QBASIC程序设计语言中循环结构的实现

程序设计是指用指定的程序设计语言把解决某一具体问题的过程表示成可以用该语言系统表示接受的形式。其结构有三种:顺序结构、选择结构和循环结构。每种结构都有其实现的语句。     

Foxbase锯齿形程序结构的生成

1966年,Bohm和Jacopinl从理论上证明了:程序中只要有三种基本结构(顺序结构、分支结构、循环结构),就完全可以表示出其他各种形式的结构。此三种结构可以任意组合和嵌套,从而实现程序的任何复杂的逻辑要求。用基本程序结构设计的程序,结构清晰、顺序易于跟踪、便于查错和测试,它符合生成结构化程序的要求。     

程序设计语言课程教学改革探讨

高等教育改革除了管理体制的改革，还涵盖了教学内容和课程体系的改革，探索计算机技术基础中程序设计语言课程教学改革，将传统的程序设计语言转向反映２１世纪潮流的面向对象的程序设计技术，这是深化教改的一项研究内容。     

烧结冷却废气余热回收循环系统设计

烧结矿冷却废气余热回收是钢铁企业节能降耗的重要技术，废气余热回收闭路流程将锅炉排气作冷却介质循环，可提高回收废气温度，余热得以充分利用，对环境污染大大减少．为提高废气余热回收率和废气温度，为合理设计烧结冷却废气余热回收循环系统讨论了废气多循环系统设计原则，建立了循环系统能量平衡计算方法和循环废气量的确定模型及烧结机冷却废气循环择取模型，并开发了循环系统设计程序．此研究为高耗能企业余热回收高效利用提供了理论指导和技术支持．     

语文教学设计述要

一、定义与理论基础教学设计是本世纪50年代以后逐渐发展成熟的一门综合性学科。它提出最优的教学途径以达到预期的教学目标，这些方法能使学生的知识结构和行为技能发生预期变化。教学的目的是使学生获得知识技能，教学设计的目的是开发促使学生获得这些知识技能的经验和环境。语文教学设计则是探讨最优的语文教学途径，以促使学生的语文认知结构和语文行为技能产生预期变化的系统工程。它从学生语文学习需要分析人手，由确定学生语文课堂学习的起点行为，到分析学生语文课堂学习的任务，落脚于用学生学习行为的改变来表述语文课堂教学目标…     

学习科学理论建设中几个问题的思考

文章从科学理论建立的一般条件入手，地阐述了学习科学理论建设中亟待解决的方法论问题。学习科学的建立必须完成从常识性的本体现到结构现的转变，其方法论基础应该是构造性自然观；学习科学的建立不仅需要“理论──实验──理论”的循环加速机制，而且需要“技术──科学──技术”的循环加速机制，文单认为“学习学”是学习科学的基础，它的逻辑起点应该是“无学习能力”。     

《数据结构》实践教学改革探讨

《教据结构》是计算机专业一门重要的专业基础课,是程序设计的重要理论基础,也是多门后续课程的学习基础。本文针对当前《数据结构》实践教学中存在的问题,提出了以培养学生的实践能力为核心的创新教学模式,有效提高学生的编程能力、解决实际问题的能力和学习积极性。     

对《C＋＋语言程序设计》教学方法的探讨

《C 语言程序设计》是高校计算机及相关专业学生必修的一门专业基础课。在教学中应首先激发学生的学习兴趣,注意对学生学习能力的培养,使其明白学习的重点是程序设计,并强调实践的重要性,有效地利用各种教学设备和多媒体课件,帮助学生学好这门课程。     

浅谈循环程序的教学

如何让学生掌握循环程序的结构，正确编写循环程序，这是计算机教师在认真考虑和研究的问题。笔者根据自己多年的教学实践和经验。谈几点做法，仅供参考。一、熟练掌握循环语句的结构循环语句具有固定格式，它以FOR语句开始，NEXT语句结束，FOR语句和NEXT语句必须成对出现，FOR语句中的变量与NEXT语句中的变量必须相同。二、理解循环语句的基本概念循环说明语句中的<初值>、<终值>、<步长>允许为常量，已赋值的变量或算术表达式如：10FORI=3*4TOLOG（100）STEP－2／5步长值可以为正，也可以为负，为正时，循环变量是递增的，…     

对计算机技术基础教学的探讨

计算机技术基础是非计算机本科教育中一门必修的公共基础课。目前一般高校针对不同的专业开设的计算机技术课程有:《Visua lFoxpro应用基础与面向对象程序设计》、《Visua lBasic程序设计》和《C语言程序设计》,要求学生由原来所掌握的计算机软件基本应用操作能力上升为通过学习计算机技术而能够编写程序、自行开发设计小型系统,具有一定的动手实践能力。本文以《Visua lFoxpro应用基础与面向对象程序设计》为例,探讨教学中出现的问题,并提出相应的改进措施和建议。一、转变学生学习态度、方式和方法,提高学生学习兴趣一般高校都会在学习…     

现代性与审美主义

现代性概念本身是一个悖论式的概念,它包含了内在的张力和矛盾,它可简单地分为审美现代性和启蒙现代性。本文旨在对审美现代性进行粗略的概叙,以基督教时间历史观为基础,清点其在现代性结构中的作用及其可能带来的危险。     

"生活形式"与"生活世界"

通过对维特根斯坦的“生活形式”概念与胡塞尔的“生活世界”概念相比较 ,分析和评论这两位哲学家在这个问题上观点的异同 ,考察维特根斯坦对现象学的态度 ,以及他在何种意义上接受马赫和博尔茨曼的影响     

“苹果”和“桔子”——《周渔的喊叫》和《周渔的火车》对比解读

从小说《周渔的喊叫》到电影《周渔的火车》,我们应从精英文学和大众文化的不同受众,以及文字和图象媒介产生的不同艺术形式来阐释两者的区别。     

浅论“你”与“您”

社会语言学将理想的语言模式在现实生活中的具体表现作为研究的主要课题之一。本文以R.Brown和A.Gilman的著名理论为出发点,以话剧对白及调查问卷为依据,对现代汉语中第二人称单数的使用规律作了初步的探讨。     

异史氏与太史公

蒲松龄自称异史氏,是在著述目的、思想情感、艺术手法诸方面与《史记》高度认同的一个标识。《聊斋志异》对于《史记》从体裁、题材、创作思想、价值观、艺术观到表现手法甚至作品编排形式的追寻是全方位的,都是以社会教化为己任追求立一家之言,都为后世留下了一道多采的人物画廊,都在文章取材与体式上具有鲜明的独创性特点,都具有通过编排形式传达创作主旨的良苦用心。而最为本质的特征是都通过艺术形象表达了内心深广的忧愤。     

"夙敌"与"世友"——德、法文化与社会历史发展探源

德国或法国在某个历史时间段会更加现代一点,但从整体上讲,正是这种相互交替发展的进步才使得两国相互学习互补,使两国间没有一边倒的倾斜现象.这就形成了德法两国巨大优势和两国关系紧密的秘密所在.     

“特”训“匹”解

自宋代朱熹以来,许多人把"百夫之特"的"特"解释为"杰出的".本文从本诗、他诗和方言等三个方面提供证据,证明"特"应训为"匹",并分析错误训释的来源和流变.     

“海量”与“大量”之别

本文对“海量”与“大量”这组同义词进行了考察,指出二者可以互相替换的情况,从句法、语义、语用三个方面分析了二者之间的差异。     

关于“存在”和“是”

西方哲学的核心范畴 ｂｅｉｎｇ（希腊文 ｅｓｔｉｎ, ｔｏ ｏｎ）,原来没有统一的译法,五十年代起形成一个统一的译词“存在”,近来有学者主张改译为“是”。这个西方的词原有“有”、“在”、“是”的在合一的意义,但在中文中,“存在”和“是”的意义是不同的。只有用“是”和“不是”构成的肯定和否定命题,可用以辨别“真”和“假”。巴门尼德正是由此提出认识的两条路线,亚里十多德由此制定逻辑学,牛一再分析“是”和“真”的关系。所以我们以为只有将它译为“是”,才可以正确理解西方哲学重视逻辑和科学的传统精神。