关于中医方法论课程设置的思考

在中医低年级大学生中开设中医方法论课程不仅可以弥补现代中医教育的不足,有助于巩固其专业思想.对于中医大学生正确认识中医的学科性质,理解中医的基本观念,把握中西医思维方式的差异,从而确立与巩固中医思维方式具有重要的意义.     

中学化学实验绿色化设计的方法论

本文在分析当前中学化学实验绿色化设计的现状及存在的问题的基础上,对中学化学实验绿色化设计的目的和依据,内涵和设计方案,分析和测评进行了探讨,阐述了中学化学实验绿色化设计的方法论。     

关于中专化学课程设置的思考

根据近几年来中等专业学校不开设化学课的现象 ,从多方面说明开设化学课的必要性 ,并提出应在教学培养目标、教材选用、教学手段等方面改进和完善。     

关于非化学专业《物理化学》课程教学的思考

随着物理化学与各学科之间的交叉与日俱增,许多高校为非化学专业开设了<物理化学>课程.文章结合非化学专业的特点,从选用教材、授课过程、利用网站和开展课外科研活动几个方面,论述了为非化学专业开设这门课程作用.     

在《资本论》教学中突出《资本论》方法论教学的探索与实践

在《资本论》教学中突出其方法论的教学是笔者多年来的一贯追求。具体做法是在序言部分从总体上勾勒出唯物史观和辩证法统御下的《资本论》方法论体系的框架结构;在正文部分具体剖析方法论在马克思对资本主义社会经济形态研究和叙述中的运用;以《资本论这》的基本观点和方法之“矢”、射重大现实经济问题之“的”。实践证明,这种做法提高了课堂教学的效果;培养了学生观察问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。     

关于技术美学研究的方法论思考

技术美学是一门新兴的边缘学科,它的出现不仅拓展了美学研究的领域和视野,而且对于美学基础理论的深化也起到了有益的补充。随着技术美学在我国不断兴起,研究成果的数量和质量不断提高,人们注意的问题也愈来愈广泛,使用单一的、概括的、原始的、感性的方法去研究已显得捉襟见肘,时代和学科本身都迫切要求用全方位的、具体的、现代的、理性的方法来研究。文章分析了当前技术美学研究方法上存在的割裂和孤立化倾向。针对技术美学研究中出现的不足,文章提出了比较科学的技术美学具体研究方法:从抽象上升到具体研究,综合相关学科交叉研究,应用实践的方法研究。     

实施中学化学素质教育的思考

中学化学素质教育是综合素质教育。本文指出培养学生爱国主义思想,培养学生辩证唯物主义观点,培养学生掌握化学基础知识和化学基本技能,是实施中学化学素质教育的基本内容。     

《医用化学》课程建设的探索与思考

搞好《医用化学》课程建设对于学生学习专业课、培养职业技能都具有非常重要的意义。本文提出了《医用化学》课程建设的实施原则,并对其实施途径进行了分析讨论。     

马克思主义哲学教学的方法论思考

文章对马克思主义哲学教学进行了哲学方法论的思考,认为其在方法论上应体现理论与实际的有机统一、共性与个性的有机统一、观点与材料的有机统一、论与史的有机统一、部分与整体的有机统一、讲授内容与表达形式的有机统一、考试目的与考试形式的有机统一以及教学目的与教学效果的有机统一.     

速成汉语教学方法论思考

本文根据语言教学理论、汉语特点和学习者的具体情况，对速成汉语教学的课堂组织形式、教材编写、激励机制和教师素质等作了探讨，提出了个人的见解。     

关于马克思主义美学理解与重建的方法论思考

从历史形态上说,马克思主义美学是马克思主义创始人马克思本人关于审美、文学、艺术的论述及其所体现出来的思想;而从现实形态来说,马克思主义是一种社会运动的世界观,马克思主义美学是这种世界观的一部分,这就是说,马克思主义美学又是后人在一定的社会背景之下,根据某种知识框架对马克思主义美学的理解和重建。目前对马克思主义美学主要有四种理解与重建路径,即:以恩解马、以苏解马、以西解马、以马解马。它们各有侧重但均有局限。对马克思主义美学的理解与重建方面有两个问题必须引起重视:首先,理解与重建的对象应该超越传统视阈,把马克思所论及的美学问题当做一个由问题、准问题构成的"问题系",拓展马克思主义美学的对象与领域;其次,要达到理解的创造性,即当代视阈与马克思的视界融合,不仅需要以当代问题与马克思本人的美学问题、准问题、问题系进行对接,还需要勘察马克思考察问题的方法论及其现代转换的可能性,以及应用现代学术方法包括美学方法对马克思的美学问题进行新的透视的可能性。     

化学计算教学中学生思维能力的培养

教师在化学计算教学中,利用一题多解、一题多变对学生进行反复训练,可以开发学生的逻辑和抽象思维能力,培养学生分析问题和解决问题的能力。     

中学化学实验绿色化教学探索与实践

化学实验是化学教学过程中的重要环节,有助于培养学生实验动手能力,理论知识和实际应用相结合,并养成良好的化学思维习惯.但实验过程中产生的"三废"对环境危害严重,为此提出实验绿色化,从改革化学实验内容、创新化学实验方法及实验教学方式入手,对中学化学实验绿色化教学进行初步探究,防止化学污染,着力保护和改善生态环境,培养学生基础知识应用能力和创新意识.     

关于价值观教育方法论的哲学思考

价值观教育是思想政治教育工作中最重要的内容之一,只有采用正确的教育方法才能取得成效。辩证唯物主义价值学说为价值观教育的方法论提供了重要的理论基础。文章从价值学说出发,探讨了价值观教育的哲学方法论问题。     

关于教育管理本质研究的若干方法论思考

本文主要从教育管理认识归属、认识范围以及思维方法三个方面探讨了教育管理本质研究的方法论问题。提出了教育管理既姓“教”又姓“管”的观点 ,指出了“教育管理实际是什么”和“教育管理应当是什么”都是“教育管理本质”问题中的应有之义 ,认为运用形式逻辑和辩证逻辑思维方法都是认识教育管理本质的有效方法。     

《中学化学实验研究》课程改革初探

文章根据《中学化学实验研究》课程的特点,从课程内容、教学方式、教学评价等几方面探讨了其改革的指导思想和具体措施,目的是有效地提高本课程的教学质量,使学生的化学实验教学技能和相应素质得到全面提高,为师范生尽快适应中学化学实验教学奠定坚实的基础。     

化学教育学课程建设初探

本文论述了建立化学教育学的必要性,提出了化学教育学课程的框架。     

化学发展与化学哲学

本文论述了化学哲学的定义及化学哲学的研究内容,对化学史、化学哲学和哲学三者的关系作了扼要的阐述,对化学发展的历史以及物质观和物质结构观的发展过程作了哲学分析,对于化学发展与化学方法论的关系也作了一些深入的探讨     

中学化学课程中研究性实验学习的探讨

为推进"以培养学生创新精神和实践能力为重点"的二期课改,本文在化学实验教学中就在课堂中的研究性学习,可从现实生活的化学本质、失败的化学实验、学生的认知冲突和观察的实验结果切入.提高学生的自主探究能力和学习兴趣提出了一些个人看法.     

中学化学教学中非智力因素的培养

结合化学学科特点，从动机、兴趣、情感三个方面探讨在中学化学教学中培养非智力因素的途径