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化学是一门以实验为基础的科学.种种新奇的实验现象吸引着学生去观察、推理、思考、想象,探索化学的奥妙.教师在实验教学过程中科学的安排实验,精心设计好每一个实验,以拓展学生思路,培养学生的思维能力和创新能力. 相似文献
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杨猛 《西华师范大学学报(自然科学版)》2000,(3)
培养学生的思维能力 ,具体方法是 :纵横比较 ,培养思维的条理性 ;布障设碍 ,激发思维的多端性 ;求异探新 ,调动思维的独创性。通过思维能力的培养 ,使学生善于思考 ,勇于创新 ,达到提高教学水平的目的 相似文献
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孙晨 《牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版)》1999,(2)
高科技飞速发展的时代,在呼唤着创造型人才的涌现。创造能力不是上帝的恩赐,创造成果更不是“天才者”的运气,它需要长期的培养——创造性思维能力的培养。而如何提高受教育者创造性思维能力,为社会输送能适应需要的创造型人才,是学校教育面临的世界性挑战。中学作文教学需要思维科学的参与和引导,同时也为学生创造性思维 相似文献
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通过对秘书写作过程中思维活动进行了全方位的立体审视,分析了秘书写作过程中的思维活动,认为秘书写作过程中的思维活动是秘书写作的基础和关键,它渗透到秘书写作的各个方面。针对当前秘书写作教学过程中的程式化弊端,提出了要提高秘书的写作水平,首先要培养秘书的写作思维能力,并提出了培养秘书写作思维能力的具体方法;学会鉴别、综合和剪裁,培养选材思维能力;学会分析、判断和推理,培养立意思维能力;学会组织、结构和表达,培养赋形思维能力。确立秘书写作思维教学的主体地位,培养学生的写作思维能力,造就一代高素质的秘书人才。 相似文献
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张爽 《辽宁工学院学报(社会科学版)》2004,6(6):100
培养学生的创新思维能力 ,必须转变传统的教育观念 ,激发学生的探索热情和好奇心理 ,营造易于创新的外在环境 ,使学生形成科学的世界观和方法论。 相似文献
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寿铭芳 《绍兴文理学院学报》1995,(6)
数学是一门具有高度抽象性和逻辑严谨性的科学,是科学思维的工具。促进学生数学思维的形成和发展,提高数学思维的能力,这是数学教学的一个重要任务。不去有效地培养和提高学生的数学思维能力,就无法使学生摆脱“内容听懂了,习题不会做”的困境。那么,如何有效地培养和提高学生的数学思维能力呢?下面谈一些粗浅的体会。1强调对知识的整体把握和理解记忆据测,人脑一次记住互不相关的事物,例如意义无关的词汇,平均只有七个。但如果将相关词汇按一定意义编排成“记忆块”,就能记得多了。根据数学知识之间的逻辑结构和内在联系,及时… 相似文献
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尉天骄 《淮北煤炭师范学院学报(社会科学版)》1994,(4)
在我国目前的语文教学中,“阅读学”还是一块刚刚开垦的处女地,很多人坚信,“能识字就会读书”,何需研究何需教?其实,事情并不那么简单。朱熹与弟子讲论读书法时就说过,读书不光要识得文字,更要识得意思好处。“识得文字”属于文化基础,“识得好处”便是体会、理解的问题。马克思也说过,读者有合格与不合格之分,其差别主要不在于识字多少,而在于思维能力的强弱。中学生乃至大学生读一篇不会典故、没有生字的白话文章,不见得就能吃透原文。阅读活动与思维能力是互为因果的关系,它们相辅而相成。换句话说,阅读既是运用思维能力… 相似文献
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王旭东 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2005,(1):39-41
在多元化的创造型社会里,思维的个性化价值日益凸现。语文学科蕴含了丰富的个性化思维教学资源。笔者用两年时间在个性化思维培养与个性化写作方面作了具有实验性质的课堂尝试并获得了成功。本文从实验的操作层面进行了归纳总结,试图起到抛砖引玉的作用。 相似文献
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谢承力 《湖南科技大学学报(社会科学版)》2003,5(3):68-70
通过对秘书写作过程中思维活动进行了全方位的立体审视,分析了秘书写作过程中的思维活动,认为秘书写作过程中的思维活动是秘书写作的基础和关键,它渗透到秘书写作的各个方面。针对当前秘书写作教学过程中的程式化弊端,提出了要提高秘书的写作水平,首先要培养秘书的写作思维能力,并提出了培养秘书写作思维能力的具体方法;学会鉴别、综合和剪裁,培养选材思维能力;学会分析、判断和推理,培养立意思维能力;学会组织、结构和表达,培养赋形思维能力。确立秘书写作思维教学的主体地位,培养学生的写作思维能力,造就一代高素质的秘书人才。 相似文献
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陈喜娥 《山西煤炭管理干部学院学报》2006,19(3):53-53
数学思维是对数学对象(空间形式、数量关系、结构关系等)的本质属性和内部规律的间接反映,并按照一般思维规律认识数学内容的理性活动。思维品质的优良与否,数学素质的重要决定因素。为了促进学生数学思维能力的发展,在微积分的教学中必须高度关注学生在数学学习过程中的思维活动,进行数学思维能力的培养。 相似文献
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教师的任务不仅是传授知识,重要的是培养学生各种能力。我们知道,数字的发明,发展,是人们长期实践中经验总结及数学家们辛勤探索、研究的结果。我们经常会遇到不少学生提问:“这个定理怎提出来的?”“这种证明方法怎么想出来的?”这些问题不是教师能简单回答得了的,但教师能结合教材教学,运用启发式教学方法,培养学生分析问题、解决问题能力。尽可能结合教材内容回答学生提出的“怎么想出来的?”让学生在“读书”中有所发现,有所创造,这对于培养学生创造性思维能力十分有益。 相似文献
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许建业 《江汉大学学报(社会科学版)》1987,(2)
人类的文明史就是一部创造史。没有创造就没有人类的进步。发明创造是人才的本质属性,而人才是一个国家最重要的资源。今天,要造就一大批全面开创社会主义现代化建设新局面的人才。这就需要在我们的教育活动中重视培养和发展学生的创造性思维能力。创造性思维能力的培养是有规律可循的,本文就此谈几点看法。一、激起学生的认识兴趣是发展创造性思维能力的前提学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力。教师要培养学生的创造性思维能力,必须用适当的方式激发起学生进行创 相似文献
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董月云 《淮北煤炭师范学院学报(社会科学版)》2000,21(4):153-154
当前,实施素质教育已深入人心,而素质教育的关键在于培养学生的创新精神和实践能力。在中学历史教学领域,素质教育的落脚点尤其应体现在学生创造性历史思维能力的培养上。 一、 熟悉基本的思维方式是培养历史思维能力的基础 1.形象思维,具有鲜明的特征,它以具体、直观、形象的历史材料为依据,通过联想、想象和典型化等心理活动,在大脑中复原历史的大千世界,再现历史的生动情景,并以此来揭示社会生活的存在状况及本质。如讲“一战”中美国参战原因时,可使用漫画《美国的“中立”》,画中美国总统威尔逊正对美国鹰说:“啊!… 相似文献
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黄雄姿 《广西大学学报(社会科学版)》2007,(Z2)
历史思维能力是历史学科能力的核心,是历史教学中能力培养与发展的重点。如何使历史课堂教学更符合时代精神,实施素质教育。文章以自己的教学实践,从激发学生的学习兴趣;创设问题情境,培养学生分析问题和解决问题的能力;构建历史知识框架,拓宽学生历史思维的深度和广度等方面进行论述,体现新课程改革理念。 相似文献
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杨瑞祥 《湖南文理学院学报(社会科学版)》2003,28(6)
课堂教学要遵循一个基本原则 :让学生自主、合作、探究地学习。课堂教学要激发学生的学习兴趣 ,鼓励学生积极参与 ,激活学生的思维。理想的课堂首先是情感的课堂 ,课堂氛围要充满人性的关怀 ;理想的课堂是能动的课堂 ,教育的本质就是教育学生发现问题、思考问题和解决问题 ;理想的课堂是开放的课堂 ,提问可以是开放性的 ,学生回答问题也应是开放性的。因此 ,培养学生的创新思维能力应该从课堂教学开始 ,从教师的教育教学观念和教学方法的变革与更新开始。1、更新观念 ,克服陈腐的师生观 ,树立新的师生观。过去 ,教师在学生面前是绝对权威 ,… 相似文献
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周吉艳 《北华大学学报(社会科学版)》1996,(2)
理论力学教学过程中受力分析方法的研究,是提高学生的思维能力和解决实际问题能力的重要途径.本文归纳总结出四种受力分析法:分析法,等效法,反证法,逆向思维法. 相似文献
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思维是人的一种心理活动,它是人脑对客观事物的一种概括的、间接的反映。它是在人的实践活动中,在感性认识、特别是表象的基础上,借助于词汇、语言的工具,以知识经验为中介而实现的。因此,作文如果没有思维的沃土,就结不出累累的硕果。也因此高中写作教学必须抓住写作思维这个核心,才能抓住学生作文的关键。 相似文献