一理论体系武装全党,进而实现中华民族的伟大复兴,具有重大而深远的理论意义和现实意义。文章从马克思主义发展、社会主义运动、中国共产党、社会主义建设、中华民族复兴等五个维度对其历史地位进行了比较全面的解读,希望在人们理解和掌握中国特色社会主义理论体系方面能够有所助益。     

强化理论意识 构建科学体系——评《中国特色社会主义文艺理论研究》

熊元义近三十万言的《中国特色社会主义文艺理论研究》（人民出版社2010年4月版,以下简称《研究》）是一本具有鲜明个性的学术著作,对于当前我们构建有中国特色的社会主义文艺理论体系,     

论毛泽东在中国特色社会主义理论体系形成中的地位

在毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系之间关系的研究上,学术界存在二律背反现象:一方面,以中国特色社会主义理论体系不包括毛泽东思想为理由,从而简单地否定"始于毛,成于邓"的说法,看不到两个理论体系之间的联系;另一方面,在极力论证中国特色社会主义理论体系不包括毛泽东思想的同时,又花大力气来说明毛泽东思想是中国特色社会主义理论体系的奠基、孕育等,这就陷入了自相矛盾之中.毛泽东对中国特色社会主义理论体系的形成作出了巨大贡献,可用"源于毛、创于邓"来表达.     

中国特色社会主义理论体系的形成和历史地位

胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出:改革开放以来我们取得一切成绩和进步的根本原因,归结起来就是:开辟了中国特色社会主义道路,形成了中国特色社会主义理论体系。高举中国特色社会主义伟大旗帜,最根本的就是要坚持这条道路和这个理论体系。[1](P11)中国特色社会主义理论体系是包括邓小平理论、三个代表重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系。这个理论体系凝结了几代中国共产党人不懈探索实践的智慧和心血,是马克思主义中国化的最新成果,是党最可宝贵的政治和精神财富,是全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。在当代中国,坚持中国特色社会主义理论体系,就是真正坚持马克思主义。     

以历史为平台构建中国特色社会主义经济学

鉴于 8 0多年社会主义经济的丰富实践和我国现代化建设的需要 ,现在既有必要也有条件构建较为完善的中国特色社会主义经济学。为此必须破除禁锢人们思想的两种教条主义 ,克服从定义出发的思维定势 ,根据恩格斯关于“政治经济学本质上是一门历史的科学”的观点 ,认真研究世界社会主义国家特别是我国经济发展的历史经验 ,从中揭示规律性 ,以先进生产力、社会主义制度、市场经济“三位一体”总公式为主线 ,对一系列重大问题有所突破 ,构建全新的社会主义经济学体系。     

新民主主义革命理论与中国特色社会主义理论比较研究

新民主主义革命理论和中国特色社会主义理论都是中国处在特殊的历史条件、历史阶段和国际历史背景务件下产生的理论体系;都是中国化的马克思主义,是马克思主义在中国发展的新阶段;都始终坚持生产力标准,是解决中国革命和建设问题的理论体系.     

中国特色社会主义理论体系的历史逻辑与理论逻辑

中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的理论成果.具有严密的逻辑结构的中国特色社会主义理论体系的形成和发展,是特定历史逻辑与理论逻辑的必然结果.考察中国特色社会主义理论体系的历史逻辑与理论逻辑,并分析二者统一的过程和基础,是我们正确认识中国特色社会主义理论体系的逻辑结构的前提和基础.     

中国特色社会主义理论体系与毛泽东思想关系的历史解读

马克思主义与中国具体实际的两次结合,通过两次“革命”,实现了两次历史性飞跃,产生了两大理论成果,即毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系.中国特色社会主义理论体系与毛泽东思想是一脉相承的关系,贯穿两大理论体系的一脉就是马克思主义,二者同宗共源,都是对马克思主义的继承和发展.     

中国特色社会主义理论体系三论

本文认为党的十七大提出的中国特色社会主义理论体系,具有重大的理论和实践意义,是十七大在理论上的一个重大贡献,并对这一理论体系的探索、形成过程及其内容结构作了探讨,提出了一些自身的观点和看法。     

中国特色社会主义的理论进路及实践坐标

马克思创立的科学社会主义不是对现实社会主义运动的理论概括,而是依据内蕴于资本主义发展进程中的基本矛盾而对未来社会发展的理论预测.正是遵循从空想到科学,再从理论到实践的发展轨迹,马克思主义创始人关于共产主义理论的原则规范逐步与时俱进,成为中国特色社会主义的实践坐标,使中国特色社会主义理论体系得以应运而生.中国特色社会主义理论体系是当代中国马克思主义的最高理论成就,也是中国特色社会主义建设事业的指导思想.     

中国特色社会主义教育学话语体系研究

在加快构建中国特色哲学社会科学的背景下,研究中国特色社会主义教育学话语体系,成为新时代的必然要求。虽然我们在中国特色教育学和中国特色社会主义话语体系研究方面取得了一定的成果,但关于中国特色社会主义教育学话语体系的研究成果并不多,还有较大的研究空间。中国特色社会主义教育学话语体系研究,对于建设中国特色社会主义教育学、引导新时代中国教育的改革发展、提升中国教育学的国际话语权,具有重要的学术价值和社会意义。中国特色社会主义教育学话语体系研究主要包括中国特色社会主义教育学话语体系的元研究、历史演变研究、建构方法论研究、核心主题和内容研究、话语权的提升和国际传播研究。研究中国特色社会主义教育学话语体系,需要我们明确多元的研究视角,把握研究的目标,厘清研究思路、寻求研究路径、推进研究行动、实现研究创新。     

论中国特色社会主义文化建设的历史经验

社会主义文化建设是构建社会主义和谐社会的必然要求,也是增强中国综合国力和文化软实力的关键环节。长期以来,中国共产党在发展社会主义先进文化,建设社会主义先进文化的历史进程中,积累了行之有效的丰富经验。认真总结这些宝贵经验,并将其创造性地运用于社会主义文化建设的新鲜实践中,必将开拓改革开放和现代化建设的新局面,推进中国梦的早日实现。     

中国特色社会主义和十六大以来党的理论创新

为了迎接十七大的胜利召开，胡锦涛总书记6月25日在中央党校省部级干部进修班发表了重要讲话，阐述了事关党和国家工作全局的一些重大问题。联系改革开放以来的伟大实践，学习胡锦涛总书记的重要讲话，我们应该深入地总结中国特色社会主义的历史经验，深入地总结党的十六大以来以胡锦涛为总书记的党中央在推进马克思主义中国化过程中取得的最新成果。这里，谈一些个人的学习体会和研究心得，供大家研究问题时参考。     

建设有中国特色的社会主义道路0开辟的历史启示

建设有中国特色的社会主义道路,是以邓小平为核心的第二代中央领导集体为之探索并找到的一条适合中国国情的社会主义建设和发展的正确道路。这一道路的开辟给我们留下的有益启示是:正确的指导思想,扎根中国的特殊国情,对社会主义的重新认识,对时代主题的求实和创新,以及改革开放的大胆实践等5个方面,是开辟建设有中国特色的社会主义道路的关键,也是我国改革开放以来积累的宝贵经验。只要我们牢牢地把握这5个方面,真正抓住历史给我们的机遇,沿着这条康庄大道走下去,我们必将取得更大的成绩。     

毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系关系研究

中国特色社会主义理论体系,是自改革开放以来,在中国特色社会主义伟大实践基础上产生的包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系。中国特色社会主义理论体系是一个具有特定历史内涵的创新理论体系,是对毛泽东思想的继承和发展,是马克思主义中国化的最新成果。在新的历史条件下,正确认识和把握中国特色社会主义理论体系与毛泽东思想的关系,对我们提高马克思主义中国化的认识水平具有十分重要的理论和现实意义。     

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》精讲设计研究

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是高校本科生必修的思想政治理论课之一。为了使学生充分认识中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程,充分认识并接受马克思主义中国化的三大理论成果,系统掌握毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本原理,坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念,在教学内容、方法等各个环节都要进行必要的改革,通过“精讲”设计,力求收到“管用”的理想效果。     

中国特色社会主义的历史起点和历史前提

区分中国特色社会主义的历史起点和历史前提,对于正确理解和科学评价中国特色社会主义非常必要。这种区分绝不是割断历史、制造改革开放前后两个历史时期的相互否定,而是为了在相对客观认识和评价改革开放前后两个历史时期的基础上,完整准确地把握中国特色社会主义。而只有完整准确地把握中国特色社会主义,才能既彰显中国特色社会主义的创新性,又阐明中国特色社会主义的历史继承性;既彰显中国特色社会主义的基本内涵和特征,又为其社会主义属性正名。