科学探究能力与中学生物学教学

21世纪基础教育新课程体系强调创新精神和实践能力的培养,倡导主动、探究、合作的学习方式,探究式学习着眼于让学生主动探究,不断启发学生去猜测、去思考、去动手实验,在生物课堂教学中,实施探究式学习有利于培养学生的科学态度和科学素养,提高他们的综合实践能力,有利于训练学生的科学探究能力,激发他们的求知欲和创造性。     

国内中学生物学实验与IBO

本文根据国际生物学奥林匹克竞赛(IBO)实验部分竞赛纲要和我国选手在第四届IBO中取得1金3银的优异成绩以及存在的问题,分析了国内中学生物学实验教学的基本情况,指出了其中的薄弱环节,并提出了加强和改进中学生物学实验教学的建议和措施。     

生物课程做中学的资源开发

本文利用实验探究的方法，从生物实验不同的角度出发，开发适合生物“做中学”的资源，并对所进行的开发实验结果做了分析，列举了中学生物实验“做中学”资源开发的原则．     

农村中学高中物理自主探究教学的做法与思考

结合在湘西农村中学多年的教学实践,从自主探究教学的设计思路、自主探究教学在高中物理课堂中的具体实施、以及cf实施自主探究教学的反思等方面,介绍相关的一些具体做法,并就实施过程中出现的问题提出看法。     

“探究——实践”的生物学实验课教学模式

"探究--实践"的生物学实验教学要求学生能主动地从实验的取材、步骤和方法等方面进行有目的探索研究,从而使学生加深对实验原理的理解,并在此基础上学会获取知识的科学实验方法.     

实验探究法解决动态分配内存问题

本文以动态分配内存为对象,用实验探究教学法介绍C语言中动态内存的分配和释放。     

法英语语态对照

根据多年法语公外教学的经验,作者认为在理工科院校中,法语课的教学对象绝大多数是学过英语的。因此,在讲解语法时,如能对照英语的语法来讲解,必然大大有利于学习者理解和掌握法语语法。本文就法英语中主动态的句型;被动态的构成、用法及特性等方面进行了对照。     

做中学对中学生生物学问题表征的影响

选用中学生物学中有关探究性实验的、与“动手”密切相关的三个开放性问题，对高中和初中学生进行测试，分析被试进行问题表征的环节与结果，探讨“做中学”对学生问题表征的影响．结果显示，在解决实际问题的过程中，学生有无“做”的经验，的确影响问题的表征．     

初中化学教学实施科学探究学习的体会

初中化学教学中实施科学探究既是一种重要的学习方式，又是义务教育阶段的化学课程，要实施好科学探究教学，必须注意以下三个问题：一是要选择好科学探究的内容，要将科学探究贯穿于整个初中化学的教学中．二是科学探究教学活动对教师提出了更高的要求．三是教学中要重视创设问题情境，因为一切探究活动都是从问题开始的．同时论述实施科学探究学习的几点做法．     

回溯与对照——论奥登诗歌中的历史呈现方式

威斯坦.休.奥登是20世纪最为重要的英语诗人之一,他经常通过回溯和对照手法将各个阶段的历史世界并置在同一诗篇里,写出他对人类历史困境的思索。在他看来,历史是人类选择活动的承载,也是人类一系列错误选择的铁证。诗歌中的历史沉思可以帮助我们审视历史并从中吸取教训,然后做出合乎理性和道德的行为选择,为塑造更为合理的未来形式提供必要的角度。     

应用探究实验理论建构经济学背景下微积分教学模式

通过对传统微积分教学模式的分析,提出适合经济学背景的探索实验教学模式,对探索实验教学模式的体系、特点、能力培养进行了总结和分析,应用其理论编写了“弹性”教案。     

科学探究是发展高师生科学素养的有效途径

高师生在获得知识的同时更要获得研究问题的方法,在注重能力培养的同时更要注重全面素质的提高.     

探究学习在幼儿园适用性研究的对比实验报告

在班级配置一致、幼儿发展情况一致、教育内容一致的前提下在幼儿园实施探究学习的对比实验,实验表明:幼儿探究学习的意识,实验班明显优于对比班;幼儿探究学习的能力,随实验的深入差异显著;探究学习的学习模式不仅提高了幼儿学习的兴趣,而且也促进了幼儿学习的主动性。     

浅谈物理实验中学生探究能力的培养

结合探究教学总目标和高级中学物理实验课程设计特点,从创设问题情境,激发学生探究动机;引导学生猜想和假设,培养学生探究思维;设计探究方案,提高学生探究能力等方面,提出了若干策略和方法。     

案例形式探究滑动摩擦力大小的因素

就如何进行探究性实验教学作了初浅的探讨，以案例的形式介绍了探究活动的一般过程，从中使学生掌握科学的探究的方法，从而培养学生的科学素养和探究能力．     

行政执法中的法治理念探究

目前我国行政执法存在诸如执法违法、随意执法、执法不公以及行政越权等问题,这反映了行政执法者法治意识淡漠,缺乏依法行政的基本素质。要根治行政执法中存在的问题,提高政府行政效能,其关键是要将法则、程序、绩效等基本法治理念引入到行政执法之中。     

利用手持传感技术探究影响头发发质的因素

利用手持实验技术中的pH传感器和力传感器,分别以溶液pH值、浸泡时间、溶液温度为变量探究影响头发发质的因素;运用三因素三水平正交试验,最终得出溶液pH值对头发所承受的拉力值的影响最大,浸泡时间长短次之,温度因素影响最小的结论。建议尽量减少染发、烫发的次数以更好地保护秀发;同时为引导初中学生广泛开展科学探究活动提供较为先进、快捷的方法。     

目标教学在中学语文教学中的探究与运用

目前我国中学语文目标教学从理论到实施都借鉴了美国教育家布卢姆的“教育目标分类学”的教育理论。近年来有一些中学进行了积极的实验并取得了成功,还有大部分中学还处于摸索或困惑阶段。本文尝试从目标教学的依据入手,探讨了中学语文教学实施目标教学的具体方法及运用,尝试指出目标教学的正确方向。     

中学历史课堂教学要注意问题探究化

问题探究化学习是课堂教学改革的基本要求。历史教师在教学中要注意启迪学生的思维,有效地提高历史课堂教学的效果。我国教育中传统的接受学习存有着诸多弊端,受到广大教育工作者和学生的诟病,应使历史课堂教学"问题探究化"。