国内幸福教育研究述评——兼论幸福教育的概念构建及实践路径

幸福教育不仅是教育研究的重要内容,也是对教育现实的批判反思。从幸福教育概念、幸福教育的相关调查、幸福教育的实践路径对国内的幸福教育研究进行回顾和述评。幸福教育的概念应由三重层面、三大重心和多个关键词共同建构;幸福教育的相关调查应扩大范围和对象,尤其要加强对特殊群体的调查;幸福教育的实践首先要处理好教育过程与教育目的、学生学习和生活之间的关系,其次要师生幸福并重,从德、智、体、美、心等各方面实施幸福教育,构建“课堂-校园-社会”三位一体的幸福教育体系。未来幸福教育的研究要从其他学科中汲取营养,从国外和古代吸取精华;在研究方法上,要更加多元;同时,还要积极探索如何实践幸福教育。国内应形成具有中国特色的、本土化的幸福教育,新生“中国式幸福”。     

幸福教育的途径

正幸福,人人心向往之。幸福是什么?对于教育者而言,幸福就是孩子全面而有个性地成长,幸福就是学生全面发展的淋漓体现。自有教育以来,人们就探索着教育的完美。在丰富的教育记载中,有一种论述非常的诱人,那就是以幸福为目的的教育。什么是"幸福教育"?幸福教育就是在教育中创造、生成丰富的幸福资源。幸福的教育就是通过教育的途径,实现人对幸福的追求并在追求中获得幸福。     

从幸福和教育的关系看“幸福教育”之可能性

幸福和教育是密切关联的,幸福应该是教育的目的,好的教育应该极大地促进个人和集体的幸福。幸福需要教育,教育也需要幸福。幸福教育是以人的幸福情感为目的的教育,它要培养能够创造幸福、享用幸福的人。幸福知识、幸福技能的传授是必要的;幸福品质、幸福人格的养成是必须的;幸福教育的实践是可能的。     

关于区域经济一体化的探索与思考

“条块经济”分割已成为阻碍我国经济健康协调发展的重要因素。宜昌市西陵区提出并实施区域经济一体化战略 ,推动“条块经济”“打破分割、优势互补、整合结构、一体繁荣”取得明显成效 ,开了一个好头。总结实践经验并提出一系列操作性较强的建议对策     

国外“三生教育”的探索与借鉴

国外的“三生教育”在实践探索中积累了丰富的成功经验,主要突出对人的生命关注,注重提高人的生存能力和重在促进人的身心健康。在对国外“三生教育”经验的借鉴中,需要结合我国实际,从树立理念、深化改革、突出实践和健全机制上下功夫。     

中日“巴学园”幸福教育的比较与思考

应试教育压抑了学生的天性,异化了学生的幸福感。追求幸福是每个学生不可剥夺的权利。教育不仅要使学生在学习生活中获得幸福感,而且要为学生的一生幸福奠定初步的基础。日本和中国的“巴学园”为实施幸福教育提供了鲜活的样板。然而,幸福教育又与快乐教育迥然相异,幸福不应仅停留在追求快乐的肤浅层次。幸福教育植根于温馨和谐的校园和学生的日常生活世界而不是工厂式的校园与无生命的书本世界。为学生的一生幸福奠基是幸福教育的理论使命与实践旨归。     

关于中国当代文学教学的探索与思考

中国当代文学是一个永远开放的体系 ,这注定了有关它的教学与研究的内容与方式都将处于一个不断发展与变化的过程中。如何使用更科学的教学方法 ,使教学对象在对中国当代作家作品以及各种文学现象的感性认识过程中 ,上升到对文学发展历史的一种整体理性把握 ,从而进入一种更具现代意义的学术探讨 ,并感受到其中某种人文传统的传承以及在较高层次上获得一种思想解放的人格提升 ,这是我们在总结和探索中国当代文学的教学与研究过程中最重要的指归。     

对农村学生考入城市高中后的适应障碍及教育策略的思考

为全面提高高中的教育质量 ,笔者通过对部分从农村考入城市高中的学生进行访谈和观察 ,发现这些农村学生不同程度的存在着学习方式、学习内容、学习的物质条件、生活条件、人际关系的适应障碍 ;这些适应障碍的发生 ,与农村学生对城市高中的学习缺乏足够认识、原有优越感的消失、心理素质较差以及家庭影响直接相关 ;城市高中的教育工作者应在全面准确地了解农村学生的基础上 ,关注他们的思想动态 ,进行及时的心理疏导 ,帮助他们解决各种困难 ,逐步培养其自我教育能力 ,促进他们健康发展     

在“增”与“减”之间成就自己

虽然今天的教育受限多多,困难重重,但任何一位教师仍然能够在课堂找到自己探索与尝试的空间,一个好教师,他能在课堂上通过增加或者减少些什么,自如地改善课堂,让课堂成为老师与学生"共舞"的天地.     

民营企业构建轻型管理模式的探索与思考

经历了全球金融危机的洗礼后,我国民营企业不得不重新审视和考虑其内部管理模式问题。在当前的网络虚拟经济新环境中,企业的管理模式在一定程度上左右着企业的经营业绩,甚至决定着企业的生存和发展。在综述轻型管理模式基本概念的基础上,透过案例分析,提出了民营企业应从变革企业组织结构、加强信息化建设、创建学习型团队和建立战略联盟等方面着手构建轻型管理模式的基本思路。     

对独立学院实践教学的探索与思考

本文针对独立学院实践教学工作的重要性及我国当前独立学院实践教学工作中暴露出的问题，分析了当前独立学院实践教学的现状及存在的不足，并以武汉科技大学中南分校为例，从加强实践教学体系的建设、加强实践教学过程的管理、加强实践教学队伍的建设等方面探索了加强独立学院实践教学的对策。     

“一二三”教学模式的实践与思考

正课堂教学是学校教育的主阵地,而在课堂教学规定的时间中,学生掌握知识的多少、分析问题能力提高的深度,就直接反映了课堂教学的效率。因此,如何改变学校现状,提高课堂效率,是一个深刻的问题。为了走出困境,学校组织骨干教师赴山东杜郎口中学学习,虽然师生观念发生一些变化,但在操作过程中遇到了许许多多的问题,也认识到一条真理:那     

凸显幸福教育,搭建和谐平台

正宽容学生,把学生真正当成孩子,允许犯错,允许善意的恶作剧幸福需要教育,教育促进人的幸福。幸福教育就是以人为本,构筑幸福健康向上的师生群体,让学生感受到学习的乐趣,增强自觉学习的使命感,从而乐于学习,体验学习带来的幸福,为学生的终身幸福奠基。笔者就尝试创建幸福学校,追求和谐校园做个阐述。     

林业干部音乐欣赏培训的探索与思考

为提高林业干部艺术素质,更好地开展音乐欣赏培训,在林业系统内部广泛开展调研后提出应提高意识,把开展音乐欣赏培训作为提升林业干部文化素养整体水平的有效途径;注重实效,把解决林业干部音乐生活实践困难作为培训教学内容的主要目标;改变模式,把采取灵活多样的教学方式作为提高培训水平的突破口;探索规律,把尊重音乐欣赏教学的特殊性作为创新培训课程的首要前提。     

微生物学专业英语教学模式的探索与思考

通过分析国内微生物学专业英语在教学过程中存在的问题,结合自身在美国从事微生物学和分子生物学的科研工作经验和对美国微生物学专业学生学习特点的了解,以及在东北农业大学生命科学学院讲授微生物学专业英语的实践经验,归纳了在该课程教学的一些心得体会,提出了一些关于微生物学专业英语教学的方法和建议,希望通过论文的发表达到与国内同行探讨提高微生物学专业英语的教学效果的目的。     

践行“同济教育” 建设“同融团队”——常州市同济中学培养“四有好教师”的实践与探索

2014年,习近平总书记提出了四有好教师的期待,作为一所初中公办学校,如何培养四有好教师,是摆在校长们面前的一个新课题。常州市同济中学在同济教育的办学思路下,提出同融教师团队建设方案,进行了实践探索。同心同德,顶层设计谋新篇学校首先进行了教师团队建设的顶层设计,提出同融教师团队方向。同融教师团队的提出,主要基于以下几点思考。     

关于学校教育中学风建设问题的再思考

文章结合学校教育教学改革进程中的实际工作,对学风、学风问题、学风建设、校风及教风等概念进行了重新认识,分析了影响学风形成及导向的因素,并对学风建设的实质目的进行了思考与分析,总结经验与分析内容,提出了学风建设的关键点是构建基于社会发展期待,并指向教育目标的教育管理制度。     

贯彻十七大精神深化“概论课”实践性教学的探索与思考

贯彻十七大精神努力做好""三进"工作,是深化"概论课"教育教学改革的首要任务。为此,我们通过探索多种实践性教学形式,将理论与社会实践活动相结合,取得了较好的教学效果。     

学校健康教育的思考与对策

我国学校健康教育现状分析表明,学校健康教育没能与社会经济发展同步,在学校教育教学改革中也未能明显体现,与社会经济发展和科技进步存在较大差异。特别是学生体质有相对下降的趋势令人担忧。本文就学校健康教育存在的问题提出思考与对策,以期得予重视和改善。     

关于“教育惩戒”的德育课题

一、课题提出的背景 近来,教育惩戒成了公众议论的热点.2008年10月27日,教育部基础教育一司负责人表示:教师正当使用的、恰如其分的惩戒不属于对学生的体罚,不提倡对学生的一切行为都给予包容、甚至迁就的做法.于是,有人呼吁:现在的教育太宽容,必须重视教育惩戒;有人担忧:教育惩戒无异于在雷池边行走,一步不慎就会引火烧身.