高校英语语言学教学学生学习兴趣的培养初探

高校英语教学的目标就是激发大学生对英语学习的兴趣,使学生能够全身心的投入到英语学习中,培养学生的学习积极性。要培养学生英语学习的兴趣,就必须考虑到各种因素的影响,包括：教学因素、教师因素和学生自身因素。教师在众多因素中发挥主导性的作用,因此,教师对英语的教育要精心设计,吸引大学生的学习兴趣。引导大学生养成英语学习的好习惯,提升多样化的英语教学方法。     

浅谈如何激发职高生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师,在职业中学的英语教学中,只有激发学生学习英语的兴趣,才能调动其主观能动性,才能向学好英语迈进,从而提高英语教学的效果。     

浅析现代教育技术的介入与英语学习兴趣的提高

学生对英语学习持有兴趣与否直接影响其英语的掌握程度。本文分析了提高英语学习兴趣的必要性,并针对普通高校学生英语学习兴趣淡化的原因,提出了在英语教学中介入现代教育技术可有效激发英语学习的积极性,同时满足在语言学习中对听、说、读、写的综合要求,进而提高整体教学水平。     

浅谈小学英语课堂中的游戏教学

兴趣是学好语言的关键,激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务.英语教学要注意结合儿童心理和生理特点,要有利于引起学生的学习兴趣.     

论如何激发锦州体校学生的英语学习兴趣

体校学生主修“运动训练”专业，长期以来，文化课没有得到足够重视，尤其英语学习状况更是不容乐观。所以，体校英语教师十分重视培养学生的学习兴趣，希望以此来激发他们的学习动力，最终的目的就是提高学生们的英语成绩以及教师的英语教学效率。     

英语课堂教学中应注意学生兴趣的培养

在学习过程中,许多学生不愿学英语,关键是他们对英语没有兴趣。在英语教学中,教师应该转变教育观念,用人文观、社会观和发展观来精心设计自己的课堂,激发学生学习的兴趣,让语言成为人们真正的交际工具而不是应试工具。     

有意义学习理论在英语教学中的应用

有意义学习理论对英语教学具有积极的意义.这种意义体现在三个方面:第一,有意义学习理论能够帮助学生对新知识进行了解;第二,有意义学习理论能够提高学生的学习兴趣;第三,有意义学习理论能够提高学生的学习效率.根据有意义学习理论,英语教师可以从四个方面对这一理论进行应用.这四个方面的措施包括重视学生的知识基础、强化新旧知识之间的联系、激发学生学习英语的积极性和控制教授知识的难度.     

如何建立英语开放式阅读教学模式

英语阅读是英语学习的最主要方式,开放式英语阅读能够促进学生的学习兴趣,提高学生的学习能力。建立英语开放式阅读教学模式是贯彻落实我国素质教育英语教学理念的主要途径之一。     

初中英语教学初体会

探讨在英语得到广泛应用的当今社会,初中英语教师应选择适合自身环境的教学方法,使学生达到最佳的学习效果。该文以初中新生为教学对象,从如何引导新生英语入门、打基础,开展新颖的英语教学活动,提高学生对英语的兴趣以及如何将现代化的教学手段与教学设备相结合,激发学生们的学习兴趣等几个方面为重点,对初中新生英语教学方法进行一定的探讨。     

探讨如何激发学生学习英语累积词汇兴趣

在英语教学的过程中，词汇教学是非常重要的一个教学内容，但是词汇通常会给人一种枯燥乏味的感觉，所以想要提高学生的学习效果，就必须要采取有效的措施来激发他们的学习热情，本文主要分析了激发学生学习英语累积词汇兴趣的方法与途径，以供参考和借鉴。     

浅谈英语教学中激发学生学习主动性的方法

任何学习英语的学生能否学好英语，关键看学生是否愿意主动去学，是否对英语感兴趣。那么，作为老师，我们应该如何引导孩子主动学习，怎样才能激发学生的学习兴趣，近而激发学生学习英语的主动性呢来达到高教学质量呢？     

精心导入,妙在开头——浅谈英语课堂教学的新课导入

英语课程标准提出:英语教学应该激发和培养学生学习英语的兴趣。而在激发和培养学生学习英语兴趣的诸多因素中,课堂教学是至关重要的,所以新课的导入就成了画龙点睛之笔。精心导入是上好一堂课的重要环节。因为上课前,有的学生还沉浸在上节课的内容中,有的学生却驰骋在课间的游戏中。如果一上课就进入新课的讲授,效果恐怕不太好。     

高职高专英语教学方法探究

英语教学方法多种多样,根据我国高职高专英语教学环境的特点和大学生的个体特点分析,对非英语专业英语教学,提出适合高职高专英语教学实际的教学方法,并分析和探讨了英语教师在选择教学方法时应注重学生的个体特点、注重知识与能力培养并重和采用激发学生学习兴趣的教学方法。     

浅谈高职高专英语词汇教学

针对英语教学中学生在词汇学习上的事倍功半问题,本文提出了有关词汇学习的一些策略,鼓励学生积极采用多种生动有趣的词汇学习妙招,令学生产生出格的联想,激发其英语学习兴趣,从而扩大词汇量。     

文化导入法与高职英语教学效果关系探讨

由于英语是英语国家文化的一种表现形式与载体，所以在高职英语的学习中一定要对英语国家文化进行适当地导入。文化导入既能提高学生们学习英语的兴趣，也能够增强学生的阅读理解能力，因而能够大大提高英语教学效果。在实际教学中，文化导入法可细化为模型演示法、情景模拟法和练习法，但要注意尊重文化的多样性及合理安排教学内容，要做到适当使用情景模拟法，多运用练习法和模型演示法，来更好地培养学生们实际运用英语进行交流的能力。     

小学英语音标教学浅谈

语音是掌握语言知识和获得言语技能的基础，小学英语音标教学的学生学习英语必须从语音入手。学生正确掌握了音标，掌握了发音规则，就可以自己学会拼读生词，也可以根据读音规则拼写出新的单词。这对学生记忆单词有着重要的作用，能扫除了学生学习英语的巨大障碍，能激发学生学习英语的兴趣，能提高学生学英语的效率。     

职高生英语学习兴趣的激发与教学策略

俄国大文豪托尔斯泰曾说过:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣.""教人未见意趣,必不乐学."由此可见,激发学生的兴趣在教学活动中起着非常重要的作用.然而,在职高英语教学中,普遍存在着一种现象,那就是大多数学生对英语学习缺乏兴趣,部分学生甚至厌烦英语,视上英语课简直为"受罪"或"煎熬".为何职高英语教学会陷入如此尴一尬局面呢?很显然,这跟他们的初中英语基础非常不扎实有关.另外,职高生还普遍存在着学习积极性差、学习能力不强、思想素质偏低、缺乏恒心与毅力等不足之处.     

以就业为导向激发技校生的英语学习兴趣

针对技工学校英语教学的现状,分析了以就业为导向激发技校生的英语学习兴趣的内在机理,从具体实践的角度探讨以就业为导向激发技校生英语学习兴趣的几个具体方法。     

浅谈小学英语课堂上如何培养学生的自信与兴趣

英语教学必须以“学生的学习兴趣”为依托，以“学生的自信”为动力，通过在英语教学课堂上各环节的设计来培养学生的自信与兴趣，让英语学习变的更愉快，更轻松，从而使课堂教学更高效。     

浅谈激发小学生英语学习兴趣的点滴体会

爱因斯坦曾经说过：“符合兴趣的学习能使学生达到最优化的效果。保持对所学知识的浓厚兴趣,是提高学习效率的根本秘诀。”小学英语教学是启蒙性的教学,也是实施素质教育的重要课程之一。本文将就如何激发小学生学习英语的兴趣展开探讨。