历史教学中乡土教材的运用

乡土教材在中学历史教学中占有重要的地位,它是中学历史课的教学内容之一。中央教育部制定的《中学历史教学大纲》明确规定:各省、市、自治区可以自编地方乡土教材,补充教学。《中学历史教材教法》简明中学历史课的教学内容即是“中学历史教科书”和“乡土教材”两个部分。因此,在历史教学中,我们应对乡土教材予以足够的重视。首先,运用乡土教材进行历史教学能够引起学生学习历史的极大兴趣。学生是否能够自觉学习,兴趣是关键。教育学要求教师根据青少年的心理特点进行有规律的启发诱导,促使他们自觉学习,其重要的方法就是要引起学生的学习兴趣。历史课教学     

中学历史教材《中国近代现代史》求疵

近年来，中学历史教学改革的步伐明显加快。相比之下，教材改革明显滞后于教学改革，这不利于中学历史教学的改革，笔者现就中学历史教材《中国近代现代史》在表述和评价方面存在的问题或谈点看法。一、表述不准确表述清楚、准确是教材编写的基本要求。现行中学历史教材中有些内容或表述模糊，或前后矛盾，使得广大师生无所适从。l、表述模糊的。例如：关于中国半殖民地半封建社会的进程问题，教材认为半殖民地半封建是不可分割的整体，形成的标志是（辛丑条约）的签订。这种看法显示不出半殖民地社会和半封建社会的区别，也看不到时代的进…     

浅析中日两国中学历史教材的差异

中日两国中学历史教材既有相同之处,又有不同之处.最大的不同是日本教材偏重于古代史,而中国教材偏重于近现代史.此外,日本教材偏重于对文化史的论述,而且文化的内涵较为宽泛,而中国教材对文化的叙述,份量较轻,内涵较窄.导致中日两国中学历史教材差异的原因是多方面的.     

历史插图的类别与教法

历史插图的类别与教法干树德历史插图是中学历史教材的有机组成部分之一。它是按照作为主体的文字教材的需要编入的，各幅插图分别置于相应的课文之中、使之具有辅助教材的性质。历史插图作为形象教材的教学价值，是文字记述教材所不能替代的，它在历史教学中具有培养学生...     

略论布罗代尔的文明史观与历史教学

法国史学大师布罗代尔曾为中学生撰写《文明史纲》作为教材,并提出自己的中学历史教学理念。《文明史纲》努力将新史学理论贯彻于中学历史教育中。文明史教学适应时代发展的需要和学术潮流,对中学历史教育具有重要意义,但其要求高、难度大,面对中学教学实际可能呈现诸多困难。     

中学历史教学之管见

历史,是指自然界和人类社会的发展过程,因而它是包罗万象、内容极其丰富的。但是中学历史教材限于学生接受程度和教学时间,是经精简压缩成为一个粗线条,而又比较条理和系统化的。正因为如此,所以作为一个历史教师,如果不对教材认真钻研,不对全部内容作到心中有数,是无法完成教学任务的。其它不谈,单就中学历史教材中有关名词术语的解释这个问题来说,假若不认真对待,也会使教学效果受到很大的影响。     

香港和内地高中中国史教材比较研究浅析

本文将香港的高中《互动中国历史》和内地的高中中国史教材进行了比较。通过比较 ,我们得出的主要结论有 :(一 )充分发挥高中中国历史在素质教育中的重要作用 ;(二 )实现中学历史课程知识结构和教材编排设计结构的优化 ,是进行历史课程与教材改革的重要组成部份 ;(三 )以突出创新精神和实践能力的培养 ,作为历史课程与教材改革的突破口和方向     

新编高中课本《中国近代现代史》刍议

由人民教育出版社历史家妈断年7月重新组织编写出版的高中课本《中国近代现代史》（上下册），是一会建国以来最具特色、深受当代高中学生欢迎的优秀教材。这套教材的推广使用，既为中学历史教学提供了丰富多彩的精神食粮，也给中学教师提出了新的课题，如何在教学中适应教材的     

香港和内地高中中国史教材比较研究浅析

本文将香港的高中<互动中国历史>和内地的高中中国史教材进行了比较.通过比较,我们得出的主要结论有:(一)充分发挥高中中国历史在素质教育中的重要作用;(二)实现中学历史课程知识结构和教材编排设计结构的优化,是进行历史课程与教材改革的重要组成部份;(三)以突出创新精神和实践能力的培养,作为历史课程与教材改革的突破口和方向.     

对新版中学历史教材的几点期望

改革开放以来，中学历史教学大纲、课程设置及教学内容虽进行过几次大的调整，但每次修订改版的教科书总会招致不少行家里手的非议。究其原因，不外乎是对中学历史教学的现状、历史教学的作用认识不清，定位不准，以致教材一版再版，修订教材的呼声反而一浪高过一浪。如今，新一轮教材改革又在紧锣密鼓地进行，从２００１年秋季开学起新版教材将逐渐揭去其神秘的“面纱”，那么即将呈现在广大师生面前的新教材是否会令人耳目一新，能不能如愿以偿地得到师生的欢迎，实属难以预料。不是我们对历史学者、教材编写专家缺乏信心，恰恰相反，绝大…     

"考古学概论"课程的构建:基于综合性大学师范类专业的视角

考古学与狭义历史学共同组成广义历史学,他是中学历史教师知识结构必要的组成部分,其中"考古学概论"课程建设与中学历史教师的考古学基本素养息息相关.目前我国高校尤其是综合性大学师范类历史学专业"考古学概论"课程存在课程定位不明确、教材不配套、教学内容选择过于随意等问题.基于此,应转变教学思维,结合课程内容选择教材,采用适合本课程的灵活多样的教学方法,同时与公众考古学相结合构建合理的考古学知识体系,以期为中学历史教师的培养提供帮助.     

新世纪中学历史教师面临的难得机遇和严峻挑战

在世纪交替之际，中学历史课程和教材改革正处在新一轮的改革探索之中。这次改革将使全国广大中学历史教师面临着一次十分难得的机遇，同时又面临着一场极其严峻的挑战。     

中学历史教学的“减负”应与“提质”并进

中学历史教学减负必须改革现行的历史教材 ,提高课堂效果和教师的教学水平 ,改革考试制度和教学评估方法 ,减负与提质并进     

现行中学历史教材争议的思考

现行中学历史教材的差错问题是一个客观存在的事实。我们应该怎样看待教材出错和教材编写机制？出版者应该怎样对待广大教师、学生和读者的批评及大众媒体的舆论监督？目前的争论似乎还难以结束,故有进一步提出思考的必要。     

浅论音乐在中学历史教学中的运用

在中学历史教学中适当地运用音乐辅助教学,可以收到良好的教学效果。在历史教学中运用音乐,应当遵循科学性与趣味性统一、适时适度、因材施教和充分挖掘教材等原则。     

池墨飞云见精神

在传统史学研究的背景和传统观念的影响下,旧人教版的中学历史教材是以政治史和精英人物为中心的,是社会上层“从上往下看”的历史。这些历史距离学生的生活圈子和生活经验非常遥远,不仅很难调动他们的学习兴趣,而且也不容易被学生所理解。而离普通人的生活圈子较近的社会史、伦理史、日常生活史、文化史、自然史及心态史等与学生的生活经验密切相关,也是他们关注并能够感同身受的。但是,这部分历史在旧人教版中学历史教材中的地位却体现得很不充分;再加上教师灌输式的传统教学方法,让历史教学丧失了历史本来的活力和生机,课堂教学犹如一潭死水,激不起一点点翻腾的浪花。学生对历史学习的态度比较冷漠。     

试论当前中学历史教改中的两个主要问题

《中学历史教学》一九八七年第一期发表的何凡同志的《中学历史教改必须突破的五个问题》,是一篇卓有见地、触及根本、切中时弊、发人深思的文章,是完全符合“三个面向”和“四有”的原则精神的。 文中所提的教学任务、教学目的,教材编写、教学方法和检查五个问题,可以看作教改     

历史教学如何处理与日俱增的新信息

在知识膨胀，信息“爆炸”的今天，中学历史教师必须充分吸取历史研究的新成果，吸取时代发展的新信息。才能使中学历史教学跟上时代的发展。历史教学的新信息分为教和学两个系统。教方面的新信息分为新的教学要求、新的历史观点和新的教学方法。学方面的新信息可分为新的知识状况、新的学习能力和学习心态。历史教学中的新信息需要进行科学地选取、储存和编排。只有持之以恒，长期积累，才能使中学历史教学不致因教材的滞后而落后于时代。     

优化中学历史课堂教学

九年制义务教育中学历史教材已全面颁布实施了。该教材在教学目的中明确提出了三方面的要求，即基础知识的掌握、能力的培养、思想认识的提高。如何将三者有机地结合起来，优化历史课堂教学，这一重大课题已成为每一位中学历史教师研究探讨的热点问题。笔者认为，要解决这一重大问题必须从常规课堂教学的五个环节入手，围绕教学目标，充分发挥各个环节在课堂教学中的功能，提高历史课堂教学的实效。本文拟就这一问题作一探讨。一、导入新课要“新”一篇好文章需要有好的开头，才能引人入胜。一节好课也必须有新颖的导入，才能在较短的时间内…     

浅论音乐在中学历史教学中的运用

在中学历史教学中适当地运用音乐辅助教学,可以收到良好的教学效果.在历史教学中运用音乐,应当遵循科学性与趣味性统一、适时适度、因材施教和充分挖掘教材等原则.