基于个人成长和自我实现的创造性——卡尔·罗杰斯的创造观

人本主义心理学家卡尔·罗杰斯关于创造性的观点独树一帜,认为创造性是自我实现的人的本真表现,培养创造性的过程就是人的和谐成长过程;对经验保持开放、内源性评价、把握基本要素和概念的能力是创造性的内在条件,而心理安全和心理自由则是培养创造性的基本土壤;在教学上必须树立学生自我主动学习观,建立教师和学生之间的真诚真实、尊重理解的助益性态度关系.     

浅谈心理学原理在企业安全管理中的科学应用

企业实现生产安全主要取决于人的安全行为和物的安全环境,而人的安全行为与人的安全心理密切相关.因此在企业安全管理的实际工作中,抓住人这一关键环节,科学应用心理学原理通过激励、培养、培训等有效手段,从而激发人的主观能动性,在意识上、行为上由被动参与转变为主动参与,使安全工作做到有预见性和主动性,企业安全管理才会达到更加条理化、系统化、科学化.     

关于创新2.0模式下大学生创新意识培养的思考

高校是创新型人才培养、输送的主阵地.创新2.0模式是知识经济社会中的新一代创新形态,其内含的理论、框架为大学生创新意识的培养提供了新的视角.缺乏主动创新意识、“精英创新”现象普遍、仅能实现少数学生的创新价值是目前高校进行创新教育所面临的严峻问题.从培养主体、培养对象、培养目标和培养思路四个维度看,大学生创新意识培养工作面临瓶颈存在诸多原因.可供考虑采取的对策有:革新培养观念,把培养模式多样化;打造创新意识培养平台;优化培养资源配置,促进创新利益的合理分配.     

中学数学教学中自主学习能力的培养策略

自主学习能力是指学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力.具备这种能力的人有强烈的求知欲,能用科学的方法根据自己的体验和思维方式主动地、自由地、开放地去发现、探求、获取知识.而学生自主学习能力的培养和形成,需要教师长期地、有计划地、循序渐进地进行启发、点拨和引导.     

进一步建立、完善竞争机制增强高校的办学活力

<正>高校改革的主要目标是增强学校的内部活力和外部主动适应力,提高办学水平和效益,为社会主义培养更多、更好的有开拓、进取、贡献精神和懂技术善管理的复合型人才.高校要实现这一目标,就必须首先改革陈旧、僵化的运行机制,建立和完善适应经济和社会发展的竞争机制,充分开发高校的人力、财力和物力资源,实现人、财、物的优化配置,增强学校的内部活力.     

学会质疑

现代社会是知识和信息的社会,现代人才不仅要有现代的知识,更要有获取知识的方法和能力,这种能力便是自学能力.现代教育强调素质教育,所以中学化学教学大纲提出培养学生的观察能力、实验能力、自学能力和思维能力.其中自学能力占有很重要的地位.联合国教科文组织已对二十一世纪的文盲下了新定义,"不会主动寻求新知识的人."     

途径与方法：语文教学中创新能力的培养

在语文教育教学中,培养创造性思维训练尤其显得重要,创新思维通过以下途径培养：鼓励学生主动参与,培养创造性思维能力;引导学生大胆质疑,主动探索培养学生的发散思维;创设情境,培养学生思维的灵活性。     

大学专业课教学中研究性学习体系的构建

大学专业课程教学中研究性学习体系构建的基本思路是：以“课题研究”为主线创设研究情境,激发学生主动探究、主动学习、主动构建知识,培养学生的拓展能力和学习能力;以“问题”为核心驱动学习,引导学生提出问题、分析问题、解决问题,培养学生的研究能力和创新能力;以“协作学习”贯穿学习的全过程,培养学生的协作能力、交流能力和奉献精神。     

列宁关于加强国家“工作人员”队伍建设的思想

列宁在领导俄共(布)管理国家的过程中就加强国家工作人员队伍建设提出了一系列重要的思想:国家工作人员不仅要有社会主义信念,而且要有知识、受过教育和训练;必须具有责任心和独立负责精神;必须具备围绕新任务、做好新工作的本领,应该深入下层,大胆起用新人;要提拔党外人士担任公职;高级职位的工作人员的选拔更要严格。考察人"应当慎重、注意分寸";应将"检查工作"与"主动学习"结合起来;要主动介入考察,加强监督惩办。国家工作人员要通过正确分配工作,多岗、异地交流,"从下面提拔"上来与下派"到地方工作"相结合以及加强学习等多种方式进行培养。这些思想在当今中国仍然具有重要的借鉴意义。     

北京科技大学文法学院社会学与政治学系

社会学与政治学系是北京科技大学文法学院主要系(所)之一,近年来经历了一个比较稳健的规模不断调整、专业特色逐渐突出和课程体系日趋完善的发展过程.全系现有专职教师9人,其中有教授2人,副教授3人,讲师4人;教师队伍结构合理,梯队完整,他们当中有北京市青年学科带头人1人、优秀青年骨干教师1人,北京市培养跨世纪优秀理论人才百人工程人选1人,北京市培养新世纪(2001-2005)社科理论人才百人工程人选1人.     

网络媒介对中国网民理性思维的影响

网络媒介在带给人们极大便利的同时也有利于人的理性思维的发展。网络媒介在培养人的理性思维方式方面优于传统媒体。网络不仅没有使人变成懒于思索的"平面人",反而更有利于培养勤于思索、主动探索、勇于实践的精神。     

践行立德树人根本任务:理论与实践

高校落实立德树人根本任务,就是要培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人,为党育人、为国育才,回答"为谁培养人"和"培养什么样的人"的价值性问题.而积极"健全立德树人根本任务的系统化落实机制"是回答"如何培养人"的技术性问题.本文基于理论探讨,提出了"普适育人理念""主动育人意识"和"育人链条实践"三模块互动的"普适育人模型";基于北京联合大学的实践,提出了"三全育人"的"U型推进模型";结合课堂教学实践,提出持续提升教师的核心能力,以及"研、创、教、考、评、改"的"育人链条模型",通过完善约束激励机制,营造立德树人、自觉育人的氛围,进而丰富新时代中国大学文化.     

浅谈如何提高彝族学生学习语文的兴趣

提高彝族学生学习语文的兴趣,要根据他们的特点,通过教师有针对性的教学,逐步引导、培养他们,促使他们积极、主动地参与到自主教学之中.     

从被动到主动:研究生专业归属感的培养——以思想政治教育专业为例

专业归属感是衡量研究生专业认同程度、影响专业学习努力程度,事关专业发展深度的核心要素.学校和专业的选择是影响研究生就业的两大关键因素.研究生专业归属感缺失、专业学习兴趣缺乏,被动“困境”亟需改变.专业建设应整合资源、拓展专业的深度与广度,增强专业竞争力;教师应主动作为,帮助学生在专业学习中由被动向主动转变,树立专业自尊,提升专业角色认同;学生个体应变被动为主动,培养和提升自己的专业归属感,增强学习主动性,尽早开展职业生涯规划.     

主动的德行及培养--亚里士多德德行思想的一个重要问题

亚里士多德认为,德行的根本原因在于行为者自身。人的意志是主动选择、主动坚持的能力,行为善还是行为恶,最根本地取决于行为者自身的选择和实践。这一思想对于我们今天揭示德行形成发展的规律,培养和提高公民道德行为的主动性无疑具有重要意义。从行为的主动被动、行为选择、行为自制及习惯培养等四个角度分别对亚里士多德这一思想进行了阐述与分析。     

优化内化机制 开发身心潜能 塑造健康人格实验报告

本课题通过 5年的实验与研究 ,结果表明 ,学生的人格素质得到了健康、突出的发展 ,具体表现为 :1.学生做生活的主人 ,素质得到良好的发展 ;2 .学生当学习的主人 ,能力得到明显提高 ;3 .学生主动交往 ,个性得到充分培养     

论刘商对王维诗歌的接受

中唐诗人兼画家刘商与王维的家世、身份、经历近似,且审美观念趋同,因而刘商在诗歌艺术上能主动学习王维,二人诗歌的意象、意境、句式与韵律有不少近似之处,均具诗有画境的特点;二人都善于用画家之锐眼“取象”,在诗中以散点透视法“经营位置”,将线条与色彩巧妙搭配,使诗作富有画面感.刘商继承王维的诗歌艺术,并有新的探索,他是王维诗歌接受史上一位重要的诗人.     

论产业融合视野下媒介融合的“互联网+”思路——基于阿里巴巴布局传媒业的案例分析

在互联网时代的传媒业发展之路上,媒介融合已经走过了"+互联网"阶段,正在步入"互联网+"阶段.在这个新阶段,互联网成就了传媒业与其他产业融合的若干可能.在"+互联网"之尴尬和"互联网+"的激情对撞中,传媒业特别是传统媒体可以从四个方面积极、主动地推动媒介融合.具体而言,就是要善于利用业外资本的力量;要加快市场转型,延长产业链;实现从"+互联网"到"互联网+"的理念转变;以人为中心,强化人文关怀,培养用户思维.     

确立主体意识培养主体精神

确立学生是课堂教学主体的意识,有助于学生情趣的激发,有助于主动探究、团结合作、勇于创新三大精神的培养.组织自主活动是培养主体精神的重要途径.     

基于学生特点的个性化化学实验教学体系构建

实验教学是高等化学教育中重要的实践性教学环节.个性化化学实验教学体系注重学生创新能力的培养,是以基本能力训练为基础,以综合素质培养为核心,以创新能力培养为主线,构建的立体化、开放化、个性化的实验教学体系,个性化化学实验教学体系可以增强学生对化学原理的认识,引导学生主动参与,自主实践,更好地培养学生实验操作能力,对学生形成创新思维和创新意识都有重要的作用.