论教学语言风格

教学语言风格是教学语言美的高层次的追求,教学语言风格的形成是教师教学艺术成熟的标志,研究这一课题,揭示其规律,对提升教学语言品位,提高教学质量具有重要意义。本文从宏观角度探讨并具体论述了教学语言风格的形成原因、基本类型和培养途径三个主要问题。     

二语习得理论对我国大学英语教学的启示

由美国应用语言学家克拉申创立的二语习得理论包括语言输入理论、情感过滤理论和语言输出理论等重要内容。该理论认为，影响二语习得的因素很多，其中学习者自身的情感因素和智力因素是影响二语习得效果的主要因素。教师在教学中要精选教学内容，注重调动学生的情感因素，营造良好的语言习得环境，从而达到提高教学质量的目的。     

马列课教师与教学机智

马列教师的教学机智，是在马列课教学过程中提高教学质量的一种应变能力。它具有问题产生的突发性，问题处理的迅速性，问题解决的创造性和问题落实的效果性四个基本特点。     

谈英语的情景教学

谈英语的情景教学李瑞娟情景教学是一种比较实用的艺术化教学手段。我是这样进行情景教学的。一、创设语言环境，提高学生的会话能力为了减少本族语对学英语的干扰，课堂上教师要尽量地使用英语，教师要像一位优秀的指挥家，让学生充当表演的主体，为学生创设良好的语言环...     

教学语言的生成及评价——教学语言漫议之一

语言是教师从事教育、教学工作的重要工具。良好的语言修养,是教师的必备的条件,是其职业能力结构的重要组成部分,它直接决定着教学效果和教育质量,直接影响到教育事业的成效。即使在科学技术迅速发展,现代化教育手段和教学方式方法日趋广泛应用于教育领域的今天,对教师语言能力的要求非但不能降低和削弱,而是更高更严格了。 教师语言属于应用语言的口语分支。它是在教育教学实践中,适应实际工作需要而逐步形成的一种遵循语言规律,符合教育对象心理特征的专门职业用语。教师语言可以分为教育语言和教学语言两大类。前者泛指教师在教育教学活动中运用的所有语言表达形式,后者则专指教师在课堂教学中对学生传授知识、技能所用的语言,是教师传递知识信息的媒体。前苏联教育家霍姆林斯基曾说过:“教师高度的修养,在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”在学校教育仍以课堂为传授知识、技能的主要场所条件下,提高教师教学语言的修养,无疑对提高教学质量具有不可忽视的作用。本文仅就教学语言谈一些个人看法。     

成人计算机培训教学方法的探索

一、结合成人特点旦新组织授课内容学校教育的主要形式是课堂教学，要提高教学质量，收到良好的教学效果，组织好课堂教学至关重要．搞好课堂教学的先决条件是教师的学术水平和对教学目的、教学大纲、教学内容的透彻的了解，对讲课内容的融会贯通．没有这些就根本不可能提高讲课水平，因此提高教学质量、改善教学效果的根本途径是提高教师的业务水平．然而，这些还不是讲好课的充分条件，讲好课的第一关是作好上课的准备工作，这就是备课．各课是教师的一种创造性劳动，它是知识的自我意识、自我转化和重新改造、重新构造的过程。尤其对成人…     

提高教学效率的策略

课堂教学是教学活动的基本形式，直接影响着教学质量。教学质量的高低取决于课堂教学效率的高低。因此，究竟怎样组织课堂教学才能提高教学效率，是一个值得深入探讨的课题。一、设置良好的教学情境，提高课堂教学效率课堂教学总是在一定情境中进行的。所谓教学情境，是指任何影响教学过程和效果的因素，主要包括课堂心理气氛、教师的讲台形象。课堂是师生彼此交往的主要场所。课堂心理气氛可以直接影响教与学的行为，影响教学质量及学．生个性的发展。课堂气氛有两种基本类型：一种是积极、健康、生动活泼，另一种是消极、冷漠、沉闷。在前…     

加强教研组建设 促进教师专业成长

教研组是学校学科教师集体进行教学研究的基本组织，其健全程度和工作水平如何，直接关系着教学质量的高低。因此要特别重视加强教研组建设，充分发挥教研组在教学管理和教学研究中的纽带与桥梁作用，提高每一位教师的理论水平和备课能力，在不断上课和听课评课过程中提升教师驾驭课堂的能力和反思研讨的能力。促进教师群体素质的提高。     

大学英语教学改革初探

大学英语教学的改革,应该注重教师队伍素质的提高,使用新教材,努力营造良好的学习环境,加强语言运用和语言文化的教学,以提高教师教学质量.     

心理语言学视角下的汉语听力教学

如何提高听力课堂教学的教学质量和效果，帮助学生有效提高听力理解能力是语言教师的紧要任务之一，文章着重从心理语言学中记忆理论的角度来探讨听力教学，探寻提高听力教学质量的方法。     

英语教学中的非语言交际及其能力培养

非语言交际是语言行为以外的所有交际行为，它对语言交际具有辅助作用。在英语教学中重视非语言交际有助于教师建立良好的师生关系，调节课堂气氛，诠释教学内容，了解教学效果．提高教学质量；此外，了解非语言交际在中西文化上的差异也能帮助学生更好地掌握英语语言及文化，提高跨文化非语言交际能力。非语言交际中的体态语、副语言、客体语和环境语等对英语教学有促进作用。     

加强课堂教学，提高教学质量

加强课堂教学，提高教学质量吴金兰，葛保英，付秀英课堂讲授是教学的基本形式，是教学过程的中心环节。不论是向学生传授文化科学知识，还是培养学生的各种能力，主要是通过课堂教学来完成。为了提高课堂教学质量，教师要付出很大劳动，不仅要掌握丰富的专业知识，还要精...     

原型范畴理论与英语词汇教学探析

原型范畴理论是认知语言学的核心理论之一。其主要术语包括范畴、范畴化、基本范畴、上位范畴、下位范畴、原型和家族相似性。这一理论对目前英语词汇教学有重要启示。教师要重视基本范畴词汇的教学，引导学生掌握词语多义间的深层联系和隐喻意义，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量。     

略论钢琴教师的从业能力

教育部颁发的《钢琴》课程教学指导纲要里明确指出钢琴课程在体现知识性、技能性、艺术性和实践性的同时，还要注重对学生音乐学习能力的培养及全面素质的开发和提高。作为专业钢琴教师，我们首先是教师，所有贯穿钢琴教学的全过程都应围绕着对人的教育和塑造，这一教学成就的获得需要我们钢琴教师自觉的教学行为．而这一行为即是钢琴教师一个重要的从业能力。爱心、耐心、责任心是教师的教学艺术，也是对全体学生的负责。“十年树木，百年树人”，教师要对学生的未来肩负起重要的责任。它的体现即是专业钢琴教师最基本的从业能力。笔者不再认为制约钢琴教学质量及学术水平的重要因素是专业技能，而是钢琴教师的文化素养与人文思想。因此，对其的认识和研究已迫在眉睫，提高钢琴教师的文化素养与人文思想亦亟待深入。     

CAI在《正常人体学》教学中的运用

CAI作为一种新的教学手段,对提高正常人体学教学质量起着推波助澜的作用,同时,它也有许多不足的方面。教师要结合其他教学媒体。灵活运用,以保证教学质量的不断提高。     

论语文教师教学语言的艺术

语言表达能力是体现教师基本功的重要方面,也是提高教学质量的一个重要因素。语文教师不仅要通过教学语言给学生传授语言文字等方面的知识,训练和提高学生的思维能力、表达能力,同时还要通过教学语言传达自己的审美情感,陶冶学生的情操。因此语文教师应从有声的口头语言、动态可视的态势语言和有所凭借的道具语言等方面提高自身的教学语言艺术,力求使口头语言言之有情、言之有韵,态势语言动之有情、动之有序,道具语言用之有趣、用之有效。     

现代俄罗斯文化与现代俄语教学

语言是文化的载体，语言和文化相互制约且相互依赖。外语专业的学生不仅要掌握语言，更要学习语言国情学。文化差异决定语言差异，通过文化移入减少文化差异带来的诸多不便。因此，教学中要注重语言国情文化移入，提高教学质量和学生的素质。     

确定严密的学科教学计划是搞好教学的前提

确定严密的学科教学计划是搞好教学的前提李玲要搞好教学，提高教学质量，取得较好的教学效果，涉及的问题较多，要搞好这项工作并非易事。确定一个严密的教学计划则是其中一个不可忽视的重要环节，它是教师搞好教学的一个重要的前提条件。教学计划是课程的总体规划。教学...     

浅谈如何提高乡镇初中体育课的教学质量

体育教学也是乡镇初中教学的重要组成部分。提高乡镇初中体育教学质量的关键是:改变教学思想,从本校实际出发,创造条件上好体育课,提高教学质量;加强学习,注意知识更新,提高体育教师素质,树立良好的教师形象;备好课;上好课:正确的示范与用富有启发性、激励性的语言讲解,组织教学的形式、方法生动活泼,富有趣味性、竞争性;合理安排课的练习密度和运动量。     

语境理论与英语词汇教学策略

教师要在语境理论的指导下加强课堂词汇教学,在运用语内教学策略的同时要灵活运用跨语言教学策略,变消极为积极因素。在鼓励学生语言输出的同时,教师要给学生有针对性的、高质量的反馈输入,提高词汇教学质量。