化学教学中如何培养学生的创新能力

创新是教育的灵魂,教育创新是民族创新力之本。新《化学课程标准》明确提出"要努力开拓学生的视野,注重培养学生的创新精神和创造性思维"。如何在化学教学中培养学生的创新能力,不仅可以利用化学史,探究实验和课外活动培养创新意识和能力,还要加强学科的"整和"和创设民主的课堂气氛。一、利用化学史知识,培养学生的创新意识和创新精神化学同其它任何科学一样,都是人类创造发明的结晶。化学的历史,不仅仅是化学发展事件的记录和复原,也是化学思想演变的反映和再现,它触及到著名学者的生平和思想的逐渐演进,也涉及到科学家从事科学工作的研究方法和创造性的研究成果。     

高考化学专题复习的思考

高考总复习的目的除了使学生做到普通的知识规律化、零碎的知识系统化外,更应注重培养学生的能力品质和创新素质;也就是要巩固知识、培养能力、提高素质,以适应高考由知识立意向能力立意的转变.本文就高三化学专题复习谈一点自己的体会.     

高考化学专题复习的思考

高考总复习的目的除了使学生做到普通的知识规律化、零碎的知识系统化外,更应注重培养学生的能力品质和创新素质;也就是要巩固知识、培养能力、提高素质,以适应高考由知识立意向能力立意的转变。本文就高三化学专题复习谈一点自己的体会。     

思维导图在高中化学选修三教学中的应用

正化学是"理科中的文科",涉及到的知识内容繁多。很多同学可能发现这样一个问题,我们平时读书听课很认真,记了很多笔记,但是学习成绩并没有越来越好,做题时脑海里茫然没有头绪。不少教师也在给学生讲授大量的概念、原理、基础知识点时感觉头绪繁杂,学生更难以把握知识主线,下面我结合高中化学选修3中的课程案例介绍一种很好的学习方法——应用思维导图来学化学。1什么是思维导图顾名思义,思维导图就是把我们大脑中的思维以图的形式     

现行数学教材的编写应该具备准确性--对小学数学第八册中"重量"一词中的"重"的错误进行更正

有这样一句千古名句:一字值千斤.既然是千古,可见这句的的价值无比.而全日制小学数学教材,作为全国学生的学习教科书,它既是学生的工具书,又是教师教学知识的指南,对学生的一生的学习,特别是小学生起着不可估量的影响,故此教科书在具备"指导性、严密性"同时,更应该具备"准确性",这样的教科书才能把学生正确导向知识的海洋,才能为学生的终身学习奠基好良好的基础,也才能让广大教师信服.     

利用光具座探究“近视眼及其矫正”的方法

在义务教育课程标准实验教科书物理(人教版)八年级上册第三章第四节涉及到近视眼和远视眼及其矫正,书中只进行了讲解及图示,学生对其印象不是很深,在解题中经常出错。针对这一现象,利用学生前面所学的知识,教学中运用光具座探究近     

语文教学信息化与提高学生自主学习能力初探

在信息技术飞速发展的今天,中学语文课堂引入了直观而丰富的多媒体技术表现形式,但我认为学生不应该仅仅成为多媒体技术的观众,更应该成为参与者.课堂教学面临着重大变革,培养学生的信息素养,提高学生处理和运用信息的能力将成为新世纪教育的重要内容和任务.     

整合教学资源 提高教学实效

《思想政治课程标准》确立的政治课教学目标,决定了政治课教学的内容极其丰富。丰富的内容,就其涵盖的学科看,涉及政治学、经济学、哲学、史学、伦理学、文学、物理学等众多学科;就其实践层面看,涉及过去到现在的国内政治、经济、文化及国际形势等。可见,政治课蕴涵着丰富的教学资源。并且,思想政治课不仅是知识课,更是德育课,是学校德育的主渠道、主阵地,肩负着对学生进行思想政治和道德品质教育的历史责任。所以,我们应以此为尺度,对丰富的教学资源进行甑别取舍、优化改造,把它们整合在德育这一主题之下,整合到自己的教学实践和教学过程之…     

如何搞好化学中的创新教育

化学作为一门内涵丰富的自然科学,化学有着极其丰富的创新资源.它们潜藏在化学实验、化学计算、元素化合物知识的推导、原子结构、元素周期律等方面的知识中,对于培养学生的创新能力具有独特的作用.     

化学概念教学之我见

化学概念教学在化学教学中有着及其重要的地位,学生只有清楚地、准确地理解基本概念,才能学好化学原理、元素化合物知识以及化学计算、实验等有关内容。因此,本文从多途径、抓实验,建立概念;分层次、抓关键、理解概念;找联系、抓对比、深化概念;抓练习、抓应用、巩固概念四个方面谈了自己的一些看法,最终目标是提高化学教学质量,让学生更牢固的掌握化学概念和其他知识。     

浅析化学史在新课程三维教学中的运用

化学新课程改革的重点是要从"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"三个维度来培养学生,同时,借助化学史的教育功能来贯彻和实现新课程的三维教学目标.     

在初中化学教学中如何进行素质教育

初中化学为义务教育的一门学科,它的定义是通过化学基础知识教育,培养学生基本技能和能力,使之掌握科学的学习方法,且对学生进行思想政治教育.怎样在初中化学教学中贯彻实施素质教育,这是当前化学教师都在认真思考的问题.笔者在这里谈几点粗浅看法,与大家共同研究. 一、中学化学素质教育的主要内容 化学基本概念和原理、元素化合物知识、化学基本计算和化学实验是中学化学的主要内容,教好这些化学基础知识和基本技能,是中学化学教学的根本任务.教学大纲在"教学中应该注重的几个问题"中明确指出:"要重视基本概念的教学"、"加强化学用语的教学"、 "重视元素化合物知识的教学"和"加强实验教学".可见,强调素质教育,并不意味着可以淡化"双基"教学,更不能认为,加强"双基"教学就是摘"应试教育".化学中的素质教育,首要是要切实搞好"双基"教学,做好化学基本知识的普及工作,以提高学生的文化科学素养,为学生参加社会主义建设和进一步学习打好基础.     

案例教学法在《机电一体化系统设计》课程教学中的应用

《机电一体化系统设计》涉及的内容较丰富,教学时易造成各部分内容的割裂,重点不突出.为改善此问题,优化教学效果,采用了案例教学法,各部分内容围绕系统设计的主线展开,鼓励学生参与其中,培养动手能力,加深对知识的理解,该教学思路取得了一定的效果,具有一定的积极意义.     

初中化学实验教学与学生实验能力的培养

化学是一门以实验为基础的自然学科,实验是化学家们研究化学的基本方法,也是初三学生认识化学世界的一个窗口,学生通过化学实验,获得丰富的感性知识,有助于形成化学概念,有助于理解和巩固化学知识,有助于培养观察能力、动手能力、思想能力和创新精神;实验也是教师贯彻和实施素质教育,提高教育教学质量的有效手段.     

中职建筑材料情境化教学的实施体会

建筑材料课程的特点是理论性和实践性都较强,涉及的知识面较广,涉及材料类型较多,各类材料也是一切土建工程中必不可缺的物质基础,各种材料需要研究的内容范围很广,涉及原料、生产、组成、构造、性质、应用、检验、运输、验收和储存等各个方面,内容庞杂。加之现在中职学生普遍存在文化课基础差、学习基础良莠不齐、自我学习能力差、缺乏学习的坚强意志等特点,如仅采用传统课堂讲授的教学模式,不仅让学生感到学习很枯燥乏味,而且教学效果肯定不理想。针对这种情况,本人在中职《建筑材料》教学中采用情境化教学,以各种情境化方式调动学生的积极性,使学生由被动学习接受变为主动参与,使学生在情境化教学中形象的感悟知识体系,而且能够较快地掌握知识,摆脱教学和学习枯燥无味的局面,取得较好的学习效果。     

浅析中学化学实验教学与学生创新能力的培养

21世纪是创新知识的世纪,教育、特别中学教育是培养创新人才,建立创新思维的关键.化学实验在提高中学化学教学质量,引导学生科学思维、培养综合分析问题和解决问题的能力、培养学生实践动手能力与创新精神方面有着不可替代的重要地位.     

痕迹化管理的应用价值及其不良倾向防范

痕迹化管理有引导性、记账性、过程性、合法性、资料性、再现性、创新性等属性。痕迹化管理的应用价值主要体现在痕迹化管理更有利于规范绩效考核、完善人才评价机制、改革创新、改进工作作风、丰富归档存史资料。防范应用痕迹化管理的不良倾向,应澄清对痕迹化管理的模糊认识,完善痕迹化管理的体制机制,注重痕迹化管理的知识培训,开展痕迹化管理的理论研究。     

有关酸、碱、盐的性质和复分解反应的复习

“酸和碱”是九年级化学的重点单元,也是初中化学水平测试命题的热点内容之一,具有“繁”“杂”“深”“难”的特点. “繁”即知识点多, “杂”即特性多, “深”即内在规律和相互关系多, “难”即难写难记的化学方程式多.酸、碱、盐相互间的化学变化在整个初中阶段的化学教学中也是个难点.学生在学习完酸碱盐的内容和复分解反应后很容易形而上学,胡乱自编化合物之间的复分解反应方程式.课本在新课教学阶段并没有系统的对酸碱盐化学性质进行归纳,学生对酸碱盐的一些化学反应的了解也只停留在表面,及时让学生对酸碱盐知识进行复习归纳有利于学生更深一步理解酸碱盐之间的相互反应;有利于学生更深一步理解复分解反应以及发生条件;有利于学生把零散的知识系统化、网络化、规律化.     

浅谈化学实验教学

一、对化学实验的认识 化学实验教学,应立足于学生适应现代生活和未来发展的需要,着眼于提高21世纪公民的科学素养,构建"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"相融合的化学课程目标体系."知识与技能"即过去的"双基";"过程与方法"是让学生掌握学习的方法,学会学习;"情感态度与价值观"是人文关怀的体现.所以化学实验教学核心是"让学生在知识探索的过程中,在知识、学法、人文等方而得到发展.""通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学探究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力.在大学的生化专业基础课中,作为化学实验教学,当然不仪仅只是培养学生的学习兴趣,它必然包括培养学生对化学理论、化合反应等等的探究性学习.     

浅谈提高中职数学的教学质量

教师备课内容的深浅根据学生的具体情况而定.有些章节涉及到小学、初中知识多,而学生在这些知识点上掌握得不够好,就需要一一罗列出小学的知识点、初中的知识点,并且做好批注,便于在课堂上指出来,更好地吸引学生的眼球.