中国地方政府公共教育支出的周期性研究

当前,地方政府承担了教育公共品供给等福利性支出的主要责任,同时也面临绩效考核与职位更替,研究地方政府财政支出情况对于实现均衡健康发展具有重要意义。基于多任务下的晋升锦标赛模型和省级面板数据的实证分析,发现公共教育支出存在随地方政府换届而变化的周期性,具体表现为：地方政府换届前,公共教育支出占地方财政支出的比例下降;地方政府换届当年和换届之后,公共教育支出占地方财政支出的比例则有所上升。此外,分样本回归发现,中央政府的硬性政策执行和监察力度加强可以减弱周期性。这种周期性变化在不同类别的教育支出、不同地区之间具有异质性,且随空间溢出效应的减小或官员晋升效用差的增大而增大,恰与教育发展过程中的结构和区域不平衡问题相对应。公共教育支出的周期性波动不利于人力资本积累,地方官员的晋升激励可能对教育等福利事业的发展产生影响。类似的政治周期性也存在于其他类型的财政支出,民生性支出和经济性支出呈现相反的周期性变化模式。地方政府换届具有可预期的性质,在其外生周期性激励下,地方公共财政支出的结构也表现出周期性的变化。研究从明确责任、完善激励机制和监管体系等角度为避免公共教育支出的周期性波动、促进教育事业持续...     

财政分权对西部教育的影响研究

文章基于西部各省份面板数据,验证了验证了财政分权、政府竞争对西部高中教育的影响.研究发现,以经济绩效为考核标准的官员晋升机制导致地方之间展开标尺竞争,这种竞争和财政分权结合在一起,共同西部高中教育产生显著的负影响.缓解西部教育落后必须转变现有的地方财政制度组合.尤其是转移支付的问题.     

财政依赖度与政策执行：关于省内教育公平的实证研究

实证研究表明,分税制改革在整体上显著地提高了省对中央的财政依赖度,进而提高了省内基础教育的均衡度,有效地促进了教育公平.这说明,在一定的条件下中央政府可以通过改变中央与地方财政关系来部分地达成自己的政策目标(缩小省内教育不均衡).不过,从微观看,财政依赖度与省内教育均衡度之间的U型曲线关系表明,虽然分税制显著地改变了每个省对中央财政的依赖度,但这并不能直接地促进一个省的教育均衡.在相对贫困的省份,高财政依赖度会负面影响教育均衡,而富裕省份的情况则正好相反,其主要原因在于绩效评估制度和2006年前的重点学校制度.因此,单纯中央财政能力的提升并不能确保中央的政策(如教育均衡化的政策)可以在地方获得更多的遵从.     

高管受教育程度与收入差距关系的实证分析

文章以我国A股上市公司为例,选取2003-2014年的数据,研究了高管受教育程度与其收入差距的关系.研究表明,企业高管的受教育程度对其薪酬有正向作用,能够拉大高管之间的收入差距,但高管职务及其金融背景却会缩小这种收入差距.进一步研究表明,相对于非国有企业,国有企业中高管的教育程度对收入差距的影响更大;而且相对于地方国企,中央国企的这种效应也更为显著.     

教育消费牵动亿万人心

当今社会消费热点在哪儿？也就是说，群众最舍行花钱的地方在哪里？经调查：花钱买教育是众望所归人人都在望子成才。最近统一高考的场景人们一定不会淡忘，入场参考的学生有多少，场外培考的学生家长就会有多少，那企盼的眼神、焦急的神态、无奈的躁动，感人至深。1998年我国城市居民储蓄存款余额为53407亿元，到1999年6月末已攀升为59173亿元，净增5766亿元。这么多存款将来派什么用场，储蓄动机调查显示，为子女上学作准备的比例最高，达44％，也就是说，有近一半的人是为“购买教育”而存款。另据相关资料，求学子女的教育消费已在家庭…     

教育发展水平对地方产业结构调整的影响分析

教育作为人力资本形成的主要方式,不仅可以通过提高一国或地区的人力资本水平促进经济增长,而且能够以推动产业技术升级的方式促进产业结构的调整。文章以天津市1981~2010年的数据所展开的研究表明,教育发展水平的提升能有效的助推地方产业结构的优化升级,在长期中两者之间存在均衡的发展关系。     

高职院校《统计学》校本课程的开发应用研究

一,引言作为国家课程、地方课程的有效补充,校本课程自90年代以来受到了日益广泛的关注,我国国内关于校本课程开发的研究成果也较为显著,相继出版了一系列专著,发表了诸多相关文章。由于高等职业教育相对于普通高等教育的特殊性,职业教育要求在人才培养上要更有特色,因此高等职业学校进行校本课程开发将是高等职业教育课程开发的根本特征及努力方向。我国过去实施的是高度集中的"国家本位"课程开发模式和课程管理模式。1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布之后,地方政府获得了部分教育管理权限。20世纪80年代后期开始在部分省市实施地方课程建设与开发,     

区域经济增长与财政科教投入关系研究

文章引进了一种奇异谱(SSA)分析方法,利用该方法对于吉林省地方经济增长率、吉林省财政科技投入和财政教育投入进行了数据分析.研究发现,吉林省财政科技投入具有3.62年的循环周期,吉林省财政教育投入具有5.32年的循环周期.文章还利用互谱分析研究了吉林省科教投入与地方经济增长的相互关系,发现吉林省财政科技投入领先于地方生产总值1.96年,财政教育投入滞后于地方生产总值0.55年,并对吉林省的科教投入提出了政策建议.     

人力资本视角下的教育的投入与产出核算初探

按现行国民经济核算体系,教育产出核算采用投入代产出法,这种方法存在许多弊端,本文从人力资本理论出发,对教育的性质及教育投入和产出重新界定,并从理论上对教育的投入产出核算方法作一探讨,提出教育投入应包括的内容及产出的计算公式,最后提出这种方法存在的问题。     

对我国地方政府举债行为的经济学探讨

地方政府举债,一旦形成债务风险将引发地方财政支付危机,一方面将会大大限制地方政府对基础设施、教育、科技等地方公共产品的投入,使经济发展的外部环境难以改善,延缓地方经济和社会发展;另一方面财政支付危机造成的干部职工工资拖     

大学生心理健康教育与思想政治教育相结合的有效途径

一、充分认识大学生心理健康教育与思想政治教育的相关性高等学校大学生心理健康教育和思想政治教育是学校德育工作的重要组成部分,心理健康教育与思想政治教育既有联系又有区别,思想政治教育工作重点在于解决世界观、价值观和人生观的问题,而心理健康教育工作的重点在于对自我     

地方高校统计教学改革的思考

地方高校统计教学改革的思考常州工业技术学院经管系王国定地方高校的统计教学是全国统计教育的一个组成部分，它对地方现代化建设具有良好的适应性和优质的服务性，贯彻了“主动适应、灵活多样、强调实践、注重应用”的办学宗旨。但在不同的地方高校中，统计教育所处的地...     

浅谈教育对会计人才培养的影响

教育水平决定着会计的发展和会计工作水平的高低。本文从教育内容、教育结构、教育对外开放和教育水平方面剖析了教育对会计人才培养的影响。     

教育统计在教育决策中的应用

教育统计是统计在教育领域的应用,是进行定量教育管理与教育定量研究的主要手段。因为教育活动的特殊性,教育统计也有与其他领域统计不同的独特性。教育统计的实施要经过三个相互联系的阶段。教育统计在教育决策中具有重要的作用,文章对此进行了细致的分析。     

浙江省普及十五年教育的必要性与可行性分析

随着我省经济社会各方面的快速发展,省政府顺应形势发展的需要,从实际出发,适时提出2004年率先在全国普及学前三年到高中段的十五年教育,而我省普及十五年教育的难点是普及高中段教育.高中段教育的发展水平是衡量一个地区教育发展水平的重要标志,它不但直接影响着教育的综合实力,而且影响着经济社会发展的后劲.     

财政公平从幼儿园开始

人们常说教育公平是社会公平的起点。而财政公平又是教育公平的起点。财政的教育支出多少用于大众教育,影响到人的一生和一个个群体。在目前幼儿园教育还不是义务教育的情况下,谁可以进高水平的公办幼儿园特别是机关幼儿园,就是一个重大的公平问题。     

德阳教育发展的思考

德阳建市20多年来,教育取得了长足的发展,随着知识经济离我们越来越近,教育的发展越来越重要,可以说,今天的教育状况、教育水平将决定明天的经济发展状况。因此,如何加快教育的发展,使教育大众化、素质化、品牌化、终身化、产业化,是当前德阳面临的一个重要课题。1、公众受教育     

教育公平与收入公平：1994—2007年数据实证分析

收入分配问题是一个重要的经济问题,在研究收入分配不公平的成因时国内外学者普遍认为教育与人力资本对收入分配有重要影响.教育基尼系数通常用于测度教育不公平程度,中国的不同级别教育公平程度与地区教育公平程度有较大的一致性.利用1994-2007年中国教育基尼系数与收入分配系数以及其他相关指标,构造计量模型,在比较影响收入分配差距的各因素中发现教育基尼系数与收入分配基尼系数具有显著的正相关性,这一特征为和谐社会建设中加大对农村地区基础教育投入增加了理论依据,具有重要的实践意义.而实证与现实的矛盾更深层次地揭示了中国教育投入及回报不公平是影响当前收入分配不公平的重要因素.     

我国教育对贫困变动的效应分析:1995～2007

教育对贫困变动有重要的影响。采用1995~2007年时间序列数据,本文估计与测算了我国教育对贫困变动的效应,研究发现:教育对贫困变动有显著正效应,教育对贫困变动的弹性值在1.41-5.57之间变动,在教育投入影响下,收入对贫困变动的弹性小于收入不均等状况对贫困变动的弹性。     

教育分类在变化

主持人导语(中国人民大学应用统计科学研究中心高敏雪)教育是一国人力资本提高的主要途径,其重要性无论如何强调都不过分。从管理角度看,教育是一个过程,要依次经过不同等级的教育阶段;同时教育也是一个体系,包含不同性质、不同层次的各种教育形式。阐述清楚一国教育组成状况,需要借助于一套明确的教育分类体系;要进行教育统计并保证其具有可比性,前提也是要先具备一套清晰的教育分类体系。本文介绍国际教育分类标准及其变化,其意义就在于此。