人的自由全面发展视阈下的共享发展理念探析

党的十八届五中全会提出共享发展理念,其主题是发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享,它将实现人的自由全面发展作为最终目标。本文以人的自由全面发展方位出发,探求马克思"人的自由全面发展"理论和共享发展理念之间的关联。一方面,人的自由全面发展是共享发展理念的基础,另一方面,共享发展理念的最终目标就是人的自由全面发展。     

民办院校应走可持续发展之路

民办院校的发展战略应是可持续的发展战略,即着眼长远,不仅眼前要发展,而且将来要发展,注重后劲。而特色发展、内涵发展则是可持续发展的关键。     

新形势下天津服务业发展的战略思考

正服务业的发展规模和水平,是衡量城市经济社会发达程度的重要标志。近年来,天津市委、市政府高度重视服务业的发展,把加快服务业发展作为转变发展方式,优化产业结构,提高人民生活水平,加快实现国际港口城市、北方经济中心和生态城市的城市定位的重要举措,推动全市服务业取得了较快发展。但是,服务业的发展毕竟不是朝夕之功,天津服务业发展水平与先进城市相比,仍有不小的差距。服务业发展面临的形势也错综复杂,亟须根据新形势,调整发展思路,实现超常规发展。     

社区老年教育的有效途径初探

我国老年人口比例不断上升,人口老龄化深入发展,老年文化教育发展越来越成为一个不可忽视的课题。本文针对老年文化教育发展的现状,推断出老年教育发展的趋势,指出老年文化教育发展存在的问题,提出老年文化教育发展发展的对策建议。     

科学发展观与构建和谐社会

科学发展观与构建社会主义和谐社会都是新时期提出的发展战略。科学发展观强调的是"以人为本",强调发展的可持续性;和谐社会强调的是发展的和谐,是稳定社会发展的必然要求。二者是相辅相成的关系。国家的发展离不开社会的和谐,社会的和谐是推动发展的动力,而科学发展是构建和谐社会的理论依据与理论指导,构建和谐社会是落实科学发展观的具体实践和生动体现。因此,我们要处理好和谐与发展的关系,在和谐中促进发展,以发展保证和谐。本文通过对科学发展观与构建和谐社会关系的分析,提出了综合发展的有效途径。     

浅谈计算机技术的发展

计算机技术的发展前途广阔,对社会经济的发展意义重大。计算机技术发展经历了好几个阶段,本文从计算机发展的原因、计算机发展的现状、计算机发展的趋势三个方面着手,深入了解计算机技术发展历史与发展情况。     

深刻认识和把握天津实现区域一体化的基本优势

正京津冀一体化的本质是协同发展,核心是增强京津互动。区域一体化的具体目标,一要优化首都功能布局,二要扶持河北省稳定发展,三要坚持天津既有的发展定位,整体提升首都经济圈的经济、社会、环境质量。推动区域一体化发展的新目标、新任务,要求我们以协同发展为出发点,在更大的区域发展空间重新审视和深刻把握天津的发展优势,依据国家顶层设计,努力实现优势互补、良性互动和共赢发展。     

英语教师专业发展及其测量

社会发展离不开合作交流,合作交流离不开英语学习,英语学习离不开英语教师。由此可见,关注英语教师的专业发展已经不再是一个简单的问题,它关系到社会乃至国家的发展,在一定程度上制约着各个领域的发展,关注英语教师专业发展十分必要。英语教师专业发展的原因、有效性、发展策略及专业发展情况测量为英语教师专业发展研究的重中之重。     

构筑具有国际竞争力的东京——潜在力和未来可能性分析

本文重点关注了东京都市圈均衡发展问题。各种资源过度集中,都市圈不断扩大,其他地方发展会受到限制,实现均衡性发展,对政府政策制定能力是很大考验。同样的问题也在韩国出现,首尔过度发展,导致其他地方发展受限。在中国,城市化快速推进过程中,农村如何发展,外围非核心区如何发展等,都是值得研究的课题。     

以新发展理念推动我国经济发展

新时代,社会矛盾发生了历史性的转变,经济发展进入了新常态。新时代需要新的发展理念推动我国经济发展,需要深入贯彻落实新的发展理念,以创新、协调、绿色、开放、共享引领我国经济发展。创新引领发展,增强经济发展动力;协调统筹发展,消除区域经济发展不平衡;绿色持续发展,实现人与自然可持续发展;开放深化发展,实现内外联动发展;共享共建发展,公平分配发展成果。     

农村职业学校专业教师发展的思考

乡村教师在教育资源有限的情况下,其发展水平相对较低,而其自身的专业能力又是影响其整体素质的关键。探寻个体发展的内在动力型教师职业发展途径,加强职业自我发展意识,指导在职教师制定专业发展自我规划,通过对乡村教师职业发展的分析,优化职业知识结构,进行教师行为研究是一种行之有效的对策。由此,对乡村高职院校教师发展的困境进行了剖析,并以此为基础提出农村职业学校专业教师发展的具体措施。     

企业集群与城镇化研究

社会经济的发展往往会带来两个方面的发展,一是企业的集群发展,另外就是城镇化的发展。这两者从成因上来看具有较大的关联。企业的集群化发展可以大量增加就业岗位,提升企业的市场竞争力和影响力,促进周边资源的集聚,从而带动周边经济的发展,促进城镇化的发展。反过来看,城镇化的发展又能够有效地推动企业的集群发展。可以说城镇化是企业集群现象的必然结果,因此本文有必要探讨在城镇化的发展过程中企业集群对其具有什么样的促进作用,二者如何在互动联系中形成共同促进和发展的机制。     

上海村级集体经济发展现状问题和对策研究

发展壮大农村集体经济,是统筹城乡发展、实现农民共同富裕的重要基础。当前,上海村级集体经济发展不平衡,区域发展规划限制较多,村级经济缺乏发展空间,专业人才相对短缺,村级组织职能发挥不够。改变目前村级集体经济发展的问题与瓶颈,必须创新发展体制机制,强化监督管理制度,发展现代都市农业。     

从领导者到领导力——教育视角的转型

当代,领导学发展迅速。而领导发展研究的重要突破,则是对领导者发展和领导力发展区别的分析研究。将此拓展至教育领域中,即从培养领导者到发展领导力,教育也正逐渐进行着良性转型。领导者发展与领导力发展是两种理论视角,从教育视角出发应自上而下,从教师团队到受教育集体,都应做到彻底转型。     

廊坊市发展乡村旅游业的思考

随着农村经济的发展,乡村旅游业悄然兴起,成为农村发展第三产业的一条重要途径。目前,廊坊乡村旅游业发展呈现出一系列特点,同时也存在一些问题。促进廊坊乡村旅游业发展,就必须转变观念,搞好规划,规范管理,科学发展,完善设施。     

论教师发展的必要性及其保障

1975年Jerry Gaff提出教师发展是一个"提高能力、扩展兴趣、胜任工作、从而促进教师专业与个人发展的过程"。1991年美国教育联合会(NEA)对"教师发展"提出全面界定:教师发展基本围绕着四个目的,即专业发展、教学发展、个人发展和组织发展。教师发展是通过各种方式,协助教师在专业和个性方面成长,以使其能胜任教学、辅导、研究、行政、社会服务等各项工作。教师发展的重心从学术研究、课堂教学转移到终生的职业生涯,是教师职业的专业化发展过程。教师发展是一个终身性、全员性的概念。     

聚焦:京津冀一体化发展

正习近平总书记多次就京津冀协同发展作出重要指示,强调解决好北京发展问题,必须纳入京津冀和环渤海经济区的战略空间加以考量,以打通发展的大动脉,更有力地彰显北京优势,更广泛地激活北京要素资源,同时天津、河北要实现更好发展也需要连同北京发展一起来考虑。两会期间,全国人大代表、北京市委书记郭金龙表示,北京发展离不开京津冀协同发展。我们要解决发展中遇到的突出问题,仅从北京的角度考虑是很有局限性的,根本的出路是推动京津冀协同发展、一体化发展。     

女性职业生涯发展浅谈

女性的职业生涯发展与男性的职业生涯发展在本质上是相同的,但女性的职业生涯发展更为复杂。本文结合职业生涯发展理论、社会学观点以及2012年世界发展报告,分析了女性职业生涯发展的现状、主要影响因素,并针对女性职业生涯发展提出了建议。     

城市发展与建构社会认知——以杭州为例

杭州的城市发展,是一个自然历史的过程。杭州如同全国许多城市一样,在城市发展中不断出现"突破规划"的情况,社会认知是导致城市发展"突破规划"的一个重要因素。现代城市的发展既是经济和社会的发展,也是市民社会心理的发展,还是人们对城市社会认知的发展,是经济社会发展和社会心理相互作用的产物。建构和引导关于杭州的社会认知,对于落实杭州城市发展定位、树立杭州形象、促进杭州城市发展具有十分重要的作用。     

论现代化背景下民族传统文化的传承与弘扬

在推进民族地区和谐发展的进程中,现代化能够为民族传统文化发展注入新的活力与生机,实现现代化与传统文化的共同发展。为此,民族传统文化发展需要与时俱进,需要遵循继承、发展、变革的发展轨迹。