大学本科教学计划改革刍议

教学计划是学校实现其人才培养目标、基本规格和特色要求的总体计划和实施方案,是学校组织和管理教学过程、安排教学任务、确定教学编制的主要依据,也是学校对各学院教学质量进行监控与评价的基础。进入21世纪,我国社会主义现代化建设又迎来了一个新的发展阶段。努力促进先进生产力和先进文化的发展,不断满足人民群众日益增长的教育需求,把提高高等教育教学质量放在更加突出的位置,实现学校的可持续发展。一、本科教学计划修订的指导思想1.调整办学思路,是做好教学计划修订的基础按照教育部[2001]4号文与5号文的基本精神,新版教学计划的修订…     

关于制定成人高等教育专科教学计划的思考

教学计划是教学工作的指导性文件，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据，对确保教学质量起关键作用。成人高等教育专科教学计划的制定，必须突出成人教育特点，突出针对性和应用性，以达到人才培养目标与培养规格的实现。     

试谈高师教学计划的质量管理

高师教学计划是实现培养目标的蓝图,是学校组织教学最重要的依据。教学计划的管理,就是人才质量的管理。因此,能否按教学管理的基本职能、过程和方法对高师教学计划进行全面的质量管理,能否使该项工作从经验管理上升到科学管理,直接关系到学校培养目标能否实现。本文结合高师教学计划管理工作实践,就此问题谈点看法。教学管理是高校管理的中心环节和基本活动,教学计划管理则是教学管理的核心环节。高校教学管理中     

加强教学计划管理 提高人才培养质量

教学计划是高等学校实现人才培养目标和基本规格要求的总体设计蓝图和实施方案,是学校组织和管理教学过程、进行教学基本建设的主要依据,也是学校对教育、教学质量进行监控和评价的最主要、最基本的教学文件。建立起比较理想的课程组织结构,即教学计划能大大提高教育质量。     

制订面向21世纪本科教学计划的思考与实践

世纪之交,国家教育部颁布了新的《本科专业目录》,并要求从1999年开始,全面实施新的招生专业目录。因此,制订1999级的本科教学计划可谓是面向21世纪的教学计划。 教学计划是学校实现其人才培养目标、基本规格和特色要求的总体计划和实施方案,是学校组织和管理教学过程、安排教学任务、确定教学编制的主要依据,也是学校对各学院(系)教学质量进行监控与评价的基础。我们在具体制订1999级本科教学计划的过程中进行了有益的探索与实践。     

开展以课程建设为中心的综合教学改革

高等学校的根本任务是培养有社会主义觉悟的高级专门人才。人才的培养是有其具体目标和规格的,不同学科、专业的人才培养规格是不相同的。课程结构的设置和课程教学在里面起了决定性的作用;课程结构和体系最能体现培养目标和学科发展的趋势;课程教学是学校教学活动的基础。课程教学的质量和效果直接影响到学校办学水平,关系到高级专门人才培养的质量。课程建设是学校最基本的教学建设。勿庸置疑,抓好课程建设非常重要。江汉大学建校十年来,我们深深感到深化教学改革,加强教学管理,稳步提高教学质量,必须进     

根据新时期需要设计民族院校教学计划

教学计划是学校培养一定规格人才的总体设计和蓝图,是组织教学过程的基本依据。制订教学计划,是科学地组织教学,提高教学质量,培养合格人才的重要前提。各民族院校面向不同的民族地区,主要任务是根据各民族地区社会主义现代化建设的需要,培养少数民族的各类建设人才,有其自己的特点。因此,根据新时期的人才观和国家关于各类人才的基本规格,设计具有自己特点的各专业的教学计划,是民族院校教学改革的一项先行的任务。     

把素质教育和创新教育落实在教学计划中

教学计划是学校组织教学工作的蓝图和依据 ,如何在教学计划中体现素质教育和创新教育思想 ,是高等学校教学计划能否真正实施的关键。本文结合我院 2 0 0 1年试行的完全学分制 ,介绍了制订 2 0 0 1年教学计划的基本原则 ,此外 ,还详细说明了制定教学计划的基本要求和具体的实施办法     

关于市场经济条件下教学计划之思考

教学计划是指导学校教学工作的纲领性文件。高等财经院校的专业教学计划,体现了国家对培养某一种专业人才的方向、规格和素质的基本要求,它是学校组织教学、管理教学的指南。因而,近年来如何制订一个适应性强、整体优化、相对稳定的教学计划成了各高校探索深层教学改革和管理改革的热点问题;特别是在当前经济体制大转轨时期,如何制订一个适应社会主义市场经济发     

高校学生思想政治工作必须注意的几个环节

按照德、智、体、全面发展的要求。把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的现代化建设的高级专门人才，既是社会主义高等学校办学的根本任务和目的，也是高校思想政治工作的根本任务和目的。学校思想政治工作能否完成这一任务，达到这一目的，是衡量学校学生思想政治工作有无成效的试金石。因此，学校的学生思想政治工作必须紧紧围绕培养人这个中心来进行，不仅对学生在校期间负责，而且要对他们走向社会、走上工作岗位，以至对他们的一生负责。从某种意义上讲，大学生走向社会，走上工作岗位以后的表现，才是对我们学校各方面的工…     

浅谈普通高师的课程设置

课程设置是从所开设的学科门类上,来反映党的教育方针、培养目标的需要和体现社会政治、经济制度对受教育者的要求;同时也反映当今社会政治、经济、科学技术现代化的水平。学校的课程设置是使学生实现德智体全面发展,培养社会主义四化建设专门人才的依据和保证,因此说课程设置是进行教育改革和制订、修订教学计划的核心内容。组织管理教学如不精心研究课程,则达不到提高质量培养人才的目的,所以不能不给予高度的重视。     

关于工科学分制教学计划优化调度的思考

教学计划是高校实现人才培养模式及专业培养目标的蓝图和框架,是学校开展教学工作的依据和纲领性文件。教学计划的形式和内容,直接影响教学的实施方式和人才培养的模式及质量。因此,改变单一培养模式,加快实施学分制,优化调度课程设置和教学计划是当务之急。 一、工科学分制教学计划优化调度的必要性 1.科学技术发展的基本特点和趋势对工程教育提出新的要求。 (1)以微电子、生物技术和新材料技术为代表的新技术革命带动科学技术迅猛发展,科学技术知识呈爆炸式增长,新的学科不断涌现,知识的老化速度加快,更新周期大为缩短。这种态势     

高师院校教学计划管理改革的实践与探索

教学计划是安排教学内容、组织教学活动及有关工作的基本依据,不同层次、不同专业的教学计划都应该包括培养目标、培养规格、课程设置以及为完成这个培养目标所安排的教学环节和管理手段.为使高师院校的教学计划管理日趋科学化,必须抓好制度建设,实行教学计划分级优化管理,调整专业结构要制定并落实与之配套的政策.     

学生观与差生教育

一、学生观的意义所谓学生观就是教育者对学生的总的看法及其对学生未来发展的设想或期望。它包括教师对学生的情感、态度、关系和评价等方面;它决定着教师教育教学工作的对策、方法是否科学,制约着教师能否形成适应学生个性特点的较高的教学艺术水平与教育机智,是教育思想的重要组成部分。在学校教育中它突出反映着一所学校、一名教师的教学思想是否科学、正确,决定着学校所培养的人材的质量规格。简言之,积极正确的学生观是学校实现培养目标的重要保证,反之,必将影响合格人才的培养。在原苏联合作教育学的倡导者沙塔洛夫、阿莫那什维利等     

关于修订高师政治教育系教学计划的几个问题

教学计划是学校工作的基本文件,它体现着国家对各种专门人材提出的基本要求,也是院、系组织教学的基本依据。 一年来,我们在教学改革的实践中进一步体会到:要深入改革高等教育,根本改变高等师范教育落后的面貌,必须从彻底修改现行的教学计划作起。使教学计划适应我国各项社会改革深入发展的要求,适应现代科学技术迅速发展的要求,才能培养出真正符合中等教育发展需要的中学教师,完成高等师范教育的历史使命。为此,我们在一年来教学改革的基础     

严格教务管理,促进学风建设

教务管理是高等学校教学管理的重要组成部分，是保证教学质量和教学工作正常进行的重要环节．教务管理的根本任务是根据教学计划，把各种类型的课程、有一定质量的教材、有施教艺术的教师合理组成一个高效率的教学过程．教务管理成功与否，直接关系到教学目的能否实现、培养目标是否合格，是衡量办学水平和办学效益的重要指标．学校要上档次，管理要上台阶，办学要讲效益，抓好教务管理是必不可少的一环．教务管理是一个政策性很强的管理活动．它具有经常性和反复性，同时又具有鲜明的从属性、连续性、时效性、灵活性。教务管理既是一种必须…     

科学制定教学计与充分体现女性特色刍议

教学计划是学校按照培养目标制定的指导教学活动的规范性文件,是学校组织和管理教学工作的主要依据.制定科学的教学计划对人才培养至关重要.女子大学的教学计划要在制定的指导思想、基本原则、人才培养目标、课程设置、课程体系构建、主要教学活动安排等方面充分体现女性特色.     

我院五十年代办学的一个重要特色——重视师范专业训练

在庆祝建校三十周年之际,我们无所奉献,仅就我院五十年代重视师范专业训练的办学特色,略谈一二,聊作庆贺。高师培养目标是中等学校教师,而教师是培养人才的专门人才,这就要求师范院校必须对学生进行师范专业训练,使学生懂得教育学和教学法,从而成为合格的人民教师。不论是教育理论课,还是教育实践课,在我院五十年代专科教学计划中,均居于相当重要地位。为了培养学生具有全面的教学工作与教育工作能力;在加强“三基本”教学     

高师院校开设“新三课”势在必行

课程问题历来就是教育系统中的核心问题.因此,关注高师教育改革必须首先关注高师课程设置的改革.我们知道,课程是学校培养目标的具体体现,也是实现培养目标的根本保证.课程设置直接反映学校的办学指导思想、人才培养规格和教育质量.高等师范院校能否较好地完成培养合格中等教育师资的任务,从某种程度上讲,是由其课程设置决定的.然而,通观现状,我们发现,     

略论高等师范院校课程设计与课程建设

学校实现教育目的,完成培养任务,需要有相应的教育内容作保证。 高等学校的教育内容集中体现在各类专业教学计划里,具体反映在课程结构设计上,它是培养人才的蓝图,是学校组织教学、管理教学的重要依据。 构建正确合理的课程结构和进行规范化的课程建设,正是确保专业培养规格实现的基础。本文试图从高等师范院校的培养目标出发,对其课程设计及建设作些探索。