大学英语听说法在教学中的实践研究

听说能力是语言交际能力的重要方面，在大学英语学习中处于基础地位。听说技能是获取信息、吸取语言营养的重要手段。本文针对我院学生的实际情况，从如何在教学过程中提高学生英语听说技能这一层面做了简要探讨，提出相应的对策，从而帮助学生提高英语交际能力。     

英语语音学习的问题及对策

语言是交流的最重要的工具,而语音则是语言的物质外壳,是掌握语言知识和获得言语技能的基础。因此学习语言必须先从语音开始。正确的语音,对于记忆单词,发展听说,提高阅读写作能力,都有极大的帮助力。     

通过考试改革促进大学英语教学

语言测试与语言教学是一对伙伴关系,二者相互影响。公正有效的语言测试为教学提供了目标并对其进行监控,对教学双方都是一种促进。改革传统的英语测试机制可有效地促进大学英语教学和学生的英语实践应用能力。     

阅读测试中阅读篇章的真实性

阅读是人们获取知识和信息的重要手段。在我国从小学就开始的英语教学就把英语阅读作为重要的一部分。在大学阶段,无论是作为专业英语还是大学英语阅读已经成为教学和测试中重要的组成部分。特别是在英语测试中,我们都会自然地把英语阅读添加到英语测试中。但在设计英语阅读测试试题时我们往往忽略了篇章的真实性。为了使测试对教学产生良好的反拨作用,也为了保证测试的效度,我们要关注阅读测试中测试篇章的真实性。     

混合式教学模式下的大学英语听说教学实践与多元能力培养研究

随着教育观念的进步和现代教育技术的发展,混合式教学模式成为了教育者们关注的热点。混合式教学模式结合了传统课堂和在线学习的优势,为大学英语听说教学改革提供了新的思路。本研究基于U校园在线学习平台,以产出导向法和混合式教学为理论依据,从当前高校英语听说课现状进行分析,构建了大学英语听说课混合式教学模式,培养学生的听说技能和跨文化思辨技能。教师在训练学生听力技能和对话技能的同时,更应注重提升理解世界、发展高阶思维、思辨及跨文化技能。     

突出职业教育特色强化英语听说训练

在英语语言“四会”技能中，听与说的技能是基础，是前提。随着市场对外语人才需求量的不断增长，对于中职生来说，听力与口语水平对未来职场英语应用能力的养成起非常重要的作用。而目前中职生英语听力与口语能力普遍较弱，本文试从分析问题存在原因入手，对强化学生听说能力训练提出一些看法和措施，与同仁们共同探讨。     

试论英语课堂教学中肢体语言的运用

肢体语言是增加表达效果的一种重要辅助手段。在英语教学中,它扮演着非常重要的角色,它可以增加语言信息输入的刺激强度,给学习者留下深刻的印象,是有声语言的重要补充。教师要和合理运用肢体语言,使其在英语课堂教学中体现明显的的作用,使学生在快乐的气氛中学习英语,从而提高学生听说的能力、提高学生对单词及语法的理解、提高学生的阅读能力。     

测试学对高校健美操考核方式的反拨效应研究

传统的健美操测试注重运动技能的掌握,削弱了学生的兴趣,因此,新的测试方式亟待寻求。本研究依据测试学理论重新设计考核方式,通过教学实验和问卷调查法得出,学生在五个领域目标的达成水平均显著提高,并且,新的测试方式在培养创新意识和提高艺术修养方面也起到积极作用。     

试论交际测试理论在日语听力测试中的运用

随着素质教育对综合技能要求的提高,强调实践运用的本质得到彰显.考试内容和考试目的都有了很大程度的改善,从以前的为分数而考转向为运用而考,也由虚拟的考试内容向生活实际中的内容转变,强化了学生的真实体现和学以致用的技能.基于此,主要分析如何有效强化交际测试理论在日语听力测试中的科学运用,积极整合“学”与“用”之间的联系,提高学生的听力能力,完善交际过程.     

听说能力在初中英语教学中的重要性

大部分英语教师认为,学习英语,听说是关键,特别是初中英语学习阶段,更是如此.我们要纠正过去偏重读写而忽视听说的做法,切实把重点放在听说上.这样做,并不是说可以不重视读写而只抓听说,而是要解决谁先谁后的问题.因为从语言学习的规律讲,听说更为重要.听是思维接受语言的感官表现,说则是思维表达的感官表现.     

农村中学生英语听力障碍分析与对策

全日制义务教育《英语课程标准》(实验)在英语技能部分对听力作了这样的描述,"听是分辨和理解话语的能力,即听并理解口语语言的含义,是对口头信息的接受和理解,是一种有目的交际行为。"听是一种积极的心理语言活动的过程,是一种高级神经系统的智力认识活动,听是说的准备和先导。不难看出,听的作用是很重要的。另外,从国家对英语教学的检测评估和人才选拔来看,我们也必须重视听的教学。全国高考英语试卷中听力30分,占总分值的五分之一。在全国各省市组织的初中毕业学业考试中,听力在英语测试中计20分,占总分值的五分之一(有的占六分之一)。     

音体美专业学生心智特点对英语教学的思考

音体美专业学生长期偏右脑思维的模式,使他们成为英语教学中的一个独特的群体,其独特的个性特点和心智特点长期以来没有得到足够的重视。从音体美学生的心理特点和智力特点两方面研究对英语教学的影响,以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略等方面培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力。从组织课堂教学、改革教学形式和内容、改革课程考核方式等方面提出相关的解决对策。     

师生互动,优化机电课堂教学

教学方法主要有讲授、实验演示、讨论提问等,它们的共同特点是教师通过语言、实验、示范等手段,充分发挥教师的主导作用,培养学生的技能、技巧,系统地传授专业知识。     

浅谈口语、听说能力训练

听、说是人类运用语言进行交际的最基本的能力,但是长期以来,由于受考试指挥棒的影响,中学语文教学一向都是重读写、轻听说。由于听说能力,尤其是口语能力的培养得不到老师的重视,学生的听说能力得不到发展,反而致使读写能力也不断地下降。     

泰语听说课程教学现状的问卷调查研究

听说技能的好坏直接影响着泰语实际运用能力,为了提高泰语听说课堂教学效果,笔者对西南林业大学2014级泰语专业、2013级汉语国际教育专业和林学双外专业的学生进行了问卷调查.通过问卷调查,了解学生对现有听说教学模式的评价和建议,分析听说教学中的问题所在,并提出改进措施,从而更有利于今后教学的开展.     

情感教学在英语课程改革中的作用

英语课程改革的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。新课程标准要求在英语教学中不但要重视培养学生的语言知识和语言技能,更要关注学生情感态度的发展。     

英语听力教学初探

听力教学既是一种语言学习,又是一种技能培养。在听、说、读、写四种技能中,听是最基础、最重要的技能,它不仅是获取语言信息的主要途径,还是提高其他技能的基础。然而听力     

BFT考试：出国培训机会向你走来

BFT考试是＂全国出国培训备选人员外语考试＂（Business Foreign Language Test的英文缩写）,它是由国家外国专家局主管,测试出国培训人员外语实际应用水平的国家级考试,是国家外专局对出国人员进行管理和质量控制的必要手段。改革开放后，为更好地学习国外的先进技术和经验．我国先后选派大批领导干部、专业技术人员和高级管理人员到国外进行培训。但是．外派人员中有相当部分的人不具备相应的外语听说能力，达不到预期培训目的。     

浅议肢体语言在英语课堂教学中的应用

本文主要通过两种主要的肢体语言--微笑和手势采分析肢体语言在英语阅读教学和听说教学方面的作用,为我们英语教师通过使用肢体语言来提高课堂教学的有效性提供新的思路.     

浅谈常规导弹测试设备发展所面临的问题及对策探讨

常规导弹测试设备是导弹技术准备工作中的重要设备,测试设备的发展水平将直接影响导弹的测试精度和技术准备时间,也必将直接影响战争的成败。因此,常规导弹测试设备与导弹技术同步发展