"三全育人"视角下高校德育工作融合路径分析

高校德育工作肩负着培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的重任,然而,新形势下德育工作面临诸多挑战,存在着育人的全员性不足、全程性衔接不到位、全方位性未形成有效联动等问题.本文结合吉林省"学习筑梦"行动的思想指引以及破解当前德育工作存在的问题,从"三全育人"的角度分析"学习筑梦"行动在德育工作中的融合路径,提出:健全组织机制,推动全员融合;实施育人改革,推动全过程融合;搭建育人平台,推动全方位融合.     

高校“大德育”育人模式的构建

网络信息化的发展,改变了大学生的人生观、价值观和世界观,也对高校德育模式提出了挑战。对此,高校如何构建从课堂延伸到课外,从理论学习延伸到社会实践的全程化、全方位的"大德育"育人模式就成为了高校德育工作面临的一个重大理论和现实课题。现实中,当前高校德育工作中普遍存在德育目标理想化、内容空泛化、教学的应试化、学生价值观取向功利化、评价体系不完善以及学生德育的知与行相脱节等问题,为此,结合高校德育工作的实际,从优化德育过程,加强理论课教学的实践性、构建和谐的校园文化、加强心理健康教育、构建全程化的大学生就业指导体系等方面探索构建高校"大德育"模式的有效途径。     

深入开展“三进”工作开创高校德育工作新局面

高校开展邓小平理论“进教材、进课堂、进学生头脑”的工作对改进、加强和发展马克思主义教育 ,推进新时期高校的德育工作 ,具有十分重要的现实和深远的意义。为实施这项跨世纪的战略工程 ,必须树立高校教育的大德育观念 ,着眼于德育素质教育的全面推进 ,积极构建全方位、多层面、系统化的德育工作格局 ;以全员育人为根基 ,贯彻邓小平理论于“三育人”的工作中 ,并努力使“三进”工作步入制度化、科学化的轨道 ,开创高校德育工作的崭新局面     

构建研究生思想政治教育“三全育人”模式

摘要：“三全育人”模式是指以全员、全方位、全过程育人为指导,全面、系统、整体构建的育人体系。“三全育人”模式的构建有利于从系统和整体的角度解决研究生思想政治教育中存在的问题。构建研究生思想政治教育“三全育人”模式即专、兼职结合构建全员育人模式;点面交叉构建全方位育人模式;运用思想政治教育的隐性功能渗透到研究生生活之中,构建全过程育人模式,使研究生思想政治教育立体而完整。沈阳农业大学的实践证明“三全育人”模式能够使思想政治工作中零散的实践经验得到系统地总结与提炼,丰富思想政治教育途径,将教育点滴渗透到研究生的学习生活中,提高研究生的综合素质。     

"三全育人"体系下高校辅导员育人机制研究

"三全育人"概念的提出对高校育人工作具有重大意义,同时对辅导员育人机制的建立有着重要指导作用.高校辅导员在工作中对"三全育人"理论的合理运用,使之更好地融入到大学生的学习和生活中,最终达到立德树人的育人目的."三全育人"的育人机制对大学生综合素质的提高以及职业生涯发展有着重要作用.     

浅谈我的育人方法

本文论述了在初中班级管理中,通过管理育人、教书育人、活动育人、信息育人、联合育人等五种育人方法的实施,努力地从每个学生身上寻找到他们的"闪光点",激励学生全面发展。     

构建“五三三”国家助学贷款管理模式 凸显“诚信”育人

华东师范大学通过构建国家助学贷款"五三三"管理模式,即"五位一体"信息化管理机制、"三级联动"责任制及"诚信育人"三机制,成功实现违约率的大幅度下降,充分发挥了国家助学贷款在保证学生学习和健康成长方面的育人作用。     

高校资助育人工作的影响因素、存在问题与改进路径

高校资助育人工作的开展对被资助学生经济与精神压力的缓解具有重要作用,有助于受资助对象的全面发展。但是部分高校资助育人队伍建设有待完善,资助育人工作与互联网技术结合不紧密,资助育人与德育工作结合不紧密,资助育人各环节配合不默契,极大地影响了高校资助育人工作质量的提升。为此,高校需加强资助育人工作队伍建设,提升高校资助育人平台的信息化程度,提高不同部门在资助育人工作开展过程中的配合程度,推进高校被资助学生的全面发展与教育公平的有效落实。     

新时代中学共青团构建“活动育人”体系研究

调查显示,目前广州市各中学共青团活动类型较丰富,志愿服务开展情况整体良好,团学组织格局较成熟。然而,尚存在缺乏系统指导、目标定位不够全面、未匹配教育改革要求、综合性特色品牌活动不足等问题。中学共青团作为学校德育工作的一部分,应站在"大德育"的角度,以活动为依托,构建系统的育人工作体系,以全面实现"文化育人、组织育人、实践育人"。中学共青团"活动育人"体系应体现目标定位的政治性和育人性相统一、实施原则的服务性和自主性相统一、活动构成的丰富性和多元化相统一等3个特点。     

高校思想政治教育“全员育人”工作的几点思考

随着时代的发展,高校思想政治教育面临更多挑战与考验,"全员育人"成为思想政治教育工作的必然趋势。构建思想政治教育"全员育人"新格局,首先应明确全员育人内涵,其次充分认识当代大学生思想特点和思想政治教育特点、成效与途径等要求高校全员育人的现实必要性。同时注意全员育人、全程育人与全方位育人的关系,全员育人主体与客体的关系,以及高校全员育人与家庭、社会的关系等,从而系统构建"全员育人"工作机制。     

基于服务性学习理论的医学生社会实践模式探究

分析实践育人的内涵和当代医学教育实践的必要性,反思国内医学院校实践育人中存在的问题。应用服务性学习理论,探析医学院校社会实践育人模式,提出 “以医学生为主体、以项目管理为主线”和“六育人”的医学院校培养学生发展的全新模式,突出医学生的主体地位,充分发挥医学生在实践育人中的自我教育、自我管理、自我服务作用,从而促进医学生的全面发展。     

论高校“三全育人”德育模式的构建及运行

在"三全育人"教育理念指导下,对大学生德育模式的构建及其运行机制进行探索,努力构建完善的"三全育人"工作体系,不断提升高校思想政治教育质量,对新时代培养德智体美劳全面发展的人才具有重要意义。阐述"三全育人"德育模式的内容、构建意义,分析当下高校德育工作存在的主要问题,有利于不断完善新时代高校"三全育人"德育模式的运行机制。     

基于"金字塔"模型的高校育人机制研究

办好我国高校,办出具有中国特色的世界一流的大学,人才培养是目的、立德树人是根本。新时代的高校人才培养、立德树人需要转换育人模式。笔者基于大学生成长"金字塔"模型,探索了立德树人引领下的高校育人模式改革,提出发挥"六类情境"即课业学习、联课活动、课外活动、勤工助学、人际交往、休闲娱乐的育人作用,推进大学生的认知投入和情感投入,打造有效的实践教育链条;更加关切学生学习、学生学习成效、学生全面发展,促进高校实现从"教学育人"到"三全育人"即全方位、全过程、全员育人的转变,构建多层次多维度的"大"育人格局。     

高校德育的新思维——对“以德治校、以德修身、以德育人“的三点思考

本文从"以德治校,以德修身,以德育人"的思想对高校德育工作的方向、范围和高度的拓展上来论述"以德治校,以德修身,以德育人"的思想是高校德育的一种新思维.     

“科研育人”论纲

关于高校的育人方式,目前理论界和教育工作者普遍认为,主要有“教学育人”、“管理育人”和“服务育人”三种方式.在知识经济时代,社会更需要具有创新精神和创新能力的人才.因此,“科研育人”的提出,既是时代的呼唤,又是高校实施素质教育的要求.科研的育人功能,主要体现在如下几个方面1.激发学生的创造力,培养学生的创新精神;2.影响学生未来的学术和职业发展;3.促进学生的个性发展;4.增强学生识假辨伪、反对迷信愚昧的能力;5.培养学生的良好学风;6.培养学生的完整人格.国内外的一些高校已在科研育人方面积累了许多经验,值得学习.“科研育人”应始终贯穿于教学过程之中.充分发挥科研的育人功能,需要学校、社会为其创造必要的条件,应当建立健全学生的全面的评价指标体系和激励机制.     

三全育人视域下高校心理育人面临的困境及应对

作为高校"十大"育人体系之一,心理育人是高校人才培养工作的重要组成部分.三全育人视域下,高校开展心理育人工作有利于大学生坚定理想信念、塑造健全人格、培养积极乐观心态和提升社会适应能力.对照三全育人的要求,部分高校的心理育人工作还面临缺乏全员参与、全过程衔接不到位、全方位联动不协调、主体队伍建设不完善等困境.对此,本文在分析三全育人视域下高校心理育人的重要意义及面临困境的基础上,提出完善全员育人工作机制、促进育人全过程有效衔接、形成全方位协同育人合力、强化心理育人主体队伍建设应对措施,旨在推动新时代高校心理育人工作开创新局面,促进大学生全面发展,为民族复兴大任培养时代新人.     

“问题导向学习”教学的实践与分析

"问题导向学习"教学作为一项教学改革在宁夏育才中学进行了实践探索,选择了地理学科高中三个年级,由三位教师负责实施,教研组跟踪指导。实践过程有听评课、问卷调查、专题教研等教研方式的有效配合。阶段性总结发现,"问题导向学习"教学对培养学生学习兴趣、提高学生成绩、提升学生学习能力、提升教师教学水平等诸多方面有较大帮助和提高。     

“微文化”对高校育人的影响及其对策

"微文化"是网络文化深刻发展而形成的一种新型文化形式,具有内容个性多元、传播主体个体化、形式碎片化、更新迅速、以小博大等特点。它以"微"不足道的思想容量和信息传递方式给高校育人带来巨大影响。高校育人工作应于细微处探寻"微文化"资源,利用越来越多的"碎片"时间,将"微文化"渗入育人的各个方面,发挥其在文化育人中的作用,提高文化育人的实效性。     

“三全育人”理念下高校本科生导师制的理论价值和实践探索

“三全育人”是在新时代背景下,面对高等教育的新形势、新发展和新任务,党中央提出的教育教学改革新理念和新要求。“三全育人”的本质是以学生为本的理念,围绕学生的全面发展,开展从身心健康到知识能力再到理想信念的全方位教育。教师在人才培养过程中的全员、全过程、全方位的参与和投入是实现“三全育人”理念的基础和关键,本科生导师制则为教师全面参与人才培养工作提供了平台。文章以北京科技大学为例,探讨了在“三全育人”理念指导下的新型本科生导师制,这既是对新时代高等教育人才培养模式的有益探索,也是落实“三全育人”综合改革的有效举措,更是提升“双一流”大学人才培养质量的有力抓手。     

多维度构建高校资助育人体系探析——以苏州科技学院“三心工程”为个案研究

在对贫困生落实各项资助措施中,不断提升资助工作的育人效果已经成为高校资助管理工作研究的重要课题。笔者结合目前高校资助工作的特点以及对苏州科技学院"三心工程"的个案研究,以帮助贫困生端稳"平常心"、树立"自信心"、充满"感恩心"等三方面着手,对如何多维度构建有效资助育人模式进行了探讨分析。