论学校文化建设

学校文化是学校的灵魂.它影响着办学思想、教育理念、人才培养;学校文化也包含精神文化、制度文化、校园物质文化,而核心是价值观念;学校文化建设是继承和创新的统一,是全校师生长期教育实践的结果;学校文化需要精心策划、细心培育.     

建设和谐校园文化的探索与实践——以福州市台江区第三中心小学为例

学校是成百上千的人组成的,校园文化即人的精神文化。和谐的校园文化即从师生需要出发,因循师生的心理发展特点,顺应教与学的规律,促进师生的共同发展的文化。校园文化的构建应从学校的课程文化、学校的制度文化、学校的道德文化、校园环境等方面来构建。现结合福州市台江区第三中心小学在构建和谐的校园文化的探索与实践：建设五育和谐发展的学校课程文化、完善导向与调控和谐的学校制度文化、优化＂校风＂和谐一致的道德文化,以及创建物质文化和谐的校园环境。     

塑造学校文化 提高办学品位

学校文化是学校生存和发展的根本。学校文化有三方面内容,即学校的物质文化、学校的制度文化和学校的精神文化。物质文化是学校文化的表象层,是学校教育与管理活动的物质基础;制度文化是物质文化和精神文化的过渡层,是学校发挥育人职能的制度保证;精神文化是学校文化的观念层,是学校生存发展的精神动力,是学校文化的灵魂。     

责任文化的践行者——记南通市通州区育才中学校长姚卫新

正理想的学校既要追求完美的结果,更要追求完美的过程学校文化,是学校品牌发展的核心竞争力。对于文化立校的深意,每个教育工作者都有不同的思考,也都有不同的实践。育才中学的校长姚卫新便是一位坚定的责任文化践行者。在他的带领下,育才中学这所名不见经传的学校,很快成为全国百强特色学校、南通市文明单位、南通市教师专业发展优质学校,成为通州初中教育的第一品牌。一流的办学业绩折射出该校的文化追求。学校弘扬的是责任与和谐,显示的     

学校文化建设策略初探

学校文化是学校主体在整个学校生活中所形成的具有独特凝聚力的学校面貌、制度规范和学校精神气氛等,其核心是学校在长期办学中所形成的共同价值观念.建设高品位的学校文化,应将"和谐"作为其内核,坚持"三个统一",充分发挥学校师生在学校文化建设中的主体作用,秉承学校传统,开拓创新.     

校园文化中制度约束与个性培养的关系

制度要达到的目标是人在共性上的统一，而个性的培养是要在共性统一的前提下实现个性的张扬。就此而论，两者之间有相抵触的一面。学校以培养学生的个性为目标，学校制度是有效实现这一目标的手段。为此。必须做好两个方面的工作：一是制度自身必须具有良好的文化内涵，成为整体校园文化的一个重要组成部分；二是执行制度的人，必须具有与制度相应的文化修养，能够深入理解制度的文化内涵。只有这样才能在遵循制度的前提下，从制度中发掘充分的个性发展空间，创造性地开展工作，从而实现制度对培养学生创造精神的积极促进作用。     

学校文化建设策略初探

学校文化是学校主体在整个学校生活中所形成的具有独特凝聚力的学校面貌、制度规范和学校精神气氛等,其核心是学校在长期办学中所形成的共同价值观念.建设高品位的学校文化,应将"和谐"作为其内核,坚持"三个统一",充分发挥学校师生在学校文化建设中的主体作用,秉承学校传统,开拓创新.     

提升校园环境文化育人价值的探索与实践

正麻省理工学院斯隆管理学院的艾德·希恩教授提出:领导者要做的唯一真正重要的事情,是创造和管理文化,领导者才能体现在理解和运营文化的水平。对学校而言,文化包括:制度文化、行为文化、课程文化、物质文化、精神文化等。学校文化具有实在性、理解性、发展性、教育性、层次性、内隐性、合作性、专业性等特点。从理论上来说,学校文化的每一个分支都可以体现育人功能。笔者抓住学校校安改扩建工程建设这一契机,对提升校园环境文化的育人价值进行了一些尝试,取得了较好的效果。大气灵动的设计风格彰显学校的办学理念常州市第三中学的办学理念是:"为每一位师生和谐发展奠基",和谐发展对师生     

构建特色校园文化推进学校可持续发展

校园文化包含了物质文化、制度文化、精神文化、活动文化、学习文化等。校园文化是体现学校办学特色、反映学校办学理念、展示学校精神文化的总和。它又是一种引领、一种价值认同、一种追求境界,是师生在动态发展过程中共生、共建、共享的目标总和,也是学校可持续发展,构建和谐校园的重要前提。     

加强校园卫生安全管理 营造健康科学育人环境

一、提高认识，健全组织，完善制度,明确责任 全校师生充分认识食品卫生安全工作的重要性、紧迫性和长期性，增强教职工的责任感和使命感，卫生安全工作纳入学校各项规范化管理之中，建立分工负责齐抓共管的卫生安全长效机制，学校先后成立了卫生安全工作小组、食品卫生安全教育组织机构、传染病预防工作领导小组、食品卫生安全工作领导小组、健康教育三级网络等组织机构。学校一把手为学校卫生安全管理第一责任人，并为各组织机构组长，副校长为副组长，学校疫情报告人为各班卫生员→班主任→安全保卫科长、校医，学校卫生安全各项工作分工明确，责任到人，有序地开展各项工作。     

大学捐赠文化建设研究——以集美大学为例

大学捐赠是捐赠者自愿、主动支持学校发展和学生学习的援助行动。向大学捐赠,并以校友、社会公众人士、企业家、企事业单位、社会组织、捐赠形式、学校和社会宣传为载体形成大学捐赠文化。大学捐赠文化涵盖精神、制度、环境、财物、教化、传承等方面,是大学文化新的发展和重要的组成部分,也是社会捐赠文化的组成部分。大学捐赠文化凝聚社会组织、各界人士对大学发展的信心;吸引更多的捐赠以改善办学条件、加强内涵建设、增强学校办学实力;影响师生的人生观、世界观和价值观。大学捐赠文化建设要把握大学捐赠文化建设的方向,做好大学捐赠文化建设的具体工作,保障大学捐赠文化的尊严。深入研究和弘扬大学捐赠文化,正确倡导捐赠兴学对大学的发展有深远的意义。     

企业文化的第五层结构——社会责任

企业文化必须融入社会文化的发展,并承担起社会文化赋予的使命和责任。因此,企业文化除了理论界通常所说的精神文化、制度文化、物质文化和行为文化这四个层面,还应增加第五层结构,那就是企业文化的社会责任层面,企业文化的社会责任属性是构建和谐社会的基础。     

关注生命、实现和谐发展——生命化教育理念下创建学习研究型学校的初步探索

建设学习研究型学校是我们致力要达到的目标,因为只有不断地学习借鉴、反思研究,才能解决学校发展过程中遇到的新问题,从而提高效率,不断独具特色地创新与发展。几年来我们以课题研究为核心,促进教师的学习与研究,努力探索在生命化教育理念下如何创建学习研究型学校。一、以形成共同愿景为目标,建立民主、平等的交流的校园环境文化平台。创建学习研究型学校,一个十分重要的工作,就是要为师生提供一个有助于学习研究、沟通交流、有助于超越自我和超越差距的平台。而这一平台的建立需要以共同愿景为目标,学习研究才有方向,归宿,才能促进师生与…     

在文化重建中前行——江苏省南通市二甲中学简介

江苏省南通市二甲中学创办于1956年，是江苏省三星级高中。现有教学班47个，在校学生3000多人。学校以“行于天地，止于至善”为校训，致力于“办有灵气的教育，育有个性的人才”，通过“学校行为文化建设”，重建学校文化，努力改变师生；尤其是学校管理者的行走方式，奉行“以人为本，文化立校，效益优先，质量第一”的管理理念，学校的各项管理充满了人性的光辉。     

学校文化管理的理性诠释与实践思考

学校文化管理已成为教育改革新的生长点、学校发展新境界。学校文化管理是以文化为基础,注重学校文化建设,并利用文化要素和文化资源实施调控的学校管理活动,具有价值性、伦理性、知识性、人本化、合作性、品牌形象性、整合性等特征。在文化管理实践中需要正确认识和处理好学校文化与校园文化、教师文化与学生文化、文化认同与文化差异、文化继承与文化发展等关系。     

学校文化及其对儿童社会化的影响简析

学校文化是学校在长期办学实践中形成的、其成员习得并共同拥有和相互作用、通过一定的物质载体和行为方式呈现出来的思想观念、制度规范的总和,表现为精神文化、制度文化和物质文化三种形态。由于其计划性、专业性、组织性和日益丰富的内涵,学校文化在无形中向儿童传授着价值规范、培养着情感态度、发展着行为技能并进而影响、促进着儿童的社会化。     

建设节约型校园的思考

随着我国经济的快速发展,资源需求矛盾日益凸显,高等学校进行节约型校园建设不仅是学校自身发展的需要,更是履行高校社会责任的需要。进行节约型校园建设既需要有高度的思想认识,又需要有严密的保障机制,进而才能落实建设节约型校园的各项目标和任务,逐步形成节约型的发展模式和工作方式,从而促进高等学校的可持续发展。     

制度压力和组织同构——企业社会工作促进企业履行社会责任的机制研究

从社会学新制度主义理论的视角分析,企业既要在市场中提高效率,也需要在非市场环境的利益相关者那里获得合法性才能生存发展。在企业的场域中,由于共同的外部制度压力的存在,不同企业将出现组织同构的现象。因此营造好的制度环境,是推动企业履行社会责任的中间机制。企业社会工作作为一项助人自助的专业和服务,其工作理念、服务内容等方面和企业具体履行社会责任的诸多内容有很多的共同点。文章构建了一个企业社会工作推动企业社会责任行为的模型,认为在社区层面发展企业社会工作,将有可能塑造企业外部的制度环境,该制度环境将对企业造成履行社会责任的压力,促使其履行社会责任。     

学校文化建设与高校可持续发展

高等学校可持续发展的学校文化建设是高校可持续发展的前提和基础。但是,当前高校文化建设不仅存在理念上的问题,而且还存在无"主"兼无"序"的问题。因此,必须理清高校文化发展的轨迹,在传承历史中,不断构建具有本校特色的学校文化;必须以独具特色的学校文化为统领,创造性地开展学校物质文化、制度文化、行为文化和精神文化的建构;必须化学校文化为内在的教育资源,全方位、多形式地开展学校文化培育。     

教师文化与学校组织文化建设探讨

教师文化是学校组织文化中不可忽视的重要组成部分.积极、团结、向上的教师文化是学校生存和发展的支撑和动力.文章以学校组织文化中的次级文化--教师文化为切入点,通过对典型案例的分析来澄清教师与学校组织文化建设之间的相互关系,指出为了改善教师的工作态度和行为,营造有利于学校发展的教师文化,在学校管理中应注意以下几个方面:第一,培养教师对学校工作的主人翁精神,提高教师营造积极向上的学校文化的意识;第二,重视教师在学校的主体地位,为教师提供展现个人才华的空间,激发他们的潜力;第三,尊重、理解、关心教师,尽量满足他们的工作及生活需求.