基于语料库的中国大学英语学习者产出性词汇能力发展特征研究

词汇知识广度、深度和词汇流利度是研究学习者产出性词汇能力的三个主要纬度。本研究采用基于语料库的截面研究法从这三个纬度考察了中国英语专业大学英语学习者产出性词汇能力的发展特征,发现学习者产出性词汇能力与英语水平存在密切关系,发展过程大致可分为高速、过渡和巩固三个阶段。高速阶段,词汇知识广度的各个维度均发展迅速;但知识深度的各个维度发展速度并不均衡,其中,形态—句法知识发展较快而语义知识的发展则出现明显滞后现象;词汇流利度的发展也不甚理想。过渡阶段,词汇知识广度各项指标发展速度轻微下降,词汇知识深度各项指标发展速度明显提高,词汇流利性的发展则降到最低点。巩固阶段,词汇知识广度发展稳中有升,知识深度发展速度明显提高,词汇流利性则出现了爆发式发展趋势。     

中国非英语专业研究生英语词汇能力调查

本文运用定性分析和定量分析相结合的研究方法,对中科院武汉基地的141名硕士研究生进行了英语高中频及学术词汇产出及接受能力的测试及调查。测试结果表明：（1）研究生在该三词频的产出水平均未达标;（2）学生在三词频词汇的产出能力与接受能力均有一定差距,尤以学术词汇差距最大;（3）学生产出性词汇能力高低与四六级成绩存在相关性。基于该测试结果,分析其在三个词频产出及中低频接受性词汇能力薄弱的原因并提出相应的教学对策。     

中国非英语专业大学生词汇学习策略的实证研究

本文以230名非英语专业二年级学生为调查对象,采用问卷,CET测试等工具,探讨非英语专业大学生词汇学习策略的总体倾向,比较高水平和低水平的英语学习者在词汇策略运用上的异同。结果表明:(1)非英语专业学生在词汇学习中广泛运用多种策略;(2)高水平与低水平英语学习者在词汇学习策略运用上存在较大差别;(3)学生的词汇学习策略和他们的英语水平之间存在着很强的相关性。     

理工科大学生课堂环境下二语词汇能力发展研究

通过以接受性词汇量、产出性词汇量、词汇深度知识为词汇能力的三个维度，调查了理工科大学生在课堂环境下经过两年的英语学习词汇能力的发展过程。研究结果发现，经过第一学年的课堂英语学习，他们的接受性词汇量和词汇深度知识都得到了显著发展，而产出性词汇量却没有得到发展。而在经过第二学年的学习后，词汇能力的三个维度都得到了显著发展。接受性词汇量、产出性词汇量与词汇深度知识在不同的学习阶段均有显著相关。     

大学英语四级写作样卷的词汇复杂度分析

词汇复杂度是衡量外语学习者语言产出能力的重要指标,而大规模语言测试中的写作样卷与评分标准是阅卷员为考生评定写作成绩的主要依据。使用多种分析工具,从词汇变异度、词汇密度、词汇丰富度和错词数四个方面对2010年全国大学英语四级考试的写作样卷进行分析。结果发现：样卷反映的词汇范围窄,98.5%的用词在最常用的2 000词频范围内;所使用的词汇复杂度指标中,D值的解释力和区分敏感度最好;词汇密度、形符类符比、D值与专家对样卷的综合评分都呈现中度以上的显著相关性;不同水平文本在形符类符比、D值和词汇密度指标上存在显著差异;分数越低的学生在写作中犯拼写错误数越多,所犯拼写错误的严重程度越高。     

英汉语词汇意义对比研究

英汉语词汇意义完全等同者很少,即使概念意义相等,联想意义也会存在这样或者那样的差异.在重视概念意义研究的同时,有必要加强对联想意义的研究,从而有助于全面、准确地理解英语词汇的意义.本文从四个方面对英语词汇意义进行对比研究(1)概念意义相同,联想意义不同或相反的词汇;(2)概念意义相同,联想意义部分相同的词汇;(3)概念意义相同,在一种语言中有丰富的联想意义,而在另一种语言中却没有的词汇;(4)各自文化中独有的词汇,即文化中的词汇缺项.     

"互动型语言输出"在"产出性词汇"发展中的作用

根据Swain的“语言输出”相关理论分析“互动型语言输出”对“产出性词汇”发展所起的促进作用,结合目前国内大学生英语使用能力不强的状况,分析其本质,并根据理论提出一些促进“产出性词汇”发展的有效教学法。     

任务诱发的投入量对产出性词汇习得影响的实证性研究

HulstlJn＆Laufer提出的投入量假说指出,词汇附带习得依赖于其处理过程中任务所决定的需要、查找、评价三因素构成的投入量[1]。在此考察投入量较高的任务是否比投入量较低的任务更有利于学生的产出性词汇习得。研究得出如下结论：投入量高的任务比投入量低的任务更有利于学生的产出性词汇习得。这对于词汇教学具有指导作用,教师可以根据词汇特点,设计具有较高投入量的任务帮助学生习得产出性词汇。     

认知词汇的活用探析

认知词汇有其独特的知识信息、心理表征、组织结构和激活方式。根据词汇习得过程和添加理论,词语释义和词语造句可以加深词汇信息处理、扩大信息产出、活用词汇、丰富表达。     

构建心理词汇库:聚合与组合

外语学习进入中、高级阶段,尤其是高级阶段以后,学习者似乎无一例外地进入了词汇习得高原,无论是语言接受还是语言产出都难以取得更大进步。就其原因,心理词汇库的不足是严重制约外语学习的瓶颈,因此,心里词汇库的构建对于外语学习者来说显得尤为重要。字词联想法是学习者在词汇扩充活动中最常用的方法,但外语学习者往往倾向于组合联想,即只关注词汇项的句法功能。Brainstorming法正好弥补了字词联想法的不足,帮助学习者从聚合与组合关系两个方面对词汇项进行把握,构建积极的心里词汇库。     

对文证义与连文证义及其在《广雅疏证》中的运用

对文证义是根据在句法位置上形成对应关系的两个词之中一方的意义,以证明另一方的意义。连文证义是根据连用的两个词之中一方的意义,以证明另一方的意义。对文证义和连文证义都是《广雅疏证》的疏证手段。     

墨子对虚词的研究

墨子对虚词的研究做出了一定的贡献。他对虚词的训释涉及语气词、副词、连词等。墨子训释虚词多采用分类法、比较法、排除法等方法,他把意义看做虚词的核心和依据,并认识到虚词的抽象性和系统性。     

汉语构词法研究述评

构词法研究一直是语言研究的薄弱环节,文章对百年来汉语的构词法研究进行了简单回顾,将它分为三个发展阶段,并展开了扼要的评论。     

浅谈俄语中无连接词复合句的特征和分类

无连接词复合句是一种较复杂的句法结构 ,作为连接词复合句的对立成员 ,它在形式、语义、交际 -修辞上都有自己的特色。这里 ,笔者仅就俄语中无连接词复合句的特征和分类系统地归纳、总结和详细的介绍 ,旨在帮助读者更具体、更正确的认识该结构。     

论广义模态结构词的逻辑否定及其依据

作者通过比较量词结构、认知模态词结构、规范模态词结构三者间的惊人类似,引出了源于本体论之存在或非存在的广义模态结构词的一般逻辑否定算法,从而为从命题模态到系动词模态再到情态动词模态的逻辑否定演算,提供了一种能行的研究思路。     

“假借”也是一种造字的方法

“假借”是东汉许慎在《说文解字序》中阐释的“六书”理论之一,后人的解读众说纷纭。“假借”究竟属于造字法,还是属于用字法,成为论争的焦点。从实例分析中得到证明,我们应该把“假借”视为汉字演变的过程,它是汉字的使用方法之一：但从“假借”过程的结果来看,它又创造了一批新的汉字（同“形”而且同“音”）。     

词媒体传播的社会效应

词媒体是我们这个"读词时代"全民造词运动的新生事物,言简意赅,以极经济的关键词形式传达各类信息,起到媒体的作用。它的形成和传播有广泛的群众基础,在显现世态民情、暴露社会问题、表达民众诉求、信息交流沟通、增强民主意识、营销产品、促进人际融合等方面,具有不同于报纸、广播、电视等常规媒体的社会传播效应。     

现代汉语AA式叠音词、重叠词对比研究

叠音词与重叠词分属单纯词与合成词两种不同的构词类型 ,但由于词形本身都呈现为AA式 ,因而现代汉语研究中存在一定的模糊、混淆现象。从单纯词与合成词的含义入手 ,以语素构成为中心视点进行分析 ,是划分两者的关键所在。同时 ,叠音词与重叠词在词类方面的倾向性和选择性以及各自的形成机制 ,与重叠构形的区别 ,语义和语用方面的不同表现和特点等问题 ,都构成叠音词与重叠词对比研究的重要内容。     

词汇认知的实验研究

在认知语言学基础上,依据教育心理学理论通过实验探讨了语音、构词和语义对英语词汇学习的作用。实验中对受试进行了两次测试,测试结果表明：音标、构词和语义知识对词汇的再认和重现有积极的作用;教师指导下认知的实验组的成绩显著优于未进行认知加工的对照组的拼写成绩;在深化词汇意义联系的过程中,要综合运用视觉、听觉和动觉,从语音、构词、语义多方面促进词汇广度和深度的发展。     

浅论中韩翻译过程中同类\同义单词的择选原则

在韩国语学习中,单词是其中重要的一部分。中文的一个词汇翻译成韩国语时往往有几个相似或相近的词与之相对应,具体选择哪一个最能符合文章内容要求、最能体现文章含义的,这就要求我们在翻译的过程中,了解近义词之间的不同点,熟悉近义词的各种特性,才能在翻译时准确选择一个最合适并且最符合中文语言习惯的单词。