德国“双元制”模式对我国职业教育发展的启示与思考

德国的职业教育为德国经济的发展提供了极为重要的智力支持，被誉为经济发展的“秘密武器”。双元制模式是德国职业教育成功的实践模式，对我国职业教育的发展有着非常重要的启示和借鉴作用。从发达国家中汲取有利于发展我国职业教育的经验，使职业教育由弱势走向强盛，由传统教育体系的附属走向终身教育体系的主体，意义重大而深远。     

“双元制”对我国职业教育的启示

本文绍介了德国"双元制"的含义"、双元制"办学模式和"双元制"的突出特点。借鉴"双元制"办学模式可以促进我国高职院校的协调、健康发展,培养更合格的高级技能应用型人才。     

对德国“双元制”职业教育体系的认识与反思

德国＂双元制＂职业教育体系近年来一直是我国职业教育界学习的对象,作者通过自己在德国接受职业教育教师培训的经历,提出对德国＂双元制＂职业教育体系的几点认识,同时对比中国当前的职业教育进行了反思。     

德国双元制职业教育的特点及其启示

本文对德国双元制职业教育的职业化、实践性、人本化、无缝对接等特点进行了研究分析,认为学习德国双元制职业教育经验,应学习其基本精神,应从我国国情和高职教育特点出发,从校企合作、教师培养、素养教育、教学与学习、教学改革几方面合理借鉴,努力创造中国特色的高职教育。     

德国“双元制”职业教育特色及其启示

德国＂双元制＂职业教育被称为德国经济腾飞的秘密武器,其主要特色有：协会、商会与职业教育的发展壮大休戚相关;职业教育和普通教育间实现H型对接;教室和车间同为一体;职业学校毕业生的出路选择多元化;严格的师资选聘和培养制度;以正式契约形式明确规定各方的权利和义务。这至少可以给我们三点启示：转变教育观念,实现普通教育和职业教育的对接;充分调动和发挥企业参与职业教育的主动性和积极性;政府的职能发挥要到位。     

浅议德国"双元制"职业教育模式

"双元制"职业教育是德国职业技术教育中一种比较先进成功的办学模式,被誉为二战后德国经济腾飞的"秘密武器".德国双元制体系是一种将理论知识与实践操作能力紧密结合,以培养应用型专门人才为目标的职业教育模式.本文结合作者在德国学习所得,探讨"双元制"职业教育在我国的适用环境与可行性.     

“双元制”模式下“双师”队伍建设探索与实践

以＂双元制＂为标志的德国职业技术教育之所以成效显著,在很大程度上得力于拥有高素质的职教师资。我校利用中德两国政府在印刷包装领域职教合作的机会,通过调查分析国内高职院校的师资队伍建设状况,借鉴德国师资培养经验,探索并践行符合本校发展的师资队伍建设措施,取得了令人鼓舞的成效,并对职业院校师资队伍建设提出了建设性意见。     

德国的职业教育及其思想分析

德国的职业技术教育体系完善,其中双元制更具有特色,已逐步为我国职业技术教育所借鉴.文章详细介绍了德国职业技术教育体系和双元制模式的特色以及职业技术教育课程设置和考试的特点.透过形式多样的职教体系本身,分析深层次的教育思想和职教理念,寻找职教中产学研的结合点,对理清我国职业技术教育的思路,培养市场需求的人才,加快经济发展大有益处.     

反差中思考我国中等职业教育——基于德国“双元制”教育模式的研究

德国的“双元制”职业教育突出以企业为主、实践为主、企业与职业学校密切合作、实践和理论紧密相连的职业培训制度,主要面向的是初中毕业后的学生,其目的是培养中高级专业技术人才。我国中等职业教育一直是高中阶段教育的重要领域,但是存在着与社会脱节、体制不健全等各种问题。本文从我国国情出发,结合德国“双元制”职业教育的成功经验提出建议,以期对振兴我国中等职业教育的发展有借鉴价值。     

德国“双元制“教育体制与我校继续教育

考察德国的“双元制职业技术教育”的教育体制 ,长达 50年不变 ,领悟其可取之处 ,结合我校近十年的发展 ,构想我校继续教育的发展前景 ,形成了发展建设的基本思路。 2 0 0 0年春 ,笔者有幸随农业部人力开发中心组织的专家、教授 ,赴德国进行实地考察 ,印象最深的是德国的“双元制职业技术教育” ,其体制的特殊性、长久性 ,给人以深刻启示     

论非定向型职教师资养成模式

职业教育专业门类的繁多性与发展性决定了其师资培养的开放性,职教师资“双师型”素质要求使得非定向型培养成为必然。与此同时,无论在理论上还是在实践上,包括普通高校在内的各类教育都具有支撑非定向型职教师资养成的可行性。因此,应充分发挥现有高校的潜力,构建科学、合理的非定向型职教师资养成模式。     

财经类高职教育人才培养模式的探索与实践

高等职业教育教学改革作为我国高教改革的重要内容,不仅需要构建区别于传统专科教 育的高职人才培养模式,而且要在教学实践中不断探索高级应用性人才的培养途径,特别是财经类高职 教育的人才培养模式的确立,更是高职教育教学改革亟待研究和探讨的课题。     

高等职业教育的内涵在于实践

高等职业教育是既不同于普通学术型高等教育,又不同于中等职业教育的新型教育领域,具有区别于其他教育领域的特殊性。本文在人才培养目标、培养方式、课程体系、教学方法和师资队伍等方面比较分析了高职教育的特殊性,指出了高职教育的各个环节都突出了实践性。高职教育的实践性,是高等职业教育工作者应明确的基本教育思想观念,它规定着高等职业教育的系列设计和教育实践。     

高职师德建设的探索与思考

在市场经济的负面影响下,高职教师的理想信念淡化、育人意识不强、职业道德观念淡薄,影响了高职教育的改革与发展。因此,高职院校要将师德建设置于教师队伍建设的首位,通过营造良好的师德建设氛围,完善师德建设的激励与约束机制,倡导教师树立修身养德的自律意识,强化人本管理等措施,充分发挥教师教书育人的作用。     

学习贯彻全国职教会精神 加大职教师资队伍建设工作力度

2004年全国职业教育工作会议的主要精神体现在五个方面:必须从全面建设小康社会的全局出发,提高对职业教育的认识;坚持以科学发展观为指导,统筹规划各级各类教育,实现职业教育新的大发展;以服务为宗旨,以就业为导向,推进办学思想、办学模式和办学机制的创新,提高职业教育的工作水平;将构建职业教育体系、加快制造业和现代服务业技能型人才的培养、加强职业教育基地建设等作为今后一个时期内的重点工作;对开创职业教育改革与发展的新局面提出了要求。本文在深入分析全国职教会议精神的基础上,分析了我国职教师资队伍建设的现状,并阐述了进一步加强职教师资队伍建设的基本思路和具体措施。     

学习贯彻全国职教会精神加大职教师资队伍建设工作力度(二)

2004年全国职教工作会议精神体现在五个方面:必须从全面建设小康社会的全局出发,提高对职业教育的认识;坚持以科学发展观为指导,统筹规划各级各类教育,实现职业教育新的大发展;以服务为宗旨,以就业为导向,推进办学思想、办学模式和办学机制创新,提高职业教育工作水平;将构建职业教育体系、加快制造业和现代服务业技能型人才培养、加强职教基地建设等作为今后一个时期的重点工作;对开创职教改革与发展的新局面提出要求。本文在深入分析全国职教会议精神的基础上,分析了我国职教师资队伍建设现状,并阐述了进一步加强职教师资队伍建设的基本思路和具体措施。     

关于加强高职院校人文教育的冷思考

科学教育与人文教育的融合是现代高等职业教育发展的趋势。本文从整合科学教育和人文教育的角度,分析我国当前高等职业教育中人文教育缺失的现状及其危害,探索科学教育与人文教育融合的基本思路,以促进高等职业教育的发展。     

把握职业教育师资培训的重心

职业教育师资培训必须以科学思想为指导,明确培训定位,把握师资培训的重心。在培训目标上,应由重视学历教育转为重视学识水平提高;在培训内容上,应正确处理好知识、能力和素质的关系;在培训手段和方式上,应变单向灌输知识为双向互动交流。