对推进一体化教学的几点思考

一体化教学模式体现了以学生为主体的教学理念,将实践教学与理论教学有机结合,在培养学生操作技能和理论知识的同时也培养了学生的创业能力和创新能力。笔者结合在理论与实践一体化教学模式方面进行的探索和实践对一体化教学的推进谈几点思考建议。     

理实一体化教学模式在单片机原理与应用课程教学中的应用

本文阐述了理论与实践一体化教学模式在单片机原理与应用课程中的应用,介绍了以万能板为载体设计硬件电路的理论与实践一体化项目教学以及项目实施具体步骤、项目教学过程中的关键点。     

浅谈钳工一体化教学

提高学生的学习兴趣,发挥他们的主动性,理论与实践结合,是提高学生操作技能的有效途径.而一体化教学正好满足了这样的学习要求.本文分析了技工学校钳工专业理论教学与实践教学现状,具体从一体化教学法与传统教学法对接、一体化教学的实施重点等方面进行了详细论述.     

浅谈数控加工专业一体化教学改革

一体化教学即“理论教学和实践教学融通合一”。这里的“理论”应包括专业基础知识和专业理论，这里的“实践”包括学校空间的各类实训、实操、实验课，也包括企业空间的认知实习、教学实习、顶岗实习课。本文就一体化教学改革中如何建设与一体化教学相吻合的实训环境、课题设置、一体化教材、师资队伍建设等进行探讨。     

从职业院校一体化教学谈“双师型”教师建设

所谓教学一体化就是理论与实践相结合,教中学,学中做,把培养学生的职业能力的理论与实践相结合的一种教学模式。要实现真正意义上的教学做一体化,就要重视“双师型”教师队伍的建设。     

电子商务专业一体化教学体系建设与实施研究

我国的第一届电子商务专业本科生是2004年毕业的,而该专业在职业教育学校中尚处于不断探索和完善的阶段。一体化教学始于20世纪90年代,是为解决职业教育理论与实践脱节的问题而提出的。一体化教学是我国职业教育正在积极探索的一种新的教学模式,已经过了多年的探索与实践。尽管职业教育理论界还没有对一体化教学给出统一的定义,但是普遍认为所谓一体化教学是指教师将某门课程的理论教学、实践教学融为一体,在多功能教室,     

《秘书理论与实务》课程“教学做一体化”探索

"教学做一体化"教学模式是理论和实践密切结合的教学模式,比较适用于《秘书理论与实务》的教学,通过对高职院校该课程的教学现状的分析,按照"教学做一体化"教学理念,制订了《秘书理论与实务》教学的实施方案,并提出了"教学做一体化"教学过程中需要解决的问题。     

技工院校汽车维修专业一体化教学模式的应用研究

传统技工院校汽车维修专业教学偏重理论教学,实践操作方面有所欠缺。本文提出将一体化教学模式应用于技工院校汽车维修专业,致力于通过一体化教学模式实现理论与实践的有效整合,培养符合市场需要的汽车维修人才。     

如何提高中职院校一体化教学的质量

在以往的教育教学过程中,虽有实训环节,但仍偏重于学科理论体系的完整传授,理论和实践脱节。而一体化教学模式打破了传统的理论与实践教学的界限,将理论和实践教学有机地融为一体。     

理实一体化在计算机网络基础课程中的应用

理实一体化即理论实践一体化。传统教学方法的劣势是教学环节相对集中,理论与实践相脱节。而理实一体化围绕企业对人才的培养目标设定的教学内容和教学顺序,充分发挥教师的主导作用,强调使学生以直接经验的形式（组装计算机网络）来掌握融合于实践行动中的新知识、新技能,教学效果良好。     

职业院校理实一体化教学模式探究

当前职业教育受到国家前所未有的重视。理实一体化的教学模式是我国职业教育的特点，如何开展好理实一体化教学是职业教育研究的重要课题。本文介绍了理实一体化教学方法和理实一体化教学实施模式，提出需有效开展校企合作、产学研工作以及学生活动等，最后详细介绍了基于六步法的理实一体化教学开展方式。本文指出理实一体化教学需将理论与实践进行深度融合，通过理论来提高实践技能，让实践来巩固理论知识。     

车工理实一体化教学探讨

本文阐述了实施车工“理实一体化”教学的意义、车工专业“理实一体化”教学的教学思路、车工专业“理实一体化”教学的具体实施路径。“理实一体化”教学是依据培养目标,结合专业特点,针对学生实际情况,融理论与实践于一体,加大直观教学力度,从感性认识入手,提高学生的认知能力和实践能力的教学方法。中职院校的学生本身综合素质偏低,文化基础薄弱。这种教学方法可使学生在生动有趣的学习氛围中学到知识和技能。技能训练不再是低层次的简单操作,理论教学不再枯燥乏味。理论指导实践,实践又巩固了理论,二者相辅相成,事半功倍。     

在中职汽车维修专业推进理实一体化教学

<正>理实一体化教学法即理论与实践一体化教学法,是打破理论课、实验课和实训课的界限,将某门课程的理论教学、实践教学、生产、技术服务融于一体,教学环节相对集中,由同一教师主讲,教学场所直接安排在实验室或实     

浅谈一体化教学的几个要素

在技工院校专业教学中实施“理论与实践一体化”的教学模式,是加强学生职业素质培养、提高学生综合职业能力的一项重要教学改革。本文根据南阳市高级技工学校的实际情况和理实一体化教学实践,总结了一体化教学的几个要素。     

汽车专业机械识图一体化教学模式探索

传统的机械识图教学模式是重理论轻实践,理论与实践没有有机结合,甚至理论与实践相脱节。通过一体化教学探索,把原有知识进行模块化,每个模块融入相应的理论知识点,通过实践导向理论学习,理论指导实践过程。本文阐述了汽车类专业机械识图课程的模块化思想,并结合评价体系的改变进行了一体化教学模式的探索。     

《数控英语》一体化教学改革探索

一体化教学是指理论与实践一体化的教学方法,是以＂实用为主,够用为度＂为原则,以职业标准要求为培养目标,以技能训练为核心,确定所需知识内容,按技能的特点分类,建立若干教学功能模块,将理论教学和技能训练有机结合起来进行教学的模式。具体做法可以概括为：将理论、实训等教学内容一体化设置;讲授、听课与语言训练等教学形式一体化设置;     

高职课程双教一体化教学研究与探讨

“双教一体化”教学最早是在一些中职、技工学校中采用,其特点是：专业理论课教师与实训指导课教师一体化、理论课教材与实训课教材一体化、理论教室和实训教室一体化。这种方式不同于传统的教学体系和模式,它以能力为本位,从以教师的“教”为中心,向以学生“学”为中心转变;从以教材为中心向以培养目标为中心转变;从以课堂为中心向以实验室和实训基地为中心转变。这些转变可以使理论与实践更好地衔接起来,将理论教学与实践教学有机地融为一体。     

浅谈平面设计课程中微课与一体化教学相结合的实践应用

本文针对职业学校平面设计课程中微课与一体化教学相结合的实践应用进行探讨。通过对微课和一体化教学的理论分析,结合教学实践,总结出了微课和一体化教学相结合的优势和实施方法,同时也分析了在实践过程中可能遇到的问题,并提出应对措施,以期为教育教学工作者提供借鉴和启示。     

技工院校药物制剂工艺课程工学一体化教学探究

根据多年技工院校工学一体化的教学实践,本文以技工院校药物制剂工艺课程工学一体化教学为例,从如何开展药物制剂工艺课程工学一体化教学的教学大纲、授课进度计划、教材（学材）、理论教学与实际操作教学、课程考核及评价标准一体化等方面进行探究。     

关于《前厅服务》一体化教学模式的探索

一体化教学,就是充分利用现代教育技术,将理论与实训的教学内容进行一体化设置,讲授、听讲、实操等教学形式进行一体化实施,教室与实训车间等教学条件进行一体化配置,知识、技能与素质等职业要求进行一体化训练,由此形成学习过程与工作过程相融合的一体化教学模式.它能很好地解决理论教学和实践教学脱节问题,增强教学直观性,充分体现学生主体参与作用,提高学生的学习兴趣和教学质量.