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正陶行知先生指出:"一所学校的好坏,和校长最有关系。"不管什么学校,如果校内秩序井然,教职工心齐气顺,教育教学质量高,那么这所学校的校长一定是位睿智、有很高的威信的校长。现在我们处在一个全新的时代,在角色定位上,校长是教育与管理改革的引领者和服务者,校长必须具有教育思想新、坚持信念、勤于学习、善于反思、勇于实践、敢于创新、精于业务、乐于吃苦的特征。"使我们的教育适合每一个学生的发展,让我们的学生都得到全面而具个性的发展",必须进行管理创新,提高教 相似文献
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正我出生于偏远农村的一个教师家庭里,由于崇敬教师,也因为对政治学科有了浓厚的兴趣,让我毅然违背父愿选择了"三尺讲台",也学会了默默耕耘与坚守。在这二十一年的教学生涯中,我从历任校长、许多恩师和同事身上,明白和读懂了校长的艰辛、教师的责任和教育的伟大,也深深体会到了校长工作的繁杂与压力所在,更领悟到了爱的力量。现结合自己多年校长工作经历,谈谈对校长工作的一些认识和领悟:爱并快乐地工作着校长是什么?是家长,是孩子王,是榜样,是领头羊……社会给予了校长许许多多美丽的"称呼"和"光环"。但无形中给校长带来了压力。有一位市长曾说:"挑选一位 相似文献
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正教育部在《义务教育学校校长专业标准》中明确指出:校长是履行学校领导与管理工作职责的专业人员。明确了中小学校长的专业地位,使校长从半(准)专业转化为专业,并对校长职业提出了具体要求。伴随着基础教育课程改革和学校管理体制改革的不断深入,校长的角色定位不断发展,不断丰富,校长从传统意义上的"一校之长",成为与教师共同学习、共同实践、共同成长过程中平等的一员。校长是学校管理制度的制定者、践行者和管 相似文献
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大学校长的教师理念及其对治校实践的影响 总被引：6，自引：0，他引：6
眭依凡 《广西大学学报(社会科学版)》2002,24(5):82-86,90
大学校长的"教师理念",即大学校长对教师的基本看法和认识。无论校长的这些看法或认识是感性还是理性的,都会带入他们所有关于教师的治校实践中,影响到大学教师的选聘、构成及其作用的发挥,继而影响到大学的教育质量和成败。在大学校长的教师理念中,"灵魂论"、"大师论"、"兼容并包"这几种典型的校长教师理念,对校长的治校实践影响尤为突出。 相似文献
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正校长是一个单位的法人代表,承担着学校的地位、质量、声誉与事业发展。在"办好每一所学校,发展好每一位教师,教育好每一位学生"的过程中,在讲究"第一责任人"、"办百姓满意学校"的今天,校长承担的压力很大,要做的事情也实在太多。但不管事情如何繁杂众多,作为一个校长,要想办好学校,有所绩效,我认为有五件事情是必须做的,而且应该全力去做。营造融和的工作环境所谓"融和的工作环境"指的是干群之间、员工之间有一种其乐融融的人际氛围,像是一家人。具体呈现出如下的氛围来: 相似文献
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杨德广 《江苏大学学报(高教研究版)》2014,(6):1-5
教风是一所学校崇高的精神旗帜,是学校生存发展的源泉。我国高校在教风建设上参差不齐,还存在不少亟待解决的问题。建设和形成良好教风,主要取决于教师的"三个投入",即教师要将足够的时间、深厚的情感、充沛的精力投入到教育教学中去。学校要为教师的"三个投入"创造良好的保障条件,努力营造一个尊师重教、有利于每一位教师健康成长的校园环境。 相似文献
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正融道学校事业的发展,品牌的打造,声誉的加亮,需要校长和全体教职工用心、用情和用力的投入与付出。走进学校门,就是学校人。校长应该思考和发现学校的"已有"、"没有"、"需有"、"想有"和"能有"。思考作为身处"老"学校的"新"校长、"新"学校的"老"校长如何尽自己的知、情、意、行的所能和可能,与老师一起,进一步去把"老"校做"新",把学校做"强",把教师做"亮",把学生做"优",把质量做"硬",真正地 相似文献
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正陶行知先生的生活教育理论是我们民族教育理论宝库中十分可贵的遗产时代在进步,学校顺应教育发展需求努力实践陶行知教育思想。针对教育现状,有效提出"三生教育"的德育教育框架与概念:"生命教育",让每一位学生认识生命、尊重生命、珍爱生命,关心自己和家人。"生活教育",提倡珍视生活,了解生活常识,掌握生活技能,养成良好生活习 相似文献
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试析影响教师专业发展的基本因素 总被引：8，自引：0，他引：8
刘洁 《东北师大学报(哲学社会科学版)》2004,(6):15-22
在教师专业化背景下,影响教师专业发展的因素涉及社会、学校和家庭的环境因素和教师个体专业结构特点等方面.社会因素具体包括教师的社会地位和职业吸引力、教师资格制度、教师评价与培训制度;学校因素主要指成为学习型组织的学校中校长、民主管理风格、合作性教师文化的影响;个人因素包括家庭结构及家庭成员对教师工作的态度、教师个体的教育信念、知识结构、能力素养、从业动机与态度以及自我专业发展的意识与需要等. 相似文献
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正一个好校长就意味着一个好学校著名教育家陶行知先生曾说:"一个好校长就意味着一个好学校。"可见,办好一所学校,校长是关键。泰州市海陵学校创建不到三年,在海陵老百姓的心中树立起一个崭新形象,这其中凝聚了朱存扣校长很多心血。存扣不仅是一位合格校长,更是一位好校长。从事教育教 相似文献
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正当下社会对教育发展提出了更高的要求,一方面是关注内涵和品味,另一方面则是注重效益与质量。然而,不可回避的是我们的学校教育仍然面临着诸多的问题,造成这些问题的原因有多方面的,这里主要探讨就如何解决教育问题而言最重要的抓手是什么?现在逐渐明晰并达成共识的指向就是教师问题。而教师问题的焦点则是专业发展和成长。 相似文献
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正做什么比怎么做重要,干正确的事比正确地干事重要教育管理是根据国家的教育法令、政策,遵循教育的客观规律,对学校各项事务进行规划、组织、指导与控制,充分发挥学校内人力、物力和财力诸因素的作用,以实现学校整个目标最优化的过程。而"校长是一所学校里行政、业务方面的最高领导人",是学校的法人代表,受政府 相似文献
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教育行动研究与教师的专业发展 总被引：6，自引：0，他引：6
周龙影 《江苏大学学报(高教研究版)》2004,26(3):21-25
教师从事研究可增强教师的专业发展,而教师所进行的研究是一种特定的"行动研究",即教育行动研究。强调教师进行行动研究的必要性与可能性,并不等于否认教育理论研究的重要性与必要性,真正意义上的教育行动研究必须要处理好理论与实践之间关系。 相似文献
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马凤岐 《汕头大学学报(人文社会科学版)》2011,27(2):68-70,95
50年代以来,我国高等教育在理论和实践上被当作"专业教育",这是与当时我国工业化的历史背景相适应的,也为90年代以来我国成为"世界工厂"发挥了重要作用。然而,当前的产业升级和建立创新型和谐社会要求高等教育培养深入了解人性、市场和社会的人才。为了满足这种要求,我国高等教育由专业教育向以有效思维和人文教育为主要内容的通识教育的转变不可避免。 相似文献
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陶行知与杜威都是著名的教育家,由于教育价值观不同,他们的教育思想既有紧密联系又各具特点。陶行知以开放的教育系统观提出"社会即学校",发展了杜威"学校即社会"的教育思想;以新的教育知识观提出"生活即教育",变革了杜威"教育即生活"的教育思想;以和谐的教育发展观提出"师生共同发展",矫正了杜威的"儿童中心论"。比较陶行知与杜威的教育思想,有利加深对新课程改革的理解,更好地促进儿童的健康发展。 相似文献
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刘莉萍 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2011,32(1):75-76
中小学教师定期流动制度,大多是基于教育均衡发展的思考,这种制度设计的基点是"管理"而不是"成长",忽略了流动机制主体——教师自身的发展。因此,应该从教师专业成长的视角,结合教师意愿、转变教育观念和设计个性方案等方面来构建适合教师专业成长的教师流动机制,使每一位教师都能成长为引领教育发展的行家,为促进基础教育均衡发展提供新思路。 相似文献
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