秋夜看月亮

学校都处于一定的社会环境中,学校文化建设必定会受到社会文化的制约与熏染。本文剖析了偏远山区“村落文化”落后的原因，虽然未直接涉及学校．但对于学校特别是农村学校的文化建设，将有一定的启示作用。期盼校长和教师们能认真分析所处社会文化氛围对校园文化的影响，因地制宜、卓有成效地加强学校文化建设，为学生构建健康成长的幸福乐园。[编者按]     

新文科背景下大学英语课程思政建设与研究

长期以来我国大学英语教学注重英语的工具性而忽略了人文性,导致教师和学生文化意识不强,教师没有将中国文化融入课堂的意识,学生缺乏文化思辨意识。新文科背景下大学英语课程思政建设可以从学校、教师两个层面入手,通过建立和完善提高教师文化素养的机制、提高教师中国传统文化素养能力、教师积极挖掘教材中的文化元素等举措有效改变文化意识缺失的传统课堂模式,从而促进大学英语课程思政建设。     

关注课堂文化建设主体：减负提质的关键

减负提质是我国当前教育界的主导趋势，探寻基本途径需要充分关注学校课堂文化建设。文中结合学校实际，立足于课堂文化建设多元主体的角度，关注学校管理者主体的建构行动，关注教师主体的教学享受，关注学生主体的快乐源头，通过分析其主体作用的发挥，促进课堂文化建设，以期对当前中小学减负提质有一定的借鉴意义。     

强化文化建设：农村学校教育质量提升的关键——初中文化建设案例群研究

学校文化建设是提升农村基础教育质量的关键,但是在农村学校的文化建设中还存在有搞面子工程、短期行为、缺乏统筹规划、没有学校校本特色、缺少内部动力等等比较突出的问题。要实现以学校文化建设提升农村学校教育质量的目标,必须通过强化精神文化、打造品牌文化、建设环境文化、重视制度文化、致力校本文化、加强班级文化、狠抓行为文化、凭借活动文化等途径,有效推进农村学校教育质量的提高。     

学校文化管理的理性诠释与实践思考

学校文化管理已成为教育改革新的生长点、学校发展新境界。学校文化管理是以文化为基础,注重学校文化建设,并利用文化要素和文化资源实施调控的学校管理活动,具有价值性、伦理性、知识性、人本化、合作性、品牌形象性、整合性等特征。在文化管理实践中需要正确认识和处理好学校文化与校园文化、教师文化与学生文化、文化认同与文化差异、文化继承与文化发展等关系。     

基于扎根理论的闽派黄酒文化农村社区建设研究

农村社区建设受到来自各领域学者的关注,而在地特色文化作为一种独特的文化资源,对推进当地农村社区的创意与可持续建设有着重要意义。根据扎根理论研究方法,通过对访谈记录、政策文件、新闻报道等材料的编码分析,探究当地农村社区的发展路径。研究发现由生产、生态、生活、生命等要素组成的四个主范畴对当地农村社区创意开发存在明显影响。其中,生产要素是核心要素,生态要素是原始要素,生活要素是重要要素,生命要素是内生要素。在此基础上,构建了闽派黄酒文化农村社区建设影响要素图,更加清晰地展现了各要素间的关系。扎根理论的运用为农村社区建设研究提供了新的视角。     

高校大学生文化自信的培育途径研究

高校大学生的文化自信培育正在面临着文化自卑感的挑战,通过对社会、学校及学生3个层面的分析,高校可以通过加强网络、课堂、校园文化和教师4个途径的建设,增强高校大学生文化自信。     

如何在美术教学活动中体现乡土文化

《美术课程标准》明确指出：“在保证基本规定性的同时，给予教师更大的教学空间。”其目的也是提倡教师在教学实践过程中，能够因地制宜，充分挖掘本土文化资源，开发和利用课程资源，以弥补国家课程开发的校本教材无法兼顾地方特色的不足之处，使教学活动更具有地方特色，更能与学生生活实际相结合，既能激发学生学习的兴趣，又能更好地展现学生的个性特长。笔者将自己从事中学美术教学十五年以来，在本土文化与美术教学相结合的一些实践活动和传承本土文化血脉具有更现实的意义。     

加强文化建设 促进农村初中学校的内涵发展

学校文化建设对于农村初中的内涵发展有着特殊的作用和意义。当前农村初中的学校文化建设方面存在不少突出的问题,为此,应通过充分认识学校文化建设在学校内涵发展中的地位,思考和确立学校文化建设发展规划,正确处理好学校文化建设与其他工作的关系,研究和探索学校文化建设的渠道和策略,建立健全农村学校文化建设的评价体系等途径,加强学校文化建设,推进农村实践内涵发展的目标。     

论艺术职业学校文化课程的改革

全国中等艺术职业教育文化课程建设现场推进会,为广泛推进中等艺术职业学校文化课程改革提供了历史性新契机.沈阳师范大学附属艺术学校借助全国大力倡议改革之势,积极思索实际教学工作中的问题和不足,并依据循序渐进的原则将思索付诸于实践:艺校改革主要从学校、教师、学生、课堂四个要素出发,分析文化课改革的基本思路,阐释改革教学模式、改善教学方法、加强学生思想品德教育、加强教研及教师培训及建立健全激励监督机制等教学改革之实.     

我国城镇化进程中的农村公共文化建设探论

城镇化对推动我国经济社会又好又快发展至关重要。我国城镇化的关键是推动小城镇建设。农村城镇化与农村公共文化建设具有内在契合性。当前,农村城镇化发展中存在的一系列矛盾和问题严重影响农村公共文化建设的顺利推进。因地制宜地发展特色小城镇、实现农村劳动力就地转移、强化政府文化管理职能、发展现代乡村社会、加快建设美丽乡村等,对促进农业、农民、农村的现代化和加强农村公共文化建设意义重大。     

城市化背景下农村学校德育的双重使命

农村学校是居于农村社会的专门教育机构,传承农村文化是农村学校德育素有的责任。伴随中国城市化的快速发展,城市文化也迅速地向农村蔓延,在一定程度上导致农村学生文化自信的降低。帮助农村学生树立文化自信,以及培养他们具有文化包容和文化批判精神、积极吸纳城市文化精髓是当前农村学校德育双重的时代使命。     

黄石特色文化融入中小学校园文化路径探究

校园文化是学校所具有的特定的精神文化环境。校园文化的建设需要吸纳与融入当地文化的精髓,各地文化的传承与弘扬也离不开中小学校园环境。本文针对黄石中小学校园文化建设的现状,探讨将黄石特色文化融入中小学校园文化建设的路径。     

多元文化背景下民族地区教师的跨文化敏感性及其培育

进入21世纪以来,越来越多来自不同地区、具有不同文化背景的民族学生走向学校进入了课堂,教师与各民族学生间的 跨文化交流日益增多。面对来自不同民族、不同文化背景的学生,教师需具备一定的跨文化知识,才能正确指导文化多样的各 民族学生,才能正确处理好新时代教师与学生、学生与学生之间的关系,使教师与学生、学生与学生之间和谐相处,共同进步。 这是民族地区教师教育发展的关键,也是新时期处理好民族关系、加强民族团结进步教育以及铸牢中华民族共同体意识的时 代要求。     

融英语文化教育于英语教学中

语言和文化不可分割,进行英语教学的一个主要目的是培养学生跨文化交流的能力,而文化背景的差异给中国学生的英语学习带来许多障碍。英语教师在讲授语言知识的同时,一定要把相应的文化教育融入课堂,使学生更好地理解和使用这门语言。     

农村学校流动儿童的道德文化教育——以射阳县黄沙港镇为例

农村流动儿童的教育是农村基础教育改革必须关注的方面。农村学校流动儿童教育存在缺乏道德文化认同感、不适应当地道德文化实际、学生和家长素养比较差、学生缺少动力、学校缺乏积极氛围等突出问题,可以通过坚持公平公正教育原则、营造道德文化教育氛围、开展道德文化教育活动、充分调动学生自身的积极性、开展流动儿童教育研讨、重视发挥家长教育作用等策略来应对。     

依托红色文化资源开展高校思想政治理论课实践教学的实效性探索简

红色文化资源、思想政治理论课与社会主义核心价值体系具有高度的契合性,依托红色文化资源开展实践教学是深化高校思想政治理论课教学效果的有效手段。有条件的高校应站在打造学校特色的高度将区域政治资源优势转化为学校的文化资源优势,把红色文化进课堂纳入人才培养体系,创新实践教学保障机制;思想政治理论课教学部门要跨课程整合教师资源、优化实践教学固队,深入挖掘红色文化资源的当代价值,探寻红色文化资源与思想政治理论课的最佳衔接点;教师要创新实践教学活动的途径和形式,切实增强依托红色文化资源开展思想政治理论课实践教学活动的实效性。     

古诗可以这样教

“古诗文”这个中国文化上的明珠，不管是从文学手法角度还是思想内涵方面，对小学生来说都是受益无穷的。 学生所受的文化熏陶绝大部分源于学校，一个学生是不是满腹诗书，要看学校有没有古诗文化，要看我们是否为学生创设学诗的氛围，而营造学诗氛围的主要阵地应该是课堂。怎样利用有限的课堂对学生进行古诗文化的熏陶，这是我们每个教师都应关注的问题。     

我国农村公共文化服务体系建设模式的实践探索与评析

我国各地资源条件相差较大,要实现农村公共文化服务体系建设目标,必须因地制宜地创造不同的农村公共文化服务体系建设模式,以充分利用和整合当地资源,提供实用高效的服务。近十多年来,各地在贯彻落实中央政策的过程中,从本地实际出发积极探索,形成了五类各具特色的农村公共文化服务体系建设模式:网点建设模式、品牌带动模式、特色文化模式、中心管理模式、全面创新模式。这些模式为进一步推进农村公共文化服务体系建设提供了具有操作和示范意义的有效参照。按照建立现代农村公共文化服务体系的要求,还需继续探索,形成新的公共文化服务体系建设模式。     

校长 本刊系列增值服务

正增值服务一:学校发展咨询与会诊学校发展的真正阻力是什么?如何升级教师工作的驱动力?学校文化如何深度构建……如果您的学校有不少亮点,但缺乏贯穿的主线;如果您的学校缺特色,却苦于无从下手;如果您的学校急需提升教师及管理团队的专业素养;如果您的学校在学校文化建设方面急需高端、特色的定位;如果您的学校发展缺乏一套科学的、切实可行的战略规划……