对体育教学评价若干问题的探究

目前对体育教学评价的认识尚不一致,评价方法选用不够科学,评价标准过于简单。体育教学评价方法的选择首先必须树立科学的评价观,根据具体评价的目的、内容等具体情况选择适当的评价方法。     

近年来我国课程评价研究的现状及其发展趋势

进入新世纪以来,我国课程评价研究除了继续关注课程评价内涵、课程评价模式等内容外,课程评价方法以及发展性课程评价成了研究的新热点.这些研究虽然取得了一定的成果,但还存在着一些问题,例如对课程评价概念理解过于宽泛,对课程实施过程的评价关注不够,以及对课程评价理论的研究与实践相疏离等.围绕当前研究中存在的问题,进行量化评价与质性评价的整合的研究,加强地方及学校层面的课程评价的研究,以及对促进中国特色的课程评价理论建设的研究等,将会是今后一个时期内研究发展的方向.     

教育评价方法新探索——一个简明的教育评价信息处理程序

在教育评估中,信息处理是指将原始观测记录加工转换成为具有评价意义的信息的过程,一般是通过分类加工、分项测评和综合测评三个基本步骤实现的.目前各种教育评估学教科书中提供的信息处理及测评方法普遍存在着概念不清、程序不明和技术过于繁琐复杂的问题,既妨碍学校管理者对教育评价方法的把握,亦不便于基层学校操作.本文提供了一种新开发的概念清晰、容易操作的教育评价信息处理程序,期以对教育评价方法能够应用于实际工作提供一些帮助.     

论道德教育实效性低下的内在原因

我国历来重视道德教育 ,但道德教育实效性低下也是我们目前无法回避的事实。文章从剖析德育体系自身入手 ,认为造成德育实效性不高的内在原因主要在于 :对道德教育功能认识片面 ;道德教育目标过于抽象 ,脱离生活实际 ;道德教育内容过于保守 ,缺乏时代性 ;道德教育方法过于单向 ,忽视教育对象的主体性 ;道德教育评价流于形式 ,缺少有效性     

中小学生评价的问题与建议

传统的学生评价存在着过分强调评价甄别功能、过于注重学业成绩评价、片面强调定量评价方法、片面强调教育管理部门评价主体地位等问题。针对学生评价的问题与成因，提出了相应的评价改革建议：强调评价功能的诊断性发展性、评价内容的全面性综合性、评价方法的多样性以及评价主体的协商性。     

中国纳税人权利研究的元分析——基于CSSCI(1994-2013)数据

运用元分析,对1994-2013年CSSCI收录的关于纳税人权利的研究成果从总体状况、研究范式、研究视角、研究方法、研究主题5个维度进行分析与评价,明确了纳税人权利的研究特征和存在的问题,得出了以下结论:纳税人权利的研究呈低关注状态、研究范式过于单一、研究视角多元化、研究方法较简单以及研究主题集中在基本权利.     

高校党政干部评价体系研究

科学的干部评价体系是高校对党政干部资源进行有效管理和配置的重要依据。当前,高校在对党政干部评价方面仍存在不少问题,如评价指标设置不够完善、评价方法和手段过于陈旧、评价主体相对单一、评价时间点比较固定等等,一定程度上影响了高校干部资源的有效开发利用。建立科学的干部评价体系需要把握好"以人为本、德才兼备、注重实绩、群众公认"等几个基本原则,科学设置评价指标体系,创新评价方法,推进评价工作专业化,正确运用评价结果,并建立健全评价工作的相关配套机制。     

形成性评价在英语写作课程中的应用

评价分为终结性评价和形成性评价。终结性评价体系过于单一,不符合英语写作课程的特点;而形成性评价模式对学生、教师、教学过程都有正面的影响。在写作过程中,形成性评价模式调动了学生的积极性,培养了学生自主学习的意识。在形成性评价模式下学生能够积极参与教学任务,不断地自我调整,逐步摸索出适合自己的学习方法,从而实现自主学习,提高写作能力。     

完善和健全我国夫妻财产制度的思考

通过对夫妻财产制度基本理论的研究,重新审视和评价现行夫妻财产制度.针对目前立法过于原则而导致的各种缺陷,从全新的视角予以分析,提出完善夫妻财产制度合理的意见与建议.     

以人为本教育评价体系的构建

教育评价必须以人为本。现代教育评价体系存在过于强调甄别与选拔教育评价的管理功能而忽视对人的发展功能,存在评价内容片面、评价方式单一等问题,因此,必须构建以人为本教育评价体系,实施教育价值取向人本化;教育评价内容全面化;教育评价方法多样化;教育评价主体多元化等措施。最终推动中国教育向着理性、创新和人本化层次发展。     

形成性评价在高校课程教学中的应用

我国现行的高校学业评价过于关注结果,重视总结性评价,而忽视过程和形成性评价.因此,重构形成性评价体系,应用多样化的形成性评价方法,已逐渐成为目前高校课程教学改革的共识.形成性评价的应用有助于高校教学目标的实现,其工作体系可区分为评价前奏、获取证据、诊断证据、信息反馈以及“教”与“学”的改进等五个环节,其中,获取证据为核心步骤,应通过多种评价活动来获取教学效果及学生学习状态等信息.为了完善形成性学业评价和达成教育目标,先进教学理念的树立、学生的角色重塑以及处理好与总结性评价的关系显得尤为重要.     

大学生对高校德育工作满意度的调查与分析——基于湖北高校1334名大学生的问卷调查

大学生对高校德育状况的满意程度是评价高校德育工作的成效的重要标准.调查表明,大学生对高校德育工作的满意度较高,高校德育的总体状况良好,但同时也存在德育形式枯燥、内容不吸引学生等不容忽视的问题.产生这些问题的主要原因是教育观念上的重智轻德,德育目标过于理想化,缺乏层次性,思想政治理论课针对性不强,队伍建设重视不够,德育评价机制不完善.     

中美学术期刊评价存在的主要问题及未来评价方向

美国学术期刊评价实践中主要存在着商业化导向,收录期刊在地域、语种方面的偏见,收录期刊学科分布不均,收录人文社会科学期刊时存在着意识形态偏见等问题.中国的学术期刊评价实践中主要存在着功利性的导向使期刊评价成为科研管理与绩效评价的工具之一,过于看重文献计量的定量评价方法,评价指标的数据客观性差,在发展性与国际化方面不足,引文不规范和统一引文数据库的缺乏直接影响评价数据的准确性,综合性期刊的学科归类不准确,评价的时滞与监督机制的缺乏,中国人文社会科学类期刊评价的本土化等问题.期刊评价或排序的价值,在以内容为单元的知识发现背景下文本挖掘技术的应用,以社会需求为导向的期刊文献内容相关性评价,从对一级学科的评价转向二级甚至三级学科的评价,合理的评价机制与和谐的学术氛围等是未来学术期刊评价深入并持续开展的前提.     

对国家级生态村创建标准的适用性探讨

本文对<国家级生态村创建标准(试行)>(简称"国标")的适用性进行了评估,并以陕西省周至县生态村为例对其进行了适用性检测.结果发现:现行的"国标"内容过于简单,指标体系设计不尽合理,难以全面的诠释生态村的内涵,不利于真实评估现有生态村的建设水平.本文在"国标"的基础上提出了新的生态村评价指标体系,其适用性和可用性较强.     

医学生与非医学生性行为现状差异比较

目的:比较近十年中国大学的医学生与非医学生在性行为的发生率和保护率上的差异,探讨医学教育对性行为现状的影响,为更好地开展大学生性教育提供依据.方法:收集2002年1月至2012年1月国内发表的关于医学生与非医学生性行为现状的文献,按照纳入剔除标准进行筛选、评价,并提取数据进行荟萃分析.若异质性过于明显,无法解决时,则放弃Meta分析法,只对结果进行一般的统计描述.结果:符合要求的文献共15篇,提取数据15组.异质性过于明显而无法解决,故进行一般统计描述.医学生的性行为发生率低于非医学生,性行为的保护率高于非医学生;不论医学生还是非医学生,性行为的发生率与保护率均有逐年上升的趋势.结论:高校大学生性行为问题不容乐观,急需干预措施.     

“多元观”外语人才培养评价研究

在全球经济一体化的信息时代,外语人才的培养呈多元化、国际化趋势发展。从内蒙古地区高校外语人才培养情况的调研看,对学生的评价体系、评价手段、激励机制有待于进一步改革完善,存在着形成性评价不够、以考代评、考核方法过于单一等问题。关于如何确立"多元观"外语人才培养模式的评价体系和评价标准,本文从建构评价体系、创新评价手段、建立激励机制等几个方面予以阐释。     

多元智能理论视域下我国研究生综合素质评价探析

科学有效的研究生教育必然需要有一套成熟规范的评价体系与之相配套,科学合理的评价体系是研究生培养质量的可靠保障。我国的研究生教育评价体系尚处于初创建构阶段,还不够成熟,突出表现在对研究生综合素质认识还不够深入、对研究生综合素质评价功能定位过于功利化和评价标准过于单一化等方面。多元智能理论视域下智能多元性、社会性、发展性等特点促使人们提升对研究生综合素质的认识。多元智能理论视域下我国研究生综合素质评价体系首要目标是提供因材施教的依据,促进个体多元发展;核心价值应体现考核评价的社会价值;内容应当重视通识教育和艺术教育评价;评价主体应当多元化,方式应当多样化,评价过程应当动态化。     

柯尔伯格的道德认知发展理论述评

本文介绍了柯尔伯格道德认知发展理论的主要内容,并对它们进行了评价.柯尔伯格道德认知发展理论的主要内容包括道德认知的发展是儿童道德发展的核心、"三水平六阶段"的道德认知发展阶段模型、道德发展的本质与条件以及道德判断、道德认知发展的方法道德讨论法和公正团体法.柯尔伯格道德认知发展理论的主要贡献在于它促进了道德现象研究的科学化,促进了道德教育的科学化,为我国道德教育的改革和实践提供了丰富的理论来源.其局限性在于他忽视了女性在道德发展中的不同,过于重视理性的作用.     

大学生就业期望偏差实证和对策研究

近年来,大学生就业难成为较为突出的社会现实问题.但在校大学生面对未来职业规划呈现理想化、盲目化和学风不严谨取向.文章针对在校和已就业两类大学生分别作了调查问卷,把在校大学生的就业期望和已就业大学生实际境况及对影响就业因素的不同评价,进行了对比分析.结果发现,在校大学生就业期望偏高,过于依赖学校和父母.为此,文章根据实证分析给出了相应的对策建议.     

我国课程管理问题研究述评

我国对课程管理问题的研究虽已取得丰硕成果,但从总体来看仍存在着一些问题,主要表现在以下几方面:研究内容支离破碎,缺乏系统性;研究视野狭小,研究领域过于集中;研究结论不一,随意性较强,可信度难以评价,积极结论少,消极结论多;研究方法单一,缺乏科学性和创新性等.在今后的有关课程管理问题的研究中,应力求在研究对象、研究内容、研究领域、研究思路与视角、研究方法、研究水平等方面有所突破.