如何讲评试卷

试卷讲评课是对教师来说好像是边缘课,在讲评课中,往往采用对答案,就题论题,“唱独角戏”的授课方法,造成课堂气氛沉闷,学生参与意识淡薄,讲评的效果差——“一讲再讲,一错再错”。为此特对此误区进行了观察与分析,并采取了一些针对性教学,有效提高了试卷讲评的质量,以下是笔者的几点思考。     

浅谈如何高质量上好英语试卷讲评课

试卷讲评课是初中英语教学中一种常见的课型，是教学中一个重要的环节。讲评课对教学目标的达成有着重要的作用，上好讲评课可以弥补学生在平时学习中知识方面的欠缺，激发学生的求知欲，是学生进行知识的查漏补缺的重要依据之一。因此，上好试卷讲评课非常重要。然而当前一些学校的英语教师往往很重视新授课的教学，但对试卷讲评课缺乏应有的重视，使讲评失去了其应有的作用和意义。下面就如何高质量讲评试卷谈谈几点个人的体会。     

谈谈物理试卷的讲评

英语教师在讲授新课时,必须开动脑筋,根据不同的教学重、难点,不同的教学目标,结合学生实际,积极探索有效的课堂导入方法.现提出以下几种方法,共同探讨.     

谈谈物理试卷的讲评

考试是教学的一个重要环节。我认为,要真正使考试起到应有的作用,达到预期目的,讲评试卷要做到以下几点:一、及时性考试的目的,并不是全看学生得了多少分,更重要的是让学生暴露问题,然后采用相应的补救措施。所以,一套试题完成后,抓住学生的薄弱环节,有针对性的"专题补差",这对于落实基础知识,强化记忆具有很重要的作用。因此,试卷讲评应突出时间     

浅议初中物理试卷的讲评

如何才能培养出适应新世纪的人才?教师虽然无力改变现行的教育体制.但我们处在教育的第一线,可以对教学方法进行深入的探讨,力求使我们的教学更贴近生活,更适合时代.我们要掌握现代教育思想,以素质教育理论指导自己的教学,提高效率,优化过程.而试卷的讲评是阶段教学过程中的最后一个环节,它除了要对所学知识作一次全面的回顾和评价外,还要根据试卷的情况提出改进,对教学作及时调整.一般情况下,教师的改卷、评讲过程是分步进行的:教师加班加点,细致批阅学生的试卷;而学生拿到试卷后,是没有参与机会的,被动的接受答案.批改、讲评整个过程毫无生气.     

浅议初中物理试卷的讲评

如何才能培养出适应新世纪的人才?教师虽然无力改变现行的教育体制。但我们处在教育的第一线,可以对教学方法进行深入的探讨,力求使我们的教学更贴近生活,更适合时代。我们要掌握现代教育思想,以素质教育理论指导自己的教学,提高效率,优化过程。而试卷的讲评是阶段教学过程中的最后一个环节,它除了要对所学知识作一次全面的回顾和评价外,还要根据试卷的情况提出改进,对教学作及时调整。一般情况下,教师的改卷、评讲过程是分步进行的:教师加班加点,细致批阅学生的试卷;而学生拿到试卷后,是没有参与机会的,被动的接受答案。批改、讲评整个过程…     

英语试卷讲评课的思考

讲评试卷是教学中极为关键的环节,它不仅要解决问题,弥补不足,更要达到巩固已有知识,构建知识结构,提高解题能力的目的,有效地完成教学目标,提高教学质量。也就是说,试卷讲评是一个夯实、整合与拓展知识的过程,而非简单的解答与重复。上好试卷讲评课非常重要,却有一定的难度,下面谈谈自己是如何对英语试卷讲评的一点体会。     

如何上好数学讲评课

自开展自主互助学习型课堂以来,我们在课堂上就充分调动全体学生的主动性、参与性、积极性,充分发挥课堂四十分钟的效益和潜能做了大量的研究和试验,可以说是各具特色,百花齐放。     

对高职招生考试英语复习试卷讲评实效性的思考

试卷讲评课的实效性在高职招生英语升学复习教学中至关重要.评讲课是利用课堂就学生完成的试卷进行及时评析,评讲的目的不仅是澄清某个问题的正误或者对试题进行单纯的分析,更重要的是分析学生知识掌握的情况,矫正错误,查漏补缺,帮助学生构建知识网络,强化巩固知识,引导学生分析和解决问题,总结解题的一般规律,进而提高学生语言综合运用能力.     

如何提高初中生物作业讲评效果

作业评讲是教学中一个非常重要的环节,不仅可以帮助学生及时发现和纠正所存在的问题,巩固基础知识、发展思维能力,还可以促使教师针对教学过程进行反思,不断改进教学方法,提高教学质量。
　　以前的作业评讲,似乎总在重复相同的模式:教师首先读题、分析题中的隐含条件、突显知识点及问题的切入点,然后把分析结果总结出来,最后让学生当“打印机”,一字一句地记在相应的位置。这样的作业评讲看似效率高,但效果却不佳。     

浅谈如何上好数学试卷讲评课

数学试卷讲评课是课堂教学中一个必不可少的重要的课型，是各个阶段的毕业班教师长期关注并积极探讨的课题。究竟怎样才能上好一堂试卷讲评课？本文从充分的做好课前准备，确保试卷讲评课的教学针对性；丰富课堂教学形式，充分暴露问题，确保试卷讲评课的教学实效性；帮助学生在讲评后进行解题反思，写出试卷分析，确保规范高分卷三个方面进行了剖析。     

合作学习在高中思想政治试卷讲评课中的探索与运用

合作学习兴起于美国，是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与方略。它对于改善课堂的社会心理气氛、大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好的非认知品质等方面实效显著，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革。”美国著名教育评论家埃里斯和福茨在其新著《教育改革研究》一书也指出：“合作教学如果不是当代最大的教育改革的话，那么它至少也是最大的之一。”故作为学科教学一个重要环节的试卷讲评课，合作学习方式也值得积极探索与实践，以克服以往教师一讲到底的试卷讲评课中忽视学生的个体差异，弱化学生的主体地位，难以真正做到给每一个学生“把脉汇诊”、“对症下药”的弊端。     

浅析如何评讲初中英语试卷

考试是检验教学效果、帮助学生发现问题的一种有效手段，而评讲试卷则是帮助学生解决疑难，发现自身不足的有效途径。试卷评讲不仅仅是对试卷中知识点的讲解与剖析，更重要的是要培养学生的思维素质，提高思维的灵活性，教给学生解题方法与技巧，克服由思维定式造成的判断失误。教师就中考英语标准化试题的各部分进行评讲，使学生明确该如何应对不同的问题，提高解题技巧可以达到提高英语成绩之目的。试卷评讲效果的好坏直接关系到学生在今后学习中的进步。     

如何提高初中语文试卷评讲的效率

试卷评讲是语文教学中不可忽视的一个环节.它不仅能了解学生掌握知识的情况,也能为下次检测总结经验、教训.作为一名初中语文教师,如何提高试卷评讲效率呢?通过多年的教学实践,笔者探索出几点行之有效的评讲策略:     

作文讲评之我见

语文能力是听、说、读、写能力的终合体现.作为最高层次的写作能力,不仅要学生多积累与训练,还需要老师做好穿针引线的领路人.对学生作文的讲评是提高学生写作水平的有效途径,同时也能激发学生的作文兴趣.那么,语文老师怎样才能上好作文讲评课呢?从我参加工作以来,我在作文教学实践活动中,就如何上好作文讲评课进行了一些尝试与探索,收到了较理想的效果.     

习作讲评五要素

习作教学是语文教学的瓶颈，而讲评是整个习作教学链条中的重要一环。讲评可使每次习作的要求更落实。它在指导作用上比批改更深入，更全面，更具有思想性和科学性，因而使批改的效果更扩大。它不仅要解决“怎样写好文章的问题”，还要把学生在习作实践中的进步或成果或存在的问题集中地反映出来，具有承前启后的作用。所以讲评课对提高学生的认识水平和写作能力，进一步调动学生习作的积极性具有很大的作用。透视当今的习作教学，受新课程改革的洗礼，老师们普遍都看重习作前的指导和习作后的评改，习作后的讲评则往往形同虚设。究其原因主要有以下几方面：一是课时紧张。现行的人教版课标实验教材许多教师反映教学时间都比较紧，对学生的要求高。     

最后的试卷

有人说,人生是一本书,老年是他的封底,一本书读完了,何必在乎他的封底呢芽这话刚听觉得有理,细品起来,就发现不对。中国人,尤其是有些影响的中国人,人们在回顾他的时候,常常只看一个点,而不看一条线。比如,人们看袁世凯,就记住了他当了83天皇帝,至于他其他种种好处或坏处就无暇顾及了。人常常在最关键的事上定格,那个造型将永不改变。20世纪30年代,日本人侵人中国,让中国人尝到了做亡国奴的滋味。他们也许从中国“以夷制夷”的策略上受到启发,对中国要“以华制华”。也就是借用中国人统治中国人。而这个中国人又不能是一般的官员或富翁,必须…     

谈谈物理诚卷的讲评

考试是教学的一个重要环节.我认为,要真正使考试起到应有的作用,达到预期目的,讲评试卷要做到以下几点: 一、及时性 考试的目的,并不是全看学生得了多少分,更重要的是让学生暴露问题,然后采用相应的补救措施.     

高三地理讲评课教学初探

时下流行这么一种说法:"考考考——老师的法宝!"虽然这种说法带点戏谑的性质,但反应出当下学生对过多、过频的考试所产生的反感情绪。我个人认为,学生有这种情绪是可以理解的,尤其是高三的学生,高考那么多学科,科科都得应付。