小学教师职业自我效能感的特点

以班杜拉的自我效能理论为理论基础,以阜阳市151名小学教师为研究对象,采用问卷调查法,调查分析了阜阳市小学教师职业自我效能感的特点。结果如下:(1)相对大学教师,阜阳市小学教师的职业自我效能整体水平较高;(2)小学教师职业自我效能感的性别差异显著,男教师的职业能力效能感及人际关系效能感高于女性,女教师的职业发展与认知效能感高于男教师;小学教师的职业自我效能感在年龄和教龄方面差异并不显著,均呈现两头低中间高的趋势;职业能力效能感、职业任务效能感及发展与认知效能感的最高值都集中在30岁到40岁之间;职业自我效能感在学校属性方面的差异较显著,公办重点小学教师的职业自我效能感最高。     

小学教师信息化教学效能感量表开发与验证

随着信息化教学的快速发展,信息技术应用能力成为教师的必备技能,从心理学视角研究教师信息技术应用能力显得相对较为薄弱。教师如何测量自己的信息化教学效能感成为一个重要的研究问题。基于此,笔者采用问卷调查法对小学教师信息化教学效能感的测评工具进行了尝试性研究。在研究中共进行两轮测试,第一轮以559名小学教师为研究样本,通过项目分析、探索性因素分析、验证性因素分析、内部一致性检验等方法,严格按照测量标准筛选项目,初步形成正式量表;第二轮施测以407名小学教师为研究样本,通过内部一致性检验、验证性因素分析对量表进行了修订,并通过独立样本T检验、单因素方差分析对小学教师信息化教学效能感现状进行分析。研究结果显示,小学教师信息化教学效能感量表包括优化课堂教学效能感量表与转变学习方式效能感量表;量表具有良好的信度和效度,能够作为小学教师信息化教学效能感的测量工具;对现状进行分析发现,小学教师在各维度信息化教学效能感水平不同。     

幼儿教师学习效能感现状及其培养策略研究

基于276位幼儿教师的问卷调查结果显示:目前幼儿教师学习效能感处于较好水平;不同教龄的幼儿教师学习效能感水平不同,教龄越长者学习效能感水平越高。进一步增加幼儿教师学习效能感的培养策略主要有:加强幼儿教师对专业理论学习能力的培养,增加幼儿教师学习成功体验的机会,营造学习型组织的学习氛围和重视发挥同伴学习的榜样效应。     

教师集体效能感与学校效能之关系探究

教师集体效能感与学校效能之间存在密切关系:教师集体效能感干预了有效学校的关键特征,是学校组织文化的构成部分,是促进学校改革不可或缺的动力;它改变了教师的工作态度和教学行为,影响了学生的学业成就.教师集体效能感对于学校效能研究的重要意义在于它有助于从动态的角度揭示有效学校特性影响学生学业成就的作用过程.因此,探讨教师集体效能感与学校效能之间的关系具有一定的理论意义和价值.     

营造学习型学校——学校学习型组织建设研究构想

学校学习型组织是一种建立在系统思维基础上,以人为本,以学习(研究)为中心,以体现人的生命价值、追求人与学校同成长共发展为宗旨的学校组织管理形态。把学校建设成为学习型组织,意味着学校本质的回归,是增强学校核心竞争力的关键。研究学校学习型组织建设,需要重点研究其核心理念、建设策略、学习机制和行动步骤。     

学习型组织再造——学习型激励组织

学习型组织在提升组织竞争力和组织的整体效能方面,有着十分重要的作用。但是,它实施的假设条件:自我超越的个人、共同的价值观等因素,在现实中并不一定都具备。这就使得学习型组织作用的发挥大打折扣。基于此,提出了学习型激励组织,它将解决学习型组织在现实中前提条件缺失的问题、提高组织的整体效能。     

基于“学习型”组织的农村学校课程发展路径探析

学校校本课程发展是教师专业成长的主要方式之一,可以提高教师的专业自主性.农村学校课程发展要如何达成教师的专业成长呢？我们可以借用“学习型”概念来理解,因为学校校本课程发展需要靠教师为主体团队来进行,学习型组织的概念或许能使学校校本课程发展摆脱模式化、程序性的困境,使课程发展成为教师的专业成长得以延续与生存的路径.     

高校人力资源激励机制中的工作环境因素探析

工作环境作为高校人力资源激励中的的激励因素之一,在实施人力资源开发中是非常有必要的.高校要认识到任何有效的激励都应考虑环境对人的行为的影响,大力改造自然环境,营造宁静、宽松、和谐的人际环境,建立学习型组织,营造积极参与的民主环境,营建良好的团队精神和组织文化.     

在中国小学教师队伍中培养学习型组织——美国小学教师管理的启示

中国教育在素质教育不断普及的过程中，越来越多的人提倡要在中国小学教师队伍中培养学习型组织，以提高中国整体小学教师队伍的水平。本文通过对美国小学教师管理特点、教师发展、教师行为评价和教师培训等几个视角进行分析，提出了一些基本见解。     

学习型组织文化建构——探索学校管理变革的新方向

学校的发展和变革依托于社会变革,现代社会中信息化和人工智能的发展要求学校的管理方式进行相应变革。"学习型组织"概念和理论的提出为学校的管理变革提出了新方向,在此基础之上,将学校变为一种学习型组织,建立"学习型学校",在学校中建立相应的学习型组织文化,是值得探索和思考的一个学校管理变革新路径。     

阳明学派与公安派

公安派从阳明及其后学那里得到了理论的滋育 ,主要表现在万物一体论对公安派文论及主体性精神的贯注 ;心本体论对于性灵说的启迪 ;崇尚“狂者”与公安派的“英特” ;不虑而知 ,不学而能与公安派的师心不师古等四个方面。     

"新学"与"王学"探析--兼与徐规、杨天保两先生商榷

从发生学的角度,《走出“荆公新学”》较早地对学界“新学”、“王学”互指现象提出质疑,但也存在偏重官学形式而将两者割裂的问题。实际上,从王学官学化、“新学”概念的由来、内涵及宋人态度等看来,王学与新学在历史上分别与两种“新学”概念相联系:一是见于史料、立于学宫、主要包括《三经新义》、《字说》的与“王学”存在差异的“新学”;一是由新经义、新字学、新学风、新学学派等四个构成,有官学、新经学、学派三种含义与“王学”完全等同的“新学”。虽然这两种“新学”概念在历史演变过程中最终被合一,但在具体的思想研究当中还是应该加以注意的。     

论学堂乐歌对学校音乐教育的影响

自清末民初的学堂乐歌开始,便有了我国近、现代的学校音乐教育.它的出现在我国音乐教育史上具有里程碑式的意义,对确立近现代学校音乐教育在教育体系中的地位作出了划时代的贡献.同时,也受时代的局限,没能在学校音乐教育体系上形成中国特色.研究这段历史,可以从一个侧面看到学堂乐歌之得失.     

默顿学派与爱丁堡学派思想之比较

作为科学社会学的两大主要流派，默顿学派和爱丁堡学派在产生和发展过程中既有不可分割的联系，同时又存在着很大的差异。联系表现在：它们都是对科学以及科学与社会的关系进行研究的派别；区别表现在思想来源、研究方向、研究方法、意义和影响等方面。     

独立真正的人格

年味儿好像现在喝的啤酒，越来越淡了。不像以前，人们在过春节的时候总要喝一点包含祝福的浓烈的酒。     

预科至正科的演进——从福中矿务学校到福中矿务专门学校

在河南理工大学建校100周年的历史上,1915年福中矿务学校的成立至1919年易名为福中矿务专门学校是该校发展史上重要的转折阶段。它由原来由英国福公司独资兴办转变为由英国福公司和河南中原公司合资兴办;该校的办学地点由河南省会开封转到了靠近矿区和道(口)清(化)铁路局的焦作;学校层次由预科提升为正科;发展规模不断扩大,为升格为中国第一所矿务大学打下了坚实的基础。这一时期培养了一批优秀的人才,其中一些在中国近现代史上成为叱咤风云的人物。     

“京派”“海派”“谪京派”之争考辨

1934年前后发生的"京海之争",是1930年代的中国文坛乃至中国现代文学史上最重要的文学论争之一。此次论争看起来热闹非凡、涉及面广,实际上参与论战的各方立场皆有不同,他们对于"京派""海派"的定义可谓言人人殊,意见并不统一。然而在后来的研究中,对"京派""海派"概念的界定及其成员的划分多沿用在1930年代论争之初就模糊不清的说法,以致众说纷纭,甚而有盲目扩大各派阵营、夸大其对立之势。细析萧乾的原文,"谪京派"极可能是"嫡京派"一词之误排,故与"谪京派"相关的论说不能成立。     

办学理念与治校实践

办学理念,是学校领导者源于办学实践活动而形成和概括的用以指导学校教育、管理和发展的理性认识。肇庆学院依据发展要求、历史传统、校园文化、权威指导、高教形势等5方面,创立“突出特色、以质立校、以生为本、崇尚创新”办学理念,并以这办学理念指导治校实践,不断增强办学的综合效益和社会竞争力。     

学校经营:传统学校管理的变革

学校经营作为一种思维方式,是指学校借鉴现代企业的经营理念,以学校资源多层次优化配置、整合为基本途径,以提供各种较好满足市场需求的教育服务为主要方式的实践活动。它对于促进学校管理创新,提高学校资源使用效率和效益,具有重要的意义。实施学校经营,必须转变思想观念,根据市场需要和学校特点确定经营领域,提升校长的职业素质。     

公立学校选择与私立学校选择——试析美国现行择校政策

"择校"是美国20世纪80年代以来教育改革最具争议性的话题.其现行政策主要有开放入学、特许学校、教育券、教育税减免、家庭学校教育等表现形式.上述择校政策大致可分为公立学校选择和私立学校选择两大类.美国国内对私立学校选择的质疑远远大于对公立学校选择的质疑;公立学校选择实施的范围和力度也远远大于私立学校选择.总的来说,由于择校政策推行的范围和力度相当有限,其是非得失有待进一步的检验与确证.