数学课堂教学设计的优化

从教学目标立体化、教学方法最优化、教学手段现代化等3方面进行分析阐述如何进行数学课堂教学的系统优化设计,从而提高课堂教学质量,达到“减负增效“的目的.     

数学课堂教学设计的优化

从教学目标立体化，教学方法最优化，教学手段现代化等3方面进行分析阐述进行数学课堂教学的系统优化设计，从而提高课堂教学质量，达到“减负增效”的目的。     

如何培养和激发学生学习英语的兴趣

学生对英语学科兴趣的强弱决定了学生英语质量的高低.兴趣对传授英语知识,提高英语能力,增效减负,学习质量具有十分重要的意义.     

语文教学中学生自主学习能力的培养

语文教学应创设让学生活动的机会,以实践活动来增强学生自主学习的热情,取得自主学习的主动权。在教学中,教师不但要深入到学生中间了解他们心理、生理、学习发展的需要,以取得教育的主动权。而且更要解放学生,把学生自主学习的主动权还给学生,把他们从以课本为中心的传统教学中解放出来。     

我国高等学校教学改革的新视角——以培养学生能力为核心

本文通过借鉴美国高等学校近年来培养大学生能力的成功经验,对改革我国高等学校教学方法、重视实践性教学环节和提高我国大学生能力提出若干建议:采取措施,把学生从繁重的课业负担中解放出来;改进讲授方法,实行启发式教学;要切实重视实践性教学环节;创建良好的校园文化环境,引导学生在丰富多彩的课外校外活动中完善自己。     

浅谈语文教学“点拨法”的运用

本文论述如何运用点拨法教学，以达到减负增效的目的。     

将“三分”教学法引入学院大学英语教学的构想

针对广东白云学院大学英语投入和消耗较高而效益较低的现状,试图从根源上找出症结。旨在梳理目前大学英语的"教"与"学",从而达到减负开拓、分工增效、提高教学质量的目的。     

论大学俄语语篇教学的重要性

传统的俄语教学通常把教学重点放在词法和句法上 ,教师只注重词的讲解及疑难句子结构的分析 ,忽视文章的篇章结构及其所反映的信息 ,忽略语言是交际工具的重要功能。为了满足现代俄语教学的要求 ,必须将俄语教学从传统的教学模式中解放出来 ,在教学实践中把语篇分析作为一个重要环节 ,将培养学生运用俄语进行交际的能力作为主要目的。只有这样才能提高学生综合运用语言的能力 ,俄语教学才能达到预期的目的。     

“中国古代文学”研究性教学的实践与探索

文章是笔者进行"中国古代文学"研究性教学作业改革的实践总结。将学生组成若干研究小组,每次作业实行主持人轮换制,培养学生的研究能力和团队合作意识;由浅入深地指导学生撰写研究报告、研究综述、论文提纲,引导学生从研究的基础工作做起,培养他们的研究能力。通过小组研讨会、班级报告会,小组成员共享团队研究信息,全班学生共享各组研究成果。     

把生活融入习作 用作文表现生活

作文教学是小学语文教学的半边天,也是小学语文教学的难点。长期以来,我们的作文教学常常忽视了学生个性的培养与发展,忽视了学生个人的生活实践与情感体验,使学生一见作文就头痛。如何从这种常规作文教学的桎梏中解放出来,让作文贴近学生生活实际,使学生易于动笔,乐于表达呢？这是我们一直思考的问题。通过两年来的教学实践表明,随笔对于学生作文生活化,让学生抒写真情实感,提高作文兴趣,具有非常重要的作用。     

学校“减负”缘何遭遇“行路难”——基于教育功能被夸大与泛化的视角

新课程改革实施以来从未将"减负"作为首要目标,结果导致学生课业负担越来越重。本文从教育功能的视角分析学校"减负"遭遇的问题,认为教育功能被夸大与泛化是造成学生课业负担过重的主要原因。学校"减负"只有以国家为主体,重新审视教育的价值及功能,把"减负"作为新课程改革的出发点,才能走出目前的困境。     

“减负”需要科学的理论指导

减轻中小学生的课业负担,早已成为全社会普遍关注的问题,也是全面推进素质教育的一项重要内容."减负"应避免两种倾向一种是对"减负"持怀疑态度,担心"减负"会影响学校的教学质量,导致学生学习质量下降;另外一种是对"减负"的片面理解,认为"减负"就是不留家庭作业、不考试,学生没有任何负担.教育者必须以科学的理论作指导,遵循一定的心理科学和教育科学规律,只有这样"减负"才能真正见成效.     

构筑作文评改多层次立体体系

作文教学一直是语文教学中较为困难的一环，在传统的作文教学中，教师只靠评分评语向学生提供反馈，学生往往只看看分数和评语了事。教者疲于应付批文、改字，花去了大量时间，结果大部分劳动付诸流水。“教师改文，业至辛勤，苟学生弗晓其改，即功夫同于虚掷。”(叶圣陶)为了培养学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，把教师从繁重的作文堆里解放出来，     

数学教学中的分层次教学探索

面对激烈的初中升学竞争 ,如何让学生的个性得到充分的发展是一个值得探讨的课题。由于“应试”教育思想影响 ,在教材中课堂练习和作业对中下水平学生考虑较少 ,难度较大。根据本人对任教两个班数学成绩最差的 2 0名学生的调查 ,有 60 %的学生表示对学好数学信心不足 ,65 %的学生不太喜爱和不喜爱数学 ,针对这一情况我选择了“层次化教学” ,使这一情况有了明显改观 ,从而把因材施教落实到教学实践中。一、分层次教学的目的、意义实施分层次教学对于推进素质教育 ,促进教育改革和发展 ,尽快落实“减负”系统工程有切实有效的意义 ,随着九年…     

提高课堂教学有效性的实践与思考

正多年来,随着课改的不断深入,减负增效的呼声此起彼伏,诸多学者专家,一线教师提出了打造有效课堂教学的理想模式。然后,对于什么是有效教学,如何实施有效教学等问题,已越来越成为广大教育工作者研究的课题。本人通过教学实践,教学反思,提出如下思考:理清有效教学的概念所谓“有效教学”是针对每节课,在规定的时间内,学生所获得的知识与技能。这既包含了学生个体的收获,更包含了整个班集体学生     

浅谈开卷考试下思品课堂“个性化教学”策略

素质教育的实施，新课标的落实，最关键的一点我觉得是评价方式的改革。开卷考试有助于培养知识经济时代的创新人才，能够让思想品德课教学突破传统知识教育的束缚，可以把学生从枯燥无味的纯知识记忆中解放出来。开卷考试特别注重学生创新意识和实践能力的培养，侧重提高学生理论联系实际、解决实际问题的能力。     

探索课堂教学艺术 着重减轻学生心理负担

学生负担过重不仅体现在课业负担方面,而且还体现在学习过程中沉重的心理负担方面.减负更重要的是减轻学生的心理负担.作为"减负"具体实施者的教师,应善于把课堂教学变为"减负"的主阵地,积极探索课堂教学艺术,让学生轻松愉快、高质量地学习.通过减轻心理负担达到减轻课业负担的目的.     

如何培养学生修改作文的能力

作文一直是小学语文教学的重点和难点。传统的作文教学，使学生处于被动地位，教师整天忙于批改作业，改字词、改句段、改全篇，眉批、总批、圈圈点点。然而，发下改后的作文，学生只是看一下分数，或简单地浏览一下批语。由此看来，教师批改作文花费了大量的时间和精力，而学生学到、体会到的知识却并不多。要改变这种局面，把老师从作文堆里解放出来，变学生的被动为主动，     

打造小班化英语高效课堂几点措施

英语越来越受到更多人的关注，减负增效是当前打造高效课堂的有效途径，。因此，我们每位教师都要立足于课堂45分钟的教学效率。本文就试图从教师、学生、教材、时间等四个方面谈谈如何打造小班化英语高效课堂。     

浅论教学过程中的“双主体原则”

教师的教与学生的学是教学过程的两个主要方面。本文通过对"教学双主体原则"的阐述,强调了教学过程中教师与学生的重要地位,并从几个方面对如何体现"教学双主体原则"的重要作用进行了论述,把教师的主导作用和学生的主体作用结合起来,充分调动这两个方面的积极性,提高教学质量和教学水平。