论教育教学单位市场准入问题

社会主义市场经济的建立与完善给社会带来的变化是急剧的、深刻的．教育教学单位与市场经济是一种什么关系呢？本文认为，教育教学单位同市场经济的内在联系，从本质上讲，就是如何适应市场经济发展要求，培养适应需求口径的人才，用高规格、高质量、高水平去迎接新形势的发展变化．     

论体育教学中的创新教育

根据创新教育理念及学校体育教学的特点,体育教师在课堂教学中应注意培养学生的创新能力,创新是人类社会发展的动力.体育中的创新教育在于对其目的的认识、教学的多样化和处理好教学活动中的一些基本关系.     

教育理论与教育教学关系探析

教育理论揭示了教育的内在规律和运行机制。好的教育理论,代表了一种教育精神,对教师的教育教学有感召和鼓舞作用,能激发他们的教育智慧,使之创造性地进行教育教学;同时也是教育研究者文化教育理想的深刻表达,是理想教育的一种假定。但教育理论终究只是一种对教育自觉的理性认识,是一个主观的、价值的和文化的限域,二者构成的是一种内在、反思、批判性的关系,是一种同生共长、同呼吸共命运的关系。     

正确处理教学中的关系问题

教学是教育的基本途径,其基本功能是为实现教育目的服务的。由于教学中实际存在的一些客观矛盾关系的问题,往往影响着教学基本功能的顺利实现。本文就如何处理这些矛盾关系、保证教学的基本功能的顺利实现,进行了理论探讨。     

论社会主义市场经济与思想政治教育

社会主义市场经济与思想政治教育具有强烈的关联性,社会主义市场经济的发展离不开思想政治教育,需要思想政治教育为它提供方向保证和人才支持。思想政治教育受到社会主义市场经济的强烈影响,社会主义市场经济制约着思想政治教育的发展.因此,我们必须立足于社会主义市场经济的实际,切实改进和加强思想政治工作,促进社会主义市场经济和思想政治教育的发展.     

论教育教学艺术

众所周知 ,“传道、授业、解惑”的过程主要靠教育教学来完成。而教育教学过程不是一个机械死板的“搬砖”传递过程 ,而是针对一个个活生生的人。这就要讲究方法、讲究技巧、讲究艺术。使我们的教育教学过程效率更高 ,教育人、培养人的效果更好     

论单位自首的几个问题

单位与自然人作为犯罪两大主体,都应该存在自首问题.单位自首的主体包括单位犯罪参与者、单位内部监管机构.对单位直接责任人员及其授权人员一般自首的认定与处罚,应当充分考虑单位犯罪的整体性、主体二元性、处罚双重性以及各犯罪成员的共犯性质等,并兼顾不同单位成员在单位犯罪中的作用和地位,加以综合分析判断.非单位直接责任人员及其授权人员的单位成员代表单位自首,只成立单位自首,个人不能成立自首.     

论孔子的教育教学观

孔子的教育教学观体现在对教育教学作用的深刻认识、教育教学方法的全面创新、身教示范以及学习氛围和心态的重视上。本文研究了孔子的教育教学观 ,取其精华 ,以丰富我们的教育教学理论。     

论孔子的教育教学思想

孔子的教育活动开创了中华教育的新时代。他以私人教育的形式推动了知识文化的下移和扩散,催生并引领了思想文化领域的百家争鸣运动,对秦汉以来的社会发展亦影响深远。他的教育教学思想来自实践经验,不仅全面、系统,涵盖了教育理论的各方面和各环节,而且多有创造,非常实用。特别是因材施教、启发诱导等教学原则与方法的提出,在中外教育史上更具超越时空的普遍指导意义。研究这些思想,对解决当今的某些教育问题实有教益与启迪。     

论公益广告语篇中的语义单位关系

以Halliday的系统功能语言学为基础,从语篇分析的角度,用语义单位关系理论对公益广告语篇模式进行分析,为进一步理解语篇组织和语篇连贯提供指导。     

论单位犯罪适用刑罚问题

单位犯罪已成为一个突出的社会问题。新刑法虽然对单位犯罪在立法上肯定了单位作为犯罪主体的地位,但在具体适用刑罚中却并未建立起一套完备的单位犯罪的刑罚体系,在刑法分则的规定中仍存在许多缺陷有待尽快完善。     

论实质单位犯罪问题的立法解释

实质单位犯罪问题诸如单位诈骗、单位盗窃等由来已久。对此,我国刑法学界长期争论不休,形成了诸多学说,主要有无罪说和自然人犯罪说两种代表性观点。2014年4月全国人大常委会对《刑法》第30条的解释采取了自然人犯罪说的基本立场,即仅处罚个人。该解释虽然采用了类推解释的方法,但不违背罪刑法定原则。在理论上,它属于不利于被告人的造法性解释,没有溯及力。     

论地理教学中的可持续发展教育

可持续发展教育是当今社会发展对教育提出的要求,是实现可持续发展的重要途径。论文采用文献资料法、逻辑分析法、案例分析法对可持续发展教育与地理教学的关系进行了研究,对地理教材中蕴含的可持续发展教育内容及相应的教学策略进行了分析。建议在地理课堂教学中,教师应树立可持续发展的教育观念,注重培养学生地理思维品质,改进地理教学方法,从教学内容、教学手段和教学方法三个方面渗透可持续发展教育内容。     

论单位一的特殊性

单位一是量钢一的量（无量纲量）的SI单位,也是计数量的SI单位,它在某些方面与SI中的其他单位具有不同之处。     

再论翻译单位

翻译单位的问题是翻译理论研究中的一个比较复杂的问题。国内外翻译家和翻译理论家从不同的理论出发,提出了不同的划分翻译单位的方法。本文试图以巴尔胡达罗夫对翻译理论进行形式切分的理论和拉多对翻译单位进行逻辑分解的思路,提出了横向翻译单位和纵向翻译单位的概念,以期从语言形式与内容两方面对翻译单位进行全面的考察。     

工会企事业单位建立现代产权制度问题初探

我国工会企事业单位产权制度改革滞后于我国市场经济发展的步伐，因此，应在实现观念创新与理论突破的基础上，以建立比较规范和清晰的产权制度为突破口，加速推进企事业单位的制度创新的步伐，推动工会各项事业的全面发展。     

体育教学之创新教育

创新是人类社会发展的动力,在以知识经济为背景的信息时代,创新是教育思想的灵魂,作为现代高校的体育教学就是要顺应时代的发展,更新教育指导思想,在教学内容、教学方法以及学生个性发展上开展创新教育,也就是改“应试“教育为全面素质教育.     

也论教育哲学的意蕴

教育哲学是一种演绎的学问,它的意蕴表现在:它是追求教育智慧的学问;是塑造理想人的学问;是追求教育乌托邦的学问;是追求心灵意境的学问。     

翻译的符号学单位

关于翻译单位的争论无论在国内还是国外都由来已久,翻译理论家们从不同的角度提出了各种不同的观点。在回顾了现有翻译单位的前提下,论证了翻译单位是一个多元、开放的描写性概念,进而从符号学的视角,提出了符号关系这一符号学翻译单位,论述了它的理论基础和可操作性,描述了翻译的过程,指出翻译的过程是译者通过重新构建与原语文本相对应的符号关系来实现原文信息在译文中最大限度再现的过程。