共查询到20条相似文献,搜索用时 46 毫秒
1.
2.
目的:通过对职业学校专业课教师教育技术能力情况的调查,提出相应的建议,为后续的课题研究提供依据。方法:对职业学校专业课教师从现有教育技术能力和培训情况等进行问卷调查,对调查结果予以分析。结果:教师的教育技术能力均有待提高。结论:了解了教师现有的教育技术水平和对培训的需求及希望,明确如何从教师需求的角度开展培训工作。 相似文献
3.
基于高师院校教师的教育技术能力现状调查分析与教师的学习特征,提出了注重参与体验的培训理念,建构了基于学习共同体的培训模式。从培训内容、学习任务、培训策略、学习支持、学习评价等方面具体阐述了模式的实施,并对研究过程与结论进行了反思。 相似文献
4.
5.
6.
全纳教育背景下,幼儿教师需要具备正确的观念,学前教育和特殊教育领域的知识,评估、干预以及团队协作能力,这些需要通过职后专业化培训来实现和提高。但是,在我国幼儿教师职后专业化培训中存在着培训内容针对性不强,难以满足不同层次教师的需求,职后教育以理论学习为主,培训的内容过于单一,职后培训的目标不明确,针对性不强,政府对于幼儿教师的职后教育支持力度不够等问题。因此,要合理安排培训的内容和培训师,确保培训的效果,建立科学合理的奖惩机制,提高教师接受培训的积极性,建立长期有效的幼儿教师职后培训机制。 相似文献
7.
教育的发展与改革需要教师掌握现代教育手段,才能有效地提高学生的学习积极性,进而提高教学质量。技工学校教师现代教育技术能力培养研究是积极有意义的。一、现状与存在问题技工学校专业多,教师的来源渠道也不同,有大学毕业的,也有企业聘请来的。教师本身的专业素养各有所 相似文献
8.
9.
《青春岁月:学术版》2016,(13)
科教兴国,教育为本;振兴教育,教师为先。从某种意义上来说,教育质量的高低以及民族素质的全面提升,极大地依赖于教师队伍的整体素质,而提高教师素质的关键则取决于教师教育,如何完善现行教师培训模式,提高教师培训质量,是当前教师教育应该致力解决的主要问题。提高各学科教师的培训质量,培训作为建设一支高水平中小学教师队伍的重要举措,如何使县级培训变得更有实效,一直是教育部门在思考与实践探索的主题。 相似文献
10.
司法考试作为当今法学教育的一根"指挥棒"和法学毕业生就业的"敲门砖",重要性不言而喻。在教学过程中直接开设司法考试培训课程,聘请专业教师进行授课和辅导,既可以提高司法考试通过率,同时也可以更好地锻炼和培养教师的理论实践能力。课程设置的内容必须精简、应试,系统梳理、真题讲解和模拟考试要相结合,课上讲授和课后辅导要同时进行,以营造司法考试的学习氛围。法学本科教育中开设司法考试培训课程需要学院提供相应的资金和配套设施,才能保障课程的顺利进行。 相似文献
11.
12.
目前,一些院校教师校本培训内容偏重教育理念和专业理论,内容并不系统,层次不明,重理论轻实践,特别是内容的组织严重脱离工作实际,而且培训内容的确定随意性太强,培训效果不佳.本文对电工电子专业教师校本培训的规范化进行探索,提出实现教师校本培训规范化,从培训内容上系统化、标准化,使校本培训走上规范有序之路,以适应职业教育教学的需要. 相似文献
13.
互联网技术的发展、网络的普及,特别是在线教育的快速发展,促使高职教育形成了新的教与学之间的关系,也促使高职教师顺应形势,进行基于信息化的教学方式方法改革。本文提出从转变观念、制度引导、加强培训、以赛促用等路径来实现高职教师信息技术应用能力的提高。 相似文献
14.
提高农村小学教师的教育技术水平,以及实现信息技术与课程整合是教育界关注的热点问题,因此农村小学教师的教育信息化培训就显得尤为重要,本文通过解析银川市永宁县农村小学教师信息化培训来探究教师信息化培训的一些特点。 相似文献
15.
本文对目前中职学校教师专业实践能力培训方式存在的问题进行了分析,提出了中职学校教师专业实践能力培训的六种方式,并提供了三种评价方法。 相似文献
16.
伴随着经济社会的飞速发展,对于企业来说,竞争日益激烈,为了提升国有企业的核心竞争力,需要做好培训管理和能力提升工作。尤其要结合国有企业干部进行人才培训,这能够更好的确保工作质量,提升工作效率。本文具体结合国有企业干部培训工作的培训管理和能力提升进行展开研究,简要介绍了企业内部开展人才培训管理的重要性,分析当前国有企业在干部教育管理培训中存在的现实问题,结合培训目标、培训方法、培训制度等方面进行具体展开,并深入剖析这些问题背后的产生原因。指出新形势下国有企业干部需要具备的学习能力、协调能力、创新能力,并就国有企业干部培训管理和能力提升,提出与之配套的应用策略,从更新理念、丰富内容、拓展路径、健全制度几大方面进行具体展开。 相似文献
17.
18.
目前,部分高职高专院校教师职业能力不能满足教学要求。为此,需要建立健全教师校本培训机制,因地制宜,通过实践活动整合教师的知识结构,使高职高专教师形成基本的职业技术教学能力和自我发展的教学能力,达到提高职业教育教师教学能力的目的,进而提高教学质量。 相似文献
19.