浅谈组织行为学理论在当代大学生思想政治教育工作中的应用

高校学生的思想政治教育工作是学校整体工作的一个重要组成部分,在社会环境变化和教育改革的影响下,学生思想政治教育工作也需要随之进一步改善和提高.正确运用组织行为学理论,有助于高校思想政治教育工作的理论创新,对提高思想政治教育的有效性具有重要的启发意义.     

大学生骨干队伍建设中的挫折与激励研究——基于教育组织行为学视角

大学生骨干是在学校、教师与学生之间的桥梁和纽带。根据教育组织行为中的挫折与激励理论,要健全完善挫折教育网络,完善培养工作机制,培养和提高大学生骨干自我调适能力、心理适应能力及战胜挫折的能力,并建立目标导向、榜样示范、情感关怀、奖惩分明、激励相容的大学生骨干激励机制。     

激励的缺失——制约非公有制企业党建工作的组织行为学分析

从组织行为学角度看,制约非公有制企业党建工作的主要原因在于:各级党委和非公有制企业党组织对于企业主和党员职工缺乏相应的激励措施,从而导致这两大群体对于非公有制企业党建工作持冷淡态度。因此,在具体的实践环节中,建议对企业主加强目标激励,对党员职工加强精神激励和物质激励,同时应建立良好的激励制度。     

论图书馆人本管理中的激励

图书馆人本管理的核心问题是如何做好馆员工作,调动馆员积极性.而要调动全体馆员的积极性,就不能不了解和掌握激励的原则、方法及其艺术,并针对具体的情况灵活地加以运用.     

组织政治行为的人本观

组织政治行为是组织中的个体通过非职位性权力的运用,以影响或试图影响组织内利益格局和关系格局的活动。从组织政治行为的两重性分析组织政治产生的根源,并从人本观点出发,分析组织政治行为的人性基础,可以得到如下的认识:组织政治行为并不是有百害而无一利的,领导者(管理者)应该从更加符合人性的观点出发,识别他人的政治行为发生的原因和结果,对他人的政治行为保持足够的职业敏感性,同时,要恰当运用权力并发挥权力的积极作用,避免自身政治行为的破坏性影响。     

简论归因理论在行政组织激励中的运用

及时、正确地引导组织成员对自己所承担工作的效率及成败进行分析总结和确认 ,是激发调动组织成员工作积极性和潜能的重要一环。本文试图把归因理论引入行政组织管理 ,具体分析行政组织对其成员的行政实践及成败应当采取的归因引导和激励 ,为行政组织在人力资源管理方面创造性地开展工作提供理论和实践的新思路     

试论毛泽东人本思想产生的理论基础

马克思主义人本思想是毛泽东人本思想的理论基础。马克思主义人本思想的传入是毛泽东人本思想的重要前提。早期中国共产党人对马克思主义人本思想的认识与传播为毛泽东人本思想的产生提供了重要的思想资源。毛泽东接受马克思主义人本思想是毛泽东人本思想产生的直接动力。     

人本管理 重在激励

当前,许多企业都很重视人本管理,倡导以人为中心,尽可能培养、开发、尊重、凝聚内部每一名员工,提高企业竞争力。要达到这一目标,关键是激励,采取有效的激励手段,坚持物质激励和精神激励、正激励和负激励、内激励和外激励的科学选择与灵活运用,从而全方位激发人的潜能、工作动机,调动人的积极性和创造性。     

组织行为学视阈中的大学文化建设

运用组织行为学理论分析大学发展中的文化建设问题具有现实意义,大学文化具有组织文化的一切特征,在大学的运行中大学文化具有不可忽视的组织行为学功用,我国大学建设发展中也面临着各类组织文化问题,通过加强大学文化建设,可有效助推大学的科学发展,高效发展。     

图书馆聘任制与人本管理思想的结合

聘任制所蕴含的人本管理思想,提供了聘任制与人本管理思想相结合的事实依据,人性理论和人力资源管理理论则为两者的结合提供了理论基础。正确地理解和诠释聘任制的内涵,恰当地运用激励理论,综合利用思想教育方法、行政方法、经济方法与法律方法的优势,建立和完善与之配套的法律制度,是图书馆聘任制与人本管理思想相结合的途径和保障。     

激励理论在学生思想政治工作中的运用

本文指出在学生思想政治工作中,通过目标激励、荣誉、激励,情感激励,调动学生积极性,促进其综合素质的全面提高,以适应现代教育改革的需要。     

浅析激励理论在大学生思想政治工作中的应用

激励理论是高校学生思想政治工作的核心理论与方法之一,激励措施实施的正确与否将会直接影响到高校学生的思想政治工作效果。恰当合理的运用激励理论和方法还会对高校学生管理和教育工作起到很好的促进作用。因此在探讨激励理论的内容、作用意义基础上,分析了目前高校运用激励存在的问题,并提出了改进的对策。     

组织行为学发展的新领域——积极组织行为学

积极组织行为学是组织行为学科在21世纪才兴起的新的研究领域,由鲁森斯于2002年正式提出,强调对人类心理优势的开发与管理。与传统组织行为学将研究领域的重点放在解决管理者和员工的机能失调、冲突、工作压力等问题上所不同的是,积极组织行为学将研究重点放在如何采取积极的方法和怎样发挥员工优势以提高组织的绩效水平上。其研究范畴包括信心/自我效能、希望、乐观、主观幸福感、情绪智力等,具备积极性、独立性、可测量性、可开发性、有助于提高工作绩效等基本特征。     

组织行为学案例教学初探

案例教学在组织行为学课程的教学中具有重要的作用。组织行为学具有跨学科的综合性,单纯以理论说教,就显得空洞、泛味,学生缺乏思维的空间,自然没有兴趣。采用案例教学可以为日后有效地处理纷繁复杂的管理事务奠定基础。     

论组织行为学在高校学生管理工作中的应用

本文以组织行为学理论为基础,结合大学生心理特点及行为特点,论证在当代高等学校学生管理工作中应该做到尊重学生的个性差异,更新教育及管理观念,引导学生正确归因,创建健康和谐的校园文化,促进学生健康发展。     

人本思想与高校师资队伍建设

近年来高校师资流失已成为一种普遍现象,究其原因,对作为管理对象的教师主体地位的忽视是一个重要原因.从高校管理的角度看,要把师资队伍建设作为一个完整的系统来看,以人为本,从而构建师资队伍的主动力系统、辅动力系统、反馈控制系统以及系统环境.     

我国大学变革中的组织行为学思考

20世纪90年代以来,我国强力推进的大学合并组建具有多方面的意义.但此次重大改革也带来了诸多问题,本文试图通过分析此次大学合并组建中不同的类型、不同的冲突、不同的个体心态,从组织行为学的角度对个体态度的调整、人际关系的重构以及创新学习型组织进行理性思考.     

人本思想在企业管理中的运用

在企业管理中 ,不论是管理的主体 ,还是管理的客体 ,其归根结底还是“人”。本文就企业在“以人为本”的思想指导下 ,在领导者、员工队伍等管理方面的具体运作进行了探讨     

体验式教学在组织行为学教学中的应用

社会经济的发展对于高等教育办学质量的要求越来越高,而传统的课堂教学模式受到了广泛的质疑,迫切地需要高校改变教学模式.在分析传统教学模式的局限性的基础上,介绍了体验式教学的基本思想,分析了体验式教学在组织行为学课程中运用的基本模式,并对这一模式的教学效果进行了评估;评估结果表明,组织行为学体验式教学效果明显优于传统教学的效果.     

试论启发式教学在组织行为学课堂教学中的应用

启发式教育模式作为一种有效的教学模式被广泛实践,运用启发式教育,在教育教学中能达到事半功倍的效果。该文从组织行为学课堂教学的角度,阐述并分析了启发式教学法的概念、特点,并对如何在组织行为学课堂教学中有效应用通过实践谈了几种方法。