以问题为导向的互动式教学法在眼科教学中的应用探讨

为探究以问题为导向(PBL)的互动式教学法在眼科教学中的应用效果,本文选取180位临床医学专业本科学生,将学生随机分成两组,每组90位学生,一组为对照组,采用传统教学法教学.另一组为观察组,采用问题为导向(PBL)的互动式教学法.观察比较两组学生的考核成绩情况,以及教师评优情况和学生的满意度.结果发现观察组学生的理论成绩为85.12±3.92分,明显高于对照组72.56±3.78分,实践成绩91.46±3.07分,明显高于对照组74.89±3.85分,两组数据存在明显差异(P<0.05),具有统计学意义.观察组学生对教师授课的评优率为94.44％,明显高于对照组76.67％,观察组学生的满意率为95.56％,明显高于对照组77.78％,两组数据存在明显差异(P<0.05),具有统计学意义.实践证明以问题为导向(PBL)的互动式教学法,能够有效提高学生的学习成绩,使学生更加满意.     

以问题为导向的教学法(PBL)应用于心血管相关临床带教的研究

目的:对比分析不同教学法在心血管相关临床带教的中效果.方法:选取2018年4月至2019年12月我院120名临床医学本科实习生给予传统实习带教法(lecture—based learning,LBL),与2020年1月至2021年4月我院以问题为导向的教学法(problem—based learning,PBL)参与实...     

CBL结合引导性反思在血管外科住院医师教学实践的探索

目的:探讨以案例为中心(case-based learning,CBL)结合引导性反思模式在血管外科教学实践效果.方法:选取2020年05月01日至2021年05月31日广西医科大学第一附属医院血管外科进行住院医师规范化培训的外科学专业硕士研究生94名,随机分为实验组和对照组,每组47名学生.对照组采用传统带教模式,实...     

探讨医药结合模式在药学教学中的应用效果

目的:分析在药学教学中,通过医药结合模式的应用效果.方法:选取2019年9月-2020年7月药学学习人员60例进行分析.随机分两组.对照组用常规教学方式,观察组实施医药结合教学模式,对比两组教学情况.结果:观察组考核成绩明显高于对照组(P<0.05);观察组对学习模式的满意度明显比对照组高(P<0.05).结论:在药学...     

急诊重症加强治疗病房患者谵妄的病因分析及治疗策略

目的 探讨急诊重症加强治疗病房(EICU)中患者出现谵妄的临床特征、病因及治疗策略.方法 收集2010年1月至2012年1月在北京安贞医院EICU呼吸组住院期间出现谵妄的患者的临床资料,同期随机抽取相同例数未出现谵妄的患者作为对照组,进行总结比较分析.结果 住院期间出现谵妄的患者共42例,谵妄发生率为7.5％ (42/563).所有出现谵妄的患者均合并3种以上疾病,以肺部感染、高血压、冠心病、呼吸衰竭、心力衰竭、肾功能衰竭及低钠血症多见,50％患者需要机械通气(有创/无创).谵妄组和对照组病死率均为11.9％ (5/42).与对照组比较,谵妄组住院时间长[14(11)d比12(11)d,P＞0.05],住院费用高[28 389 (58 999)元比19 373 (21 457)元,P＜0.05].42例谵妄患者中发现由原发基础疾病引起的谵妄占52.4％(22/42),药物因素引起的谵妄占9.5％ (4/42),由ICU环境和其他因素引起的谵妄占38.1％ (16/42).结论 针对ICU谵妄的原因,去除相关诱发因素,积极治疗原发病,加强对患者的心理疏导,进行综合治疗,缩短住院时间,减少住院费用,促进患者康复.     

不同脂肪源对点带石斑鱼四种免疫指标的影响

为研究不同脂肪源饲料对点带石斑鱼免疫力的影响,通过在饲料中添加玉米油、鱼油、花生油、大豆油、葵花籽油5种不同脂肪源,用于投喂点带石斑鱼并定期检测血液中的4种免疫指标.结果表明,不同脂肪酸源对石斑鱼血液中的红细胞数量有提高作用,其中玉米油组效果最为明显,在第7、28、35、42、49天时红细胞数量均显著提高(P<0.05).超氧化物歧化酶(SOD)实验中,除了第56天时试验组均低于对照组,其他周期有试验组的SOD含量高于对照组的,且差异显著(P<0.05);而在补体C3和溶菌酶实验中,各试验组的C3和溶菌酶含量呈周期性波动,不同脂肪源饲料对石斑鱼的补体C3和溶菌酶含量的影响存在差异.试验说明在饲料中添加脂肪酸对提高石斑鱼免疫力一定的影响,但不同脂肪源的影响效果存在差异.