与时俱进 构建现代学校制度

随着我国社会主义市场经济体制的不断完善,学校教育体制也发生了许多变化.既然教育作为一种产业,新形势的发展要求我们认真研究和解决好"学校由谁举办和由谁经营"的问题.我们认为,通过教育管理体制的改革和完善,建立起开放的、兼容的、民主的、与社会主义市场经济体制相适应的现代学校制度,才能使教育现代化落到实处.     

为实现人生理想奠基——创建生活教育特色学校的几点体会

我校作为基础教育的一所小学,我们的教育就应该是为学生的将来打基础,这是我们身为教育者的责任.这么多年以来,我们教师究竟做了些什么,有的教师反思过,有的教师从未思考过.难道我们只要尽职尽责地将知识传授给学生,学生考出好成绩就够了吗?事实上这是一种不负责任的表现.如果我们教师把教育当作一种职业这都是不够的,教育不仅对我们来说是一种职业,更是一项事业.教育是什么?鲁迅说:"教育是要立人."儿童的教育主要是理解、指导和解放.蔡元培认为:"教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力,完成他的人格,于人类文化上能尽一分子的责任,不是把被教育的人造成一种特别器具.     

网络与传统教学对学生的思想教育初探

人类已经跨入21世纪,信息社会已经来临.今天,以计算机网络为核心的现代化科学技术为我们提供了前所未有的机会和极大的发展潜力,它把人与人、人与信息联系在一起.正如中国的印刷术改变了人类传播文明的方式一样,计算机带来了人们处理和传播信息的变革,信息技术对教育的影响和冲击已悄然开始,最终将产生全新的教育方式.但在网络里有些不健康的知识将对学生产生负面的影响,所以在网络教育中加强学生的思想教育工作已迫在眉睫     

知识经济时代下高职院校开放办学的实践与思考

开放办学是高等职业教育促进人的全面、自由与和谐发展的必然选择,是高等职业院校激发办学活力的有效途径,是兼顾高职院校学生发展的差异性与规范性的重要手段.知识经济时代下全方位、多层面、立体化的开放办学要求高等职业教育转变教育价值观、目的观、质量观与教学观;回归生活和生产实际,实现教学、科研、生产和社会服务良性循环;扩大国际交流与合作,提高高职院校的可持续发展竞争力.     

如何推进中学语文课程改革

当前的语文课程改革包括课程标准,教材、评价体系、教学方式、教师的角色、教育理念以及课程的形式、机构和实施机制等各个方面.按照语文新课程改革的要求,我们必须坚持工具性与人文性的统一,知识与能力并重,方法与过程并重,注重学生的情绪、态度,价值观.要求我们正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、研究的学习方式.努力建设开放而有活力的语文课程,全面提高学生的语文素养.如何推进中学语文课程改革?我认为,应从以下几个方面采取措施,推进中学语文课程改革.     

家访,班级管理的法宝

我从事了二十多年的教育教学工作,也当了二十多年的班主任,辗转教了几所学校,对家访的体会感慨很多,受益很多. 一、愉快的开端 1988年春天,我们班被学校安排到江津油溪小学实习.当时,我和另外三名同学一起被分到四年级一班,学校要求我们必须在一周内能叫出所有学生的名字,实习期间必须对每个学生家访一次以上,这是可以量化的硬指标.     

2010,“微”动力学

2010年12月27日晚9点45分,钟如九更新了一条微博.是日,她刚刚在人民网等几家媒体举办的"2010微博年度评选"中获得"维护权益奖".钟如九第一时间向帮助过他的网友和记者致谢,她说"微博把我们每个人的力量凝聚在一起,拯救更多的弱者".     

对数学教学中“开放性”问题的探索

随着教育改革的推进,教育的核心朝着能力教育和创新教育迈进。高考这根指挥棒自然指向这个方向,对数学学科而言,怎样考查学生的创新与能力呢?开放性题就是比较好的一种考察形式,同时也可以推动开放式教学的开展。因为开放性题要求学生重新组织自己的经验世界,去建构一个新的认知结构。很多专家都讨论过,我在这里,对近年高考中常见的开放性题在解题策略上试图作出总结。开放性试题,目前主要有三种类型:条件开放、结论开放、条件和结论都开放。条件开放主要是指结论明确,需要求的是使结论成立的条件,即需要完善条件才能得到结论;结论开放主要…     

试论基层电大远程导学模式的建构

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010 -2020年)》指出“大力发展现代远程教育,建设以卫星、电视和互联网等为载体的远程开放继续教育及公共服务平台,为学习者提供方便、灵活、个性化的学习条件.”1999年,中央电大启动了“人才培养模式改革和开放教育试点”研究项目,人才培养模式改革的核心是教学模式改革.本文探讨了在终身教育理论、现代学习理论、远程教育理论、开放教育理论、教育技术理论、系统科学理论等的指导下,在网络化、信息化的远程开放环境和多媒体课程资源的支撑下,以支持电大学生开展远程性、开放性、自主性、探究性、互动性、有效性的个性化学习为宗旨,用以明确导学目标、导学程序、导学策略、导学评价导学条件等电大远程导学实践活动要素的基本范型.     

一定要把广安建设好

四川广安是改革开放总设计师邓小平同志的家乡，也是川东游击队浴血奋战过的革命老区。1986年2月12日．小平同志在成都接见家乡代表时语重心长地要求我们“一定要把广安建设好”。25年后一个实力、开放、和谐、效能的新广安正崛起在巴蜀大地。     

数字化环境下学生的素质教育与创新人才培养

数字化环境下如何实施素质教育、培养创新人才是一个需要探索的实践的课题.实施素质教育的目的是提高人的实践能力、创新能力、开发人的潜能、培养人的综合素质.本文分析了在数字化教育环境下,实施素质教育和培养创新人才的重要性和紧迫性,提出了在数字化教育环境下开放教学环境,实施素质教育,培养创新人才的有效途径.     

校本教研的探索与实践

人和街小学曾接受过前苏联教育家赞科夫亲自莅临指导,伴随着新课程改革的冷思考,我们在不断地寻找教育发展新的契机.2001年我们主动进入新课程改革,在历时十多年的改革实践中,我们感到实施新课程必须正视实际的教学,实在的课堂,关注人的发展因素,建立以校为本的教研制度,这是促进教师专业化发展,提高学校的课程建设能力,落实新课程标准的关键.     

多媒体技术优化作文教学的探索与研究

2009年,我校每间教室都安装了电脑投影仪和电子白板,现代科技的先进性融入到了课堂教学中.作为一名语文老师,我主要是利用计算机对文字、图片、声音、图像等几种信息进行处理和控制,使课件和教学紧密结合起来,将媒体与课程、教材、师生融为一体,激发学生学习语文的积极性,培养学生的创新意识和探索精神.这个先进的平台,也让我产生了做课题研究的想法.于是我与几名志同道合的老师一起,进行了"运用现代教育技术,优化高中作文教学"的课题研究.两年过去了,我们取得了不错的成绩.根据这两年的学习与实践,我深刻体会到多媒体技术在中学语文教学,尤其是作文教学中,有明显的优势.进行此项课题研究,我们大有可为.     

雷军之后，谁铸金山？

2007年10月9日,金山软件在香港主板成功上市。当天早6点,雷军用了两个小时,给全体员工写下一封感人至深的邮件：“19年春去秋来,时间没有在我们脸上留下印记,我们依然年轻、充满活力和激情……一起哭过笑过的兄弟们,我们为自己欢呼吧,我们上市了。”     

全面记录和展示很不寻常的2008年

内容提要2008年给人的感觉确实很不寻常。以前,我们也经历过地震,也应对过冰雹,也处置过很多不期而遇的事件,但唯独在2008,这一切都裹挟在一起以更大程度的破坏力向我们涌来。大地震改变了世界对中国实力的看法。我们依然是一个大而脆弱的后进国家。无论是对《汶川地震》的沉思还是对《三鹿悲"聚"》的追问,无论是对《金融海啸》的质问还是对《四万亿大单》的解剖,也无论是     

职高语文师生互动教学初探

新课程带给我们且要求我们做到:教学过程是师生交往,积极互动、共同发展的过程.对教学而言,交往意味着对话,意味着参与,意味着相互建构,它不仅是一种教学活动方式,更是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围.对学生而言,交往意味着心态的开放,主体性的凸现,个性的张扬,创造性的解放.     

高中物理“探究式”教学的探索

现代教育思想要求我们的教学要进行改革,在以全新的物理教学理念替代传统教学观念的同时,更强调要以探究性方式进行我们的课堂教学.通过多样化的教学方式,营造开放的课堂气氛,创设开放的教学情景,注重结论的产生过程以及评价的过程化与多元化,培养科学与探究能力,逐步形成科学态度与科学精神,最终促进学生终生发展.作为一名物理教师必须转变观念,在教学过程中应着眼于那些最基本的对学生终生受益的知识、技能,科学的方法以及追求真理的精神.     

刘庆棠:我们这些人的那些事

留着山羊胡子的姚文元我与姚文元初次见面是在1968年,在样板戏剧团大会上见到的。上世纪80年代初期,在秦城监狱里一拨拨人走了,人变少了,就让我们几个一块儿看电视。看电视时,谁跟谁在一起,都有安排。我和迟群、王洪文三人在一起看了好几个月,姚文元突然加进来了,我们都没有思想准备。第一次他来时留了胡子,山羊     

浅谈新课程理念下的语文教学

谈到新课程改革,我们每一个语文教师都在享受着新的教育理念给我们带来的快乐.课堂上,我们的教学变得开放了,教育改革不再是犹抱琵琶半遮面,过去受传统教育思想的影响,使得我们的教研教改一直处在应试教育的层面课堂教学不敢超越教学参考书,把问题和答案局限在一定的"标准"之内,使得我们的语文课堂失去了孩子的童真和那份无可追回的真诚.在新课程改革下的语文课堂,让我们感受到了教育美好的童话.也让我们看到了教师那颗未被泯灭的童心和爱心,让我们找到了失落已久的语文教学的真谛.     

学生主体地位在数学教学中的体现

学科教学中,主体性是指学生在自我意识的指导下,主动参与教学活动的能动性.教育教学过程的不断发展,社会开放程度的进一步加深,要求重视和发展学生的主体性.我们教师只有充分认识到学生是学习的主体,并在教学中时刻体现学生主体地位,才能使教学适应社会的发展进程.