浅谈新课改下的语文阅读教学

语文学习中阅读教学占有很大的比重,如何让阅读教学能真正落到实处,让学生在理解文本的基础之上可以学会生成,学会分析问题的方法,在平时的教学中我有一点浅陋的心得,在此文中,我从创设情境,领悟意境拓宽视野,走近作者合理联象,放飞思绪三方面谈了阅读教学中的一些问题。     

试论建构主义语境下的语文阅读教学

文章在论述清楚建构主义思想对教育理论的重大影响基础上,针对中学语言阅读教学的实际,阐述了 作者对建构主义在语文阅读教学中理论联系实际的个人理解与教学体会。     

谈语文阅读教学中的对话

现代教学论认为:教学从本质上说是一种"沟通"与"合作"的活动,中学语文阅读教学从本质上说也是一种"沟通"与"合作"的活动,其中教师与学生、教师与文本、学生与文本三者间的"对话"是这个活动的重要特点,三者"对话"成功,就会促进阅读教学的发展,否则,阅读教学目标难以达到。     

浅谈新课改背景下的语文阅读教学

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在这一理念的指导下,语文教师应该积极转变教学观念,努力倡导自主、合作、探究的学习方式,尊重学生独特的阅读感受和体验,培养学生的探究能力和创新精神,提高学生的阅读兴趣,形成良好的阅读习惯。     

初探小学语文阅读教学中的语感培养

语感是指对语言文字的敏锐地感知和迅速领悟的能力,是对语言文字直觉的、整体的把握,是构成一个人语文素质的核心因素,在小学语文教学中,重视语感的培养,努力提高学生感受语言的灵敏度和顿悟力,无论是对学生现阶段的考试,还是对学生将来的理解和使用语言,都是起到促进作用的。     

抑郁是种流行病？

我国第一部有关“精神病”题材的电影《A面B面》里,有句台词“人人都有点精神病”,这话听上去有些“骇人听闻”,可仔细想来,却不无道理。     

宋代江南地区流行病考证

现代医学认为流行病是由各种生物性致病原或称为病原体所引起的一组具有强烈传染性的疾病.而从传统医学角度而言,所谓流行病是指具有温热病性质的急性传染病,属温热病中具有强烈传染性、病情危重凶险并具有大流行特征的一类疾病.在古代文献中,一般称之为疫、疾疫、瘥、札、疠等.宋人也大体承袭了这一提法.通常情况下,疫病与流行病无法确切区分.因此,统称流行病为疾疫或瘟疫.宋代江南地区是流行病的多发区,特别是太湖流域一带,从文献记载来看,显著多于其他地区.这大概与江南地区水网密布,气候温湿、人口密 .集、人员流动频繁、经济较为活跃细菌病毒易于繁殖有关.该地区频繁发生的流行痛,不仅造成了大量人口的死亡,并对当地经济发展,社会稳定均造成了相当大的冲击.     

语文阅读教学要注重过程

中学语文阅读教学，要注重“过程”。相对地注重过程，是提高阅读和阅读教学质量的关键。阅读过程的实质是读者的心理发展过程外化为行为步骤，由此，我们可以把过程划分为阶段和步骤。另一方面，推动阅读过程的动力是“言语的介入”，即不断地在阅读中生疑求答     

航空运输与流行病传播——空港社区流行病扩散过程与规模研究

以南京市禄口国际机场为例,我们探讨了航空运输引致的流行病在空港社区扩散的过程与规模。研究表明流行病在空港社区的传播具备如下特征：一是在扩散主体上,居住小区蔓延先发,自然村扩散更快;二是在扩散方位上,北部集中成片,南部散点多发,热力边界每阶段持续向外扩张约600—800m;三是在扩散特征上,接触扩散和跳跃扩散并存。进一步对比流行病在陆侧、空侧的扩散过程发现,陆侧和空侧扩散存在异同,在扩散规模上,陆侧远超空侧;在扩散速度上,陆侧增速放缓,空侧逐渐赶超陆侧;在扩散特征上,均呈跳跃扩散和接触扩散兼有的特征。     

多媒体在语文阅读教学中的运用

当今社会日新月异,随着现代科学技术的迅猛发展,集文字、图像、声音、动画、影像为一体的多媒体教学手段,正以全新的面貌迅速地渗透到语文教学领域,给课改注入了无限的生机和活力。特别是语文阅读教学引入多媒体,极大地改变了传统的教学方法,取得了可喜的教学效果。我在多年的教学过程中,经过不断地探索和实践,获得一些体会和认识。     

中学语文教改刍议

教育是人类永恒的主题。当前世界范围内的教学方式,正由重知识的接受性学习转向重综合能力的探究性学习;由单一的认知性教学转向多维的体验性教学;由呆板的机械性教学转向互动交往式教学。如何看待学生在课堂教学中的地位和作用,直接影响着三大转变的实现。     

对中学语文阅读教学现状的思考

阅读教学是语文教学的重要组成部分,却长期陷入费时低效的困境中.分析造成这种费时低效现状的主要原因,提出相应的改进策略是语文教学必须予以关注的重要问题.     

对外汉语专业古代文学课的教学研究

古代文学是对外汉语专业的重要课程,但人们往往将其定性为文学精典,忽视其经典语言载体的实际,导致教学与学习的偏颇,我们研究分析这一课程的教学现状,总结改进的措施方法,就是要发挥这门课程的文化价值与人文意蕴,更好地服务于对外汉语教学.     

中学语文教学的控制论审视

中学语文教学需要对教学过程进行良好的控制。对教学过程的控制,要求优化中学语文教学目的,并通过质量控制以达到教学目的最优化。中学语文教学控制的规律表现为学习主体运用反馈原理,通过“自我意识”,自动控制、调节学习中出现的离向、离轨。中学语文教学的控制机制主要是：系统运动机制、信息处理机制、定量机制、控制过程最优化机制。中学语文教学控制的方法除了基本的反馈技制法以外,还有功能模拟法和黑箱辨识法。     

初中语文“以读促写”教学策略探析

在语文教学中,阅读与写作的地位不容忽视,二者相辅相成,不可分割。但当下初中语文教学中却常常将阅读与写作割裂开来,本文针对这一现象进行深入剖析,在探寻原因的同时提出建议,力求在初中语文教学中真正落实读写结合,使读写交融、读写共生,真正做到“以读促写”,从而全面培养学生各方面的能力,促进学生语文核心素养的形成。     

中学语文应该突出文学教育

文学历来是语文课程最主要的组成部分。但是,"新文化运动"以来,语文课程一直挣扎在传统的人文类综合课程和现代语言文字的分科课程之间。两者的根本区别在于面向精神世界的理想追求与面向现实的应用型设计思路。具体表现为对于"文学"以及"文学精神"的不同态度。"新时期"以来,由于对"工具性"的强调,文学成了语文"工具分析"的材料,基本上丧失了其本身具有的意义和价值。实际上,文学不仅是实现语文课程目标的最有效的手段,同时也是语文课程目的之一。文学性是语文课程最重要的特性。     

中学英语阅读教学的导读艺术

英语阅读教学的第一步是把学生引入课文特定的英语语言环境之中.因此,如何激发学生的阅读兴趣,使之进入并保持良好的阅读心态,顺利完成阅读任务,达到阅读教学的目的是阅读教学的关键.本文将介绍背景知识导入、故事情节导入、话题导入、悬念导入和直观情景导入五种英语阅读起始阶段的导读艺术.     

论中学语文创造性阅读教学

中学语文创造性阅读是语文教学的灵魂和生命,它有其科学的理论依据和现实意义,符合中学生心理特征和求知规律,符合语文教学的学科特点,符合时代发展的需要。教师要引导学生质疑问难,平等切磋,破除迷信,比较阅读。这样,才能使阅读教学生动活泼,卓有成效。     

中学语文教学中美的挖掘与创造

成功的教学 ,一方面要遵循教学规律 ,另一方面也必须合乎美学的规律。著名的语文教育学家刘国正先生说过 :“语文教学既要有严谨的科学性 ,又要有感人的艺术性。”“感人的艺术性”源自哪里 ?源自美的挖掘与创造。那么 ,在教学过程中 ,如何根据中学生的年龄特征、知识基础、心理素质 ,凭借教材 ,挖掘美学的因素 ,营造宽松和谐的气氛 ,创造美的意境 ,这是当前语文教学改革中的一个新课题 ,是时下素质教育的一个重要方面 ,亦是语文学科进行审美渗透所必须面对的问题。本文试图就此进行探讨。一、凭借课文 ,挖掘美。没有美育的教育 ,是不完全的…     

榆林市中学体操教学开展现状研究简

体操教学是学校体育的重要组成部分,是促进学生身心健康的重要手段,新课程标准中体操在体育课程里占有相当大的比例。但是,在现在的中学体育课的教学中,体操教学内容很少,体操处在不被看重的状况,对榆林市中学12所学校进行体操教学开展的现状进行分析,促进榆林市中学体操教学更好的开展。