基于CDIO-OBE理念的城市地下空间工程专业毕业设计模式探索

毕业设计是本科生培养的重要实践教学环节。该文针对新兴的城市地下空间工程专业本科毕业设计质量不高的问题,结合毕业设计指导的实际经验,分析了目前传统毕业设计的模式及存在的问题,论述了基于CDIO-OBE理念的城市地下空间工程专业毕业设计模式,以校企联合和选题“真题化”为抓手,形成毕业设计实践教学环节不断改进的循环机制,推动传统毕业设计实践教学改革,提高城市地下空间工程专业的教育质量。     

基于OBE-CDIO的本科生“双创”能力培养途径探索

随着创新驱动时代的到来,社会对创新、创业型人才的需求急剧上升。大学作为培养人才的主阵地,肩负着培养“双创”型人才的使命。虽然在国家政策的积极引导和激励下,本科生“双创”教育取得了大量成果,但仍然存在诸多问题。该文基于先进的OBE-CDIO（成果导向教育—实践导向型工程教育）教育理念,探讨了本科生“双创”能力培养的实现途径,主要从本科生“双创”能力培养课程体系设计、课程群组的教学方案设计、多元化的“双创”实践平台构建、师资队伍建设、质量保障机制等方面进行了详细论述,为高校“双创”教育改革提供了方法和借鉴。     

本科生导师制及其在西藏高校的实践实施

本科生导师制作为一种重要的人才培养制度,事关高等教育的教育教学质量和人才培养质量.从现实出发,探索符合我国高校实际的本科生导师制任重而道远.该文梳理了本科生导师制的现状和问题,以及在西藏高校实施的可行性,并据此提出适合西藏高校特点的本科生导师制及具体实施办法,力求为西藏高校教育教学质量和人才培养质量的提升提供实践指导.     

新工科背景下生物工程专业实践教学多元协同模式探索——以浙江万里学院为例

针对生物工程专业实践教学存在的问题和现状,该文提出了改革方向并设计了一套实践教学体系,涵盖实习、实训、毕业论文和就业等环节。该体系将企业实习、专业研修和创新创业等实践有机结合,兼顾不同学习层次学生的需求,旨在培养学生的应用和创新能力。实践教学体系的实施有利于促进产学研融合、校企合作,提高教师工程能力,提高学生应用性能力和创新能力,推动新工科背景下生物工程专业应用型人才的培养。该实践教学体系对于其他相关工科专业实践教学也有一定的参考价值。     

破解教学与企业实践脱节难题 ——以《人力资源管理》教学为例

加强教学与企业实践联系是提升工商管理教学效果的重要着力点.该文首先分析了教学与企业实践联系存在的问题:教学与企业实践的单向联系、企业实践学习的碎片化和形式化的问题.然后,该文以本科生《人力资源管理》教学中引入"平台型组织人力资源管理实践"为例,论述了如何通过企业实践资料选择和课程设计应对教学与企业实践联系的问题,以提升...     

“就地取材”的小木桥修补制作教学实践环节设计

为提升航空专业本科生的动手实践和综合分析能力,该文设计了“就地取材”的小木桥修补制作教学实践环节,提出了具体实施步骤,并制定了面向制作过程的全流程考核方法和评价标准,形成了完整的“知行合一”实践教学实施方案和考核体系,达到了“知行并进”的实践教学效果,能够为提升航空专业实践教学水平提供范例。     

基于科研反哺教学理念的海洋科学与大气科学复合型人才培养的实践

该文介绍了利用科研反哺教学理念促进海洋科学与大气科学学科交叉复合型人才培养的探索与实践经验。在能够体现海洋科学与大气科学学科交叉属性的专业课程（海洋大气与全球变化、海洋气象学、海洋与气候变化、海洋与大气相互作用等）教学过程中,将最新的科研进展和科研成果融入教材和教学内容,促进科研成果转化为优质教学资源,使课程教学内容能够跟随学科的发展步伐。通过组织海洋与气候变化学术沙龙等第二课堂,落实课内外相结合的育人模式,利用毕业论文、开放实验、竞赛选题、大学生创新创业训练计划项目等科研实践,促进海洋科学专业学生科研素质和创新能力的培养。教学实践表明,基于科研反哺教学理念的专业课程建设和人才培养实践,能够促进海洋科学与大气科学复合型人才培养质量的提升。     

校企合作下“导师—研究生—本科生”多层次联合实践培养研究

随着社会对创新型和实践型人才需求的增加,对研究生及本科生培养有了进一步要求。为了解决专业学位研究生与本科生联合培养存在的问题,该文结合专业学位研究生“双导师制”与本科生“导师制”,优化“导师—研究生—本科生”联合实践培养方案,并基于校企合作的创新实践基地建设为研究生与本科生创新实践培养提供平台。一方面,不仅可以使本科生加深对本专业背景的认识,还可以提高本科生的创新能力和科研能力;另一方面,专业学位研究生在实践培养基地学习及指导本科生的过程中,极大地提高了自身的创新实践能力和组织能力,为满足新工科背景下研究生培养要求奠定基础。     

新工科背景下激光加工智能制造教科一体化平台的构建与应用

该文提出构建集激光技术、智能制造技术等于一体的教科平台,该平台可以为本科生和研究生提供必要的实践和实验软硬件设备,满足多个学科的教学实践和科研实验需求,丰富了教学方式与科研方法。通过该平台,本科生和研究生可以了解和掌握前沿技术,明确未来发展的方向,成为引领新技术、新产业的创新型人才。     

论实习日志的运用

将“日志学习法”应用于社会工作、公共事业管理等专业学生的实践教学环节中，对实践教学很有裨益。实习日志的运用，需要做到三个结合：紧密结合实习岗位，全面提高对岗位的认知度；紧密结合实习活动，引导学生善于观察记录；紧密结合毕业论文，以专业实习带动论文撰写。     

机器人感知与交互技术课程教学方法探索

机器人感知与交互技术是机器人工程专业本科生的一门专业核心课,其教学质量的优劣对学生培养质量有着重要影响.该文介绍了课程的内容框架,分析了课程特点,并结合课程特点对该课程的教学方法提出几点思考.课程教学中应重视学生理论基础的构建,同时加强实践能力的锻炼.结合大学生创新项目、学科竞赛等环节,培养学生的创新能力和实践能力.鼓...     

新升本科院校毕业论文(设计)现状及对策分析

本文通过对湖南人文科技学院2007、2008届毕业生及2005级在读学生和部分指导老师就毕业论文(设计)的相关问题进行了问卷调查,分析了当前新升本科院校在毕业论文(设计)的教学过程中存在的问题.并就如何提高和改进新升本科院校在毕业论文(设计)的教学质量提出了建议.     

基于本科生全程导师制的创新型人才培养模式探索

本科生全程导师制是推进“三全育人”工作、深化人才培养模式改革的重要途径。上海大学力学与工程科学学院秉承“求创新、重实践”的教育理念,推行本科生全程导师制,明确培养目标,建立实施路径,深化教育改革,以期培养高素质创新人才,全面提高人才培养质量,将本科生全程导师制作为推进一流本科专业建设中创新型人才培养模式改革的战略性工程。     

如何实施"教学科研一体化" ——针对《数字图像处理》课程的模式探讨

目前,本科生计算机课程教学存在很多问题,比如偏理论、轻实践.如何实施"教学科研一体化",把教学与科研真正地融合在一起,互相促进,越来越成为一个亟待探索的课题.该文以数字图像处理课程为例,探讨如何实施"教学科研一体化"的新模式,对课程教学进行改革以适应人工智能以及计算机视觉技术的飞速发展,提高本科生的实际动手能力.     

加强地球化学课程实践教学的改革探索

地球化学是地球科学的支柱学科之一,强化地质类专业本科生地球化学实践能力培养已成为当前培养地球科学人才的紧急任务.该文针对地球科学专业大学生化学基础弱、地球化学课程弱化实践教学的基本现状,探讨了增加地球化学课程实践环节的方式方法.具体包括利用小班教学、地球化学案例教学等手段,强化课内实践教学,增加课外实习、实验、参与科研项目等方法,加强课外实验与实践环节,以及提高实习实践能力在考核中的比例等,以期促进地球化学专业本科生实践能力的全面提升.     

医学本科生创新创业教育与实践的评价体系指标构建

随着全国范围内高校创新创业教育的快速推进,深化创新创业教育与实践改革正逐步由基础性环节转变为构建具有科学性的创新创业教育与实践评价体系.该文通过对医学本科生创新创业教育与实践评价体系的主客观赋权分析,明确具有科学性的医学本科生创新创业教育与实践评价体系框架,形成了科学评价指标体系,提出医学本科生创新创业教育与实践的快速...     

《普通植物病理学》线上线下混合式教学的改革和实践

《普通植物病理学》课程是植物保护专业本科生一门重要的专业基础课,普及植物病理学基本原理和现代植物病理学基础理念,是培养植物病害专业技术人员的基本知识和基本技能的通识课.为开拓新型教学模式,应用现代化教学技术更好地为学生服务,《普通植物病理学》课程组总结多年教学经验,针对理论教学和实践教学部分进行了线上线下混合式教学的研究,在教学方法和考核方式等方面进行了探索实践.     

高校地理师范生从师技能培养

新课程改革和教师资格认定改革给地理师范生的培养提出了新的要求.该文分析了师范院校师范生培养中存在的诸如:师范院校重理论轻实践,重科研轻教学,师范生教学技能不扎实,知识应用能力较低,不会教学反思等问题,并提出加强教育实践环节的控制,注重能力培养,建立本科生导师制等相应举措,着力培养师范生的教师职业情怀和社会责任感.     

历史学专业本科毕业论文存在的问题及建议

历史学专业本科毕业论文写作中存在选题不当、观点提炼艰难等问题,这些问题的形成与学生心态浮躁、处罚措施落不到实处有关,解决问题的关键在于把平时的教学与毕业论文的写作有机地结合在一起。     

新工科背景下材料化学专业应用型创新人才培养模式探索

在新工科背景下,需要培养工程实践能力和创新能力强,并具备竞争力的高素质应用型创新人才。以武汉轻工大学材料化学专业建设为例,从人才培养方案修订,教学方法、教学手段、教学内容和教学评价方式的改革,实践教学体系的构建,校企合作育人基地的建设及实施本科生导师制等方面进行实践探索,以期为其他高校开展应用型创新人才培养改革提供借鉴。