淮安市西宋集中心小学

正淮安市西宋集中心小学坐落于淮阴区西宋集街道。学校创建于1950年,现有在校生2097人,45个教学班,教职工104人。学校占地40892平方米,校舍面积13799.4平方米。设有音乐室、美术室、体育室、劳技室、舞蹈室等专用教室,有满足学生需要的科学实验室。现有藏书40000余册。教师学历合格率100%,专科以上学历达82.496,本科学历占教师总数的50.4%,学校现有高级教师4人,市级骨干教师1人,区学科带头人1名,教学能手1名,校级学科带头人、能手15人。学校现为淮安市实验小学发展共同体成员     

扬鞭催马 不断前行 马厂中心小学——做学生健康成长的指导者和引路人

正马厂中心小学始建于1921年,是一所百年老校。学校占地3 3880平方米,建筑面积9800平方米,现有教学班30个,学生1700余人,教职员工120人,本科学历62人,大专学历48人,教师学历达标率100%。学校拥有电脑室、实验室、美术室、音乐室、体育室、乒乓球室     

上海市工艺美术学校

上海市工艺美术学校是国家级重点中专学校、上海市文明单位、上海市行为规范示范校。学校于1960年创建,是一所培养工艺美术设计人才的全日制中等专业学校。学校办学经验丰富,师资队伍雄厚,现有专职教师86人,其中副教授18人、高级讲师9人、讲师48人。学校位于上海市嘉定区,校园占地60多亩,由教学楼、实训楼、图书馆、展览厅、体育馆等建筑组成。学校实训设施齐全,有:雕塑制作室、产品造型制作室、室内模型制作室、陶艺制作室、漆艺制作室、玻璃工艺制作室、金属工艺制作室、动漫电脑制作室、电脑三维雕刻室、摄像摄影制作室、丝网版画制作室等。学校教学设施完善,图书馆艺术类藏书非常丰富,体育室外活动场地宽敞,校园绿化环境优美。     

精心打造铸精品 苍南县灵溪第二高级中学

苍南县灵溪第二高级中学是灵溪镇人民政府投资创办的一所现代化高级学校,现为浙江省三级重点中学。校园建筑风格独特,环境优雅,景色宜人,设施先进,交通便利。学校占地100亩,建筑面积27316平方米,拥有科技楼、教学楼、实验楼、办公楼、学生公寓、多功能餐厅、灯光球场等,体育馆、400米运动场、游泳池等项目已经立项。学校按省一级重点中学标准配备理化生实验室、音像阅览室、音乐室、舞蹈室、美术室、劳技室、校园知能广播系统、校园计算机网络、天文观测台等现代化教学设施。学校现有37个教学班,学生1910人,教职工151人,专任教师121人,教师学历合格率达98%,中高级职称57%。     

精心打造铸精品 苍南县灵溪第二高级中学

苍南县灵溪第二高级中学是灵溪镇人民政府投资创办的一所现代化高级学校,现为浙江省三级重点中学。校园建筑风格独特,环境优雅,景色宜人,设施先进,交通便利。学校占地100亩,建筑面积27316平方米,拥有科技楼、教学楼、实验楼、办公楼、学生公寓、多功能餐厅、灯光球场等,体育馆、400米运动场、游泳池等项目已经立项。学校按省一级重点中学标准配备理化生实验室、音像阅览室、音乐室、舞蹈室、美术室、劳技室、校园知能广播系统、校园计算机网络、天文观测台等现代化教学设施。学校现有37个教学班,学生1910人,教职工151人,专任教师121人,教师学历合格率达98%,中高级职称57%。     

新城镇化背景下我国农村教师的核心问题与政策应对

在新城镇化的背景下,我国农村教师问题逐渐凸显放大:教师数量相对不足与绝对过剩问题并存;农村偏远地区学校教师岗位对年轻教师的吸引力不足;农村教师队伍结构不合理及素质有待提升等。为了破解这些问题,应该深化农村地区教育综合改革:采用"基本编+机动编"的方式来配置教师并科学核定教师编制;建立系统性的农村偏远地区教师岗位利益补偿制度;在区域内把教师从"学校人"变成"系统人";构建教师退出与交流的长效机制等。     

奋进中的禄口中学

正禄口中学始建于1960年。1993年易地新建。建筑面积近一万一千平方米,绿化面积达二万多平方米。学校建有网管中心,二十四个多媒体教室,两个网络教室,一个电子备课室。图书室、阅览室、音乐室、舞蹈室、校史室等近三十个专用功能室。目前在校生有900余人,24个班级,96名教师学历全部达标,本科占有率76.6%,硕士4人,学生入学率100%,外来工子女义务教育入学率100%,届升学率95%     

国外科学教师培养课程结构模式及启示

科学教师的课程结构模式,是指科学教师培养中普通教育课程、科学教育课程以及教育专业课程的组织与协调方式。在阐述了美国、英国、法国和德国科学教师培养的课程结构模式的基础上,结合我国科学教师培养的实际,提出了科学教师的培养应实行分段培养和组建多样化的见习师范学校与职业发展学校,确立"以学校为基地"的科学教师培养方式,与普通中小学之间建立广泛的"伙伴合作关系"的观点。     

提升研究水平 打造精品期刊——山东科技大学高教研究所（学报编辑部）简介

我校高教研究所与学报编辑部为学校直属机构，采用“一套班子，两块牌子”的管理体制。其主要职能是组织开展我校高等教育研究，管理学报等刊物的编辑出版工作。下设学校发展战略研究室、学报自然科学版编辑室、学报社会科学版编辑室。有研究与编辑人员10人，其中正高职称2人，副高职称2人，中级职称4人，初级职称2人。     

体育科学学院简介

牡丹江师范学院体育科学学院始建于1975年，现有教师56人，其中教授9人，副教授17人，博士2人，在读博士2人，硕士19人，在读硕士12人。学院设有体育教育系、社会体育系、大学体育教学部；本科学生508人，研究生100人。学院设有运动解剖等7个实验室；拥有标准的塑胶田径场、室外篮球场、足球场、排球场、网球场等，有游泳馆、体操馆、乒乓球馆、健美操室及容纳1600人的球类综合馆。     

走向教师专业化的学校人性化管理

教师专业化背景下的学校人性化管理具有许多新的内涵。学校管理的人性化强调对人的管理要充满人性关怀,教师的专业化只有通过科学的管理体制才能将其落实到具体的实践。当前我们的教育改革应该从专业化和人性化的角度考虑,采取公平合理、切实可行的措施,通过制度创新和管理创新,在推动教师专业化的过程中实现学校管理的人性化。     

广西多科性院校的人本主义教师管理制度初探

以人为本的管理能充分激发教师的主动性和创造性，更好地为教育教学服务。广西多科性院校的教师队伍建设需要重视人的价值，把调动教师的积极性、挖掘教师的潜能作为学校管理者的主要职责，只有这样才能留住人才，充分利用人才，实现学校的科学发展。因此，笔者认为要建立以人为本的教师管理机制。     

论社会转型期教师的激励

世纪之交带给我们的是一个社会的转型时期。这对教师、教师的传统精神风貌 ,以及学校管理带来了猛烈的冲击。人的积极的心理构成主要是需要和动机。社会转型期的教师有迫切的物质需要、强烈的关系需要和很高的成就需要。学校管理者应根据教师的需要 ,通过物质和精神同步激励、鼓励教师积极参与学校的民主管理、构建良好的学校管理机制、营造良好的学校环境等激励策略 ,激发广大教师的工作积极性。     

重视图书资料工作 建立文献保障系统

今年是中央民族大学建校45周年。45年来,我校图书馆在配合学校教学科研、培养各民族建设人才方面,作出了积极的贡献。特别是党的十一届三中全会以来,图书馆随着学校的发展,也有了较大发展。现在,校图书馆已成为学校图书情报中心,她的工作是学校教学科研的重要组成部分。校图书馆现有藏书111万册;工作人员65人,具有大专以上文化程度的44人;副研5人、馆员38人、助馆15人。有13个民族成份。业务机构有:采编部、流通保管部、阅览部、期刊部、读者服务部、古籍室、情报室、文检课教研室。     

中小学校如何正确对待教师的流动

对中小学教师的流动，学校管理者存在一些误区，如采取“卡”、“堵”或“待遇留人”等办法，不利于师资队伍建设和学校的可持续发展。因此，学校管理者应树立正确的教师流动观，树立科学、民主的教师管理理念和服务意识，为教师创造宽松的工作环境，为其专业发展提供平台，形成学校核心的竞争力与凝聚力。     

教师减负的路径探索——日本中小学教师减负述评

随着社会环境的日益复杂化，学校面临许多新的变化和挑战，教师减负便是其中之一。中小学教师超时工作已成为日本一个不容忽视的严峻问题，为此，日本文部科学省积极提供政策指导，大力敦促各都道府县和政令指定都市的教育委员会制定相关行动方针，围绕清晰界定教师工作范围、有效管控教师工作时间、改善学校组织架构等内容，对学校工作方式进行改革。此项改革呈现出"多手段结合、多主体参与、多举措保障"等特点，为我国中小学教师减负提供了如下启示：减少教师非教学性工作占比、优化学校人员配置、注重学校与家庭和社区的协作。     

冲撞与期盼：现代化进程中教师教育的人文回归

我国现代化的成就,为教育的现代化提供了物质保证和事业推动力,而现代化初期阶段"经济中心"、"科学至上"的消极面导致学校原本不完善的人文教育更趋淡化。教师作为学校教育的主体,自身的人文精神养成也受种种干扰呈现下降趋势,这将直接影响未来中国"人"的素质。我国现代化正由量的扩张向质的提高过渡,而没有人的现代化特别是其人文精神的充分发展,是难以建成可持续发展的和谐社会的。我国现代化期盼教师及教师教育的人文回归。     

发挥教师在育人中的主导作用

把德育贯穿于学校教育的全过程，发挥全体教职员工的育人作用，是学校思想政治工作显著的特征和永恒的主题。由于教学活动是学校的中心，教师处在育人第一线，教书育人选成为最主要、最直接的有人活动，成为百人活动的主旋律。因此，要加强高校的思想政治工作，学校的党政工勤人员就必须十分尊重和充分发挥教师在育人中的独特优势和主导作用。教书育人，是教师的基本职责，反映了教育的客观规律，体现了教师劳动的特点。教师劳动的目的不是生产出具有价值和使用价值的商品，而是培养具有共产主义觉悟、科学人生观、道格规，掌握现代科学文化…     

学生观与差生教育

一、学生观的意义所谓学生观就是教育者对学生的总的看法及其对学生未来发展的设想或期望。它包括教师对学生的情感、态度、关系和评价等方面;它决定着教师教育教学工作的对策、方法是否科学,制约着教师能否形成适应学生个性特点的较高的教学艺术水平与教育机智,是教育思想的重要组成部分。在学校教育中它突出反映着一所学校、一名教师的教学思想是否科学、正确,决定着学校所培养的人材的质量规格。简言之,积极正确的学生观是学校实现培养目标的重要保证,反之,必将影响合格人才的培养。在原苏联合作教育学的倡导者沙塔洛夫、阿莫那什维利等     

全球化视野下的教师教育与互惠学习--百年教师教育论坛暨第三届东西方教育互惠学习研讨会综述

为了深化全球化视野下的教师教育改革,回顾中国教师教育发展的百年历程,展望世界教师教育发展的未来走向,在西南大学110周年校庆之际,西南大学与加拿大-中国教师教育和学校教育互惠学习合作基金项目于2016年4月17－19日联合主办了“百年教师教育论坛暨第三届东西方教育互惠学习研讨会”。与会的国内外专家学者关注全球教育的外部环境和内生动力,一方面梳理了中国教师教育发展的历程与趋势,分享了中国著名师范院校在教师教育改革方面的探索经验,探讨构建全球化教师培养机制;另一方面,展示了旨在搭建中加教师教育与学校教育的桥梁的中加项目在学校教育、科学教育、数学教育、语言文化教育等领域的互惠学习成果。