谈初中化学教学中学生动手能力的培养

初中时期学生刚接触到化学课程,如果这一时期的教学没有做好的话,很可能就会使学生失去学习的兴趣,从而影响教学效果。本文从注重基础知识学习、激发学习兴趣和重视学习观察实践等几个方面介绍了对初中化学教学中学生的动手实践能力的培养策略。     

情感教育在作文教学中的实践

文化育人是时代发展的必然趋势,而情商教育是文化育人的重要组成部分,尤其要把情感教育贯穿到高中作文教学中是我们语文教师的重大使命。然而,目前由于环境因素,个体差异以及缺乏先进理念的指导,很多教师还没有很好的实践。因此,情感教育和作文结合势在必行。     

论微课在初中化学教学中的应用

随着信息社会的不断发展,在初中化学教学中应用微课教学将逐渐普及,微课对于传统教学方式虽然有一种冲击作用,但是微课拥有在教学中自身的优点,是传统教学模式无法比拟的,弥补了传统教学中的不足。因此,将微课合理融入到初中化学教学中,能有效提升初中化学的教学效果。     

趣味化学实验在初中化学教学中的应用研究

初中阶段,是小学阶段到高中阶段的过渡阶段,在学生学习中是最重要的阶段。而初中生刚接触化学知识,在学习中往往会遇到各种问题。基于此,本主要介绍了在初中化学教学中应用趣味化实验的重要性,而且分析了在初中化学教学中应用趣味化学实验的有效措施。希望可以为有需要的人提供参考意见。     

情感——语文教学中的必备工具

现代教学理论认为,教学过程是一个以心理活动为基础的情感过程和认知过程的统一。情感因素对智力因素起着积极的定位、维持、调节的重要作用。能引起我们强烈情感体验的事物,常常会促使人们对这种事物进行孜孜不倦的钻研、思考、体会、追求和掌握。教师应是情感教育的设计师、迁移者,运用情感教育的方法,把传授知识和学生接受知识这种相互的思想交流和心灵活动融为一体,教师、学生对作品情感产生共鸣,激发学生学习语文的内驱力,从而提高语文教学的质量。     

数学教学中的情感教育

数学教学和其他任何学科教学一样,肩负着面向未来培养各类人才,向受教育者进行素质教育的任务。要达到这个目的,必须注重教学中的情感教育,做到三要:首先要建立现代化的情知结合的教育观念。二是要建立融洽的师生关系。三是要挖掘数学知识美的因素。     

浅谈如何做好初中化学的启蒙教学

初中学生进入九年级之后,会接触化学这门学科,我们如何搞好化学的启蒙教学,为学生将来的学习奠定扎实的知识基础,打开化学学习的大门,是摆在我们每一位初中化学教师面前的课题。笔者认为:我们应该从激发学生的学习兴趣入手,注重乐学,导学。本文就将从如何做好化学学科的启蒙教学这个角度展开具体的论述。     

浅谈中学体育教学中的情感教育

情感是人对客观事物与自己思想意识之间的关系所表现出来的切身体验,它在人们的心理活动中具有广泛的影响。结合学生心理、生理的特点,简要阐述了体育教学与情感教育的关系、作用并提出了教学中的一些拙见。     

探讨农村初中化学的教学现状和整改措施

随着城镇化进程的推进,农村学生的数量逐渐减少,通过对农村化学教学现状进行分析,我们发现:农村的化学教学现状不容乐观,主要表现在:教师素质跟不上时代的发展,实验教学没有真正的落实到位,以及学生学习态度不端正,导致的学习障碍等。本文就将从这些现状入手,展开具体的分析,探讨实质的整改措施。     

情感教学在体育教学中的应用浅析

一、引言在以往的教学中,比较倚重认知因素而忽视学生的情感发展,学生往往获得一大堆的知识,而缺乏对现实生活的真正理解,缺乏道德感、理智感、美感。师生、生生之间缺少帮助、关心和信任的积极情感。这种现象导致人际关系淡漠,轻者影响自身能力发展,给自己带来痛苦。例如传统的教育,使得部     

情感教育在数学教学中的应用

在数学教学中,注重和发挥情感因素的作用,使认知和情感有机协调、水乳交融,从而使数学教学成为让学生真正向往的积极愉快的活动;情感教学促进师生情感交流,引发学习兴趣;情感注入是开启学生心扉的钥匙。     

巧用导学案,提高初中化学教学效率

本文中,笔者初步分析如何运用导学案来提高初中化学的教学效率.     

情感教学在初中历史教学中的应用研究

情感教学用情感融入初中历史课堂,通过引发学生情感共鸣,吸引学生的注意力,帮助学生在学习知识的过程中,塑造正确历史观。在应用过程中要注意打造和谐平等的师生友谊,充分挖掘书本内容,营造情感教学环境以及利用新媒体技术,强化学生感性认识,进而达到良好的教学实效。     

探讨初中化学教学对学生想象思维的培养

在现在的初中化学课堂教学中,教师在对学生进行课程教学的时候,不仅要让学生掌握相应的课程知识,而且还要让学生形成一定的学科能力,其中想象思维也属于学科能力的内容之一。在课堂教学中,通过加强学生的想象思维,不仅可以实现更好的课堂教学,而且还可以反作用于学生的学科学习,让学生形成知识结构的完善。而如何在课堂教学中,让学生形成这一思维能力,这就需要教师进行认真思考和考虑问题。因此,本文将立足初中化学教学基础上,对在化学课堂中培养学生的想象思维能力展开探讨。     

谈如何创设教学情境,让初中化学课堂多姿多彩

布鲁姆的教学观认为,任何一种教学形式都是为了降低知识的难度,以达到学生容易理解为目的的。初中化学知识点比较枯燥乏味,时间一长,学生的学习热情会逐渐降低,此时就要求教师创新自己的教学手段,善于营造良好的教学情境,为化学课堂增添更多的生机。     

运用思维导图优化初中化学教学浅析

思维导图是由英国托尼·博赞创建的,又称为"心智导图",它具有逻辑性、形象性,通过图形、符号、关键词等要素的组合运用,将各知识点的层级关系进行梳理,并运用思维导图的发散性,训练学生思维的发散性、流畅性;通过师生、生生之间的交流互动,培养学生思维的全面性;通过教师的发掘和引导,培养学生思维导图特性;通过优化学生的思维过程,提升学生思维品质,从而达到优化教学课堂的目的。     

信息技术在初中化学教学中的合理应用

化学是初中教学中的一门重要课程,同时也是学生中考的一门必考课程。但是囿于各种教学因素的限制,导致实际的教学效果受到了较大的限制,学生的课堂学习效果不佳。信息技术在初中化学教学空中的应用和发展,有利于改进初中化学教学模式,对于推动初中化学教学的进步和发展具有重要意义。故此,本文对信息技术在初中化学教学中的合理应用进行了相应分析和研究,望能为相关人员提供借鉴和参考。     

历史教学中的情感教育探析

情感教育是历史教学的一部分,是利用和发挥历史学科优势服务于学校教学总目标的具体形式。在历史学科教学中实施情感教育,一方面强调认知因素和情感因素的和谐统一,倡导知情交融,以情优教,提高教学效果。     

初中语文教学中的情感渗透

语文是一种人文科学,而语文学科教育也就可以称作人文素质教育,通过语文学科的教育教学,不能能够让学生掌握语文基础知识、语文英语能力,同时还能够陶冶学生的情操,培养学生的思想情感。但是,纵观现阶段初中语文教育开展现状来看,大多数语文教师在课堂教学中只注重学生基础知识、语文能力的培养,而忽视了学生情感态度、正确人生观、价值观的陶冶、培育,导致初中语文教学无法达到预期的教学目标。现如今,随着新课程改革的不断深化,广大教育研究者也加大了对初中语文教学中情感渗透相关领域的研究。     

情感教学在通信技术专业中的探索

针对通信技术教学过程中的情感缺失,分析了情感教学在通信技术专业中的必要性,并探索了情感教学在通信技术专业中的应用,包括情感教学目标的树立、情感教学素材的积累和情感教学的实施,以提高教学效果,培养全面发展的高素质人才。