初中地理教学发展性评价的实施策略

新课程理念下的课堂教学必须着眼于学生的全面发展和终身发展。初中地理教学中要巧妙地把发展性评价与地理教学过程的各个环节有机结合,发挥地理学科的魅力,引导学生从不愿学习     

职业教学中学生创新能力的培养

创新作为人类社会发展与进步的永恒话题,是教育面临的主要任务,要以培养学生的创新能力为前提去实施教学.在教师的教学过程中要适应时代的发展及学生的实际情况的需要,抓住时机培养学生的创新意识和能力.在教学中要努力营造良好的学习环境,积极引导学生质疑、解疑,鼓励学生大胆想象,敢于实践,在学习中创新,在创新中进取.     

新课改下初中物理教学创新思路探析

物理教学需要结合新课程改革的目标,满足不同个性学生的学习需要,尊重学生主体地位,将学生的学习兴趣作为学习开端,逐渐提高学生学习的主动性,联系生活实际,引导学生解决实际问题,进行积极主动的思考。采取多样化的教学模式,不断进行创新,注重实验教学,让学生进行探究活动。鉴于此,本文笔者将结合自身的工作经验,对新课改下初中物理教学创新思路进行探析。     

构建初中地理高效课堂的策略探讨

地理课程是初中阶段教学的基础性学科,它以初中地理科学知识为根基,结合能力培养、思想教育为一体,对培养学生的综合素质有重要影响。现阶段初中地理教学质量并不高,学生缺乏学习兴趣,教师沿用传统的教学方法,这在很大程度上影响着初中地理教学质量。基于此,为全面优化学生的地理素质,引导学生真正成为地理课堂的主人,教师应该科学创设高效地理课堂,综合性提升初中地理教学成效。     

新课改下初中地理教学方法的研究

随着我国初中教学课程改革的不断深入，初中地理教学作为一门基础的初中课程也随着改革的深入有着自己的创新。这一门独具趣味性及挑战性的基础学科对于中学生学习的全面发展有着重要的作用。然而，随着改革的不断深入，初中地理如何在教学方法中突出自己的特色和主体地位，如何依然保持激发学生无限的兴趣和学习热情，这成为初中地理教师亟需解决和关注的一个重要问题，本文笔者则结合多年初中地理课程的教学经验，简单探讨一下如何实现在新课改下的初中地理教学方法创新研究，以供参考。     

刍议中学地理“学案导学”教学法

传统的以教师包办为核心的备课式教学方法,以及"开放式"教学都面临一定的劣势和弊端。而"学案导学"以人本主义为原则,以当前教学实际为出发点,力求知识与能力并重,素质与应试兼顾。"学案"倡导教师与学生并重,老师通过有计划、有目的的"学案",从基础知识结构的掌握、解题技能的培养到研究和创新能力的开发,对学生学习进行系统的指导。学生借助"学案"自主学习,在此基础上突出个性和创新,通过师生的教学互动,达到共同提高。     

自主学习策略在高中语文中的应用

日益革新的教学模式改变了学生和家长对传统教育的认识,家长对学生的期待也越来越高。为此提出对自主学习策略在高中语文中的应用方式及其结果的分析,倡导教师培养学生创新学习的意识和实践精神。在高中语文教学中,以教师主导的方式,充分发挥和利用学生学习的主体地位引导学生自主学习语文教学内容,并在实践中不断提升高中生的语文素质,进而提高我国高中语文的教学效率。     

新时代背景下小学语文教学创新途径的探讨

伴随着新课程理念不断深入和贯彻，要求语文教学以培养学生自主学习能力为目标，致力于促进学生全面发展为教学宗旨。从某种意义上来说就是要求学生在学习中掌握方法、拥有自身逻辑思维形式，为自身提供正确的向导。在学生发挥各方面能力的同时，夹杂着教学者正确性引导，转变学生以往学习方式，使其在同样时间内发挥出最高效率。在传统教学过程中，教学者大多都是“一站式”教学，学生的主体性没有充分显现出来。这也就需要教学者通过一些手段进行辅助教学。例如：在教学活动中开展小组讨论、合作学习等教学方式，在高质量完成教学计划的同时，提升学生学习积极性，为学生未来学习更深层次知识奠定坚实基础。本文以研究新时代背景下小学语文教学方式创新的重要性为切入点，依据学生实际情况创新教学途径，以此为广大研究者提供强大理论支撑。     

试论日语专业学生自主学习能力的培养对策

培养学生的自主学习能力是当代大学日语教育的主要任务之一。日语专业的教学重点不仅是单纯地传授语言知识，更重要的是应该培养和训练学生的自主学习能力。如何进行教育模式创新以引导学生自主学习能力的养成是当今日语教育工作者必须要深思的问题。     

基于苏科版初中数学教材的实践活动构建策略探究

研究性学习初中数学的目的,主要是有效运用研究性学习方式,对学生进行引导,分析和解决问题,致使学生的创新意识和实践能力得以培养。所以,无论是初中数学研究性学习理论的分析,还是实践策略的研究,对于提高初中数学的教学水平,都具有至关重要的现实意义。     

在化学教学实验中激发学生发明创新才能的研究

新课程改革的核心理念：“以人为本”、“以学生的发展为本”，是课程改革的出发点。开放型的新课程观是建构现代化课程体系的必然选择批判与创新是本次基础教育课程改革的灵魂。在课堂教学中引导学生进行自主性学习，发挥教学民主，鼓励学生成为学习的主人。启发思考，培养创造性思维，捕捉闪光点，激励学生主动参与到实验中来，在通过实验走向学习创新的道路。     

地理课堂快乐教学法

现在初中地理课的课时较少,教学任务较为紧张,因此,我认为适当引入快乐教学法不仅可以激发学生学习地理知识的兴趣,使学生乐学、爱学,还可以调动学生学习积极性和自觉性,争取课堂的最佳效果,提高地理教学的质量。1、优化导语设计,激发学生好奇心中学生的心理尚处于半成熟状态,对各种知识充满好奇心,有极强的求知欲。作为地理教师,要充分利用学生的这种积极的心理因素,根据不同的课时内容,设计出能够引发学生好     

浅谈初中生物的创新性学习

教育是超前的事业,必需面向世界、面向未来、面向现代化建设。创新教学打破了传统的教学模式,摒弃了以教师为中心,学生处被动的地位的局面。生物学是一门实验实践活动为基础的学科,教师在教学过程中要引导学生在创新实验、实践活动中学习创造。     

让学生快乐参与

随着基础教育改革的向前发展,各学科都在积极探求更有效的教学手段和方法。《课标》提出了音乐教育改革、创新,全面推进素质教育的具体要求,倡导以学生为主体的教学理念,强调了自主性学习的原则。在执行新课标的教学实践中,要想在教学方法上有所突破和创新,就必须营造师生平等和谐的情境,引导学生快乐、积极、自主地参与学习和体验。音乐教学活动的过程,应该是学生自主探究音乐、主动获取知识,同时又享受美感、陶冶情操的过程。     

创设生活化的情境教学打造初中物理高效课堂

长期以来,初中物理教学因为过于理论化和晦涩而被学生所畏惧,很多学生想到物理学习就会激起一股厌学情绪,导致初中物理教学成效一直难以获得质的提升。生活化教学可以将物理理论转化为生活中随处可见的生活现象,能够引导学生转变对物理知识的刻板认知,并在这个过程中激发出物理探索欲和物理学习兴趣。由此可见,初中物理教师应该积极地引入生活化教学模式,创新课堂教学方法,激发学生学习兴趣,提升课堂教学成效。     

化学新课程改革点滴谈

教学是一种由教师的教授活动和学生的学习活动构成的双边活动过程。现代教学论思想的一个显著特点就是:确认教师在教学过程中的主导作用的同时,更加强调学生的主体作用。新课程标准也强调,要转变学生的学习方式,使学生积极主动去获取知识,激发兴趣,培养创新精神和实践能力。因此,在教学中要让学生有尽可能多的主体活动,引导学生参与获取或主动获取知识,并把学生的活动引向设计性、探索性的方向发展。     

自动化专业多课程融合教学研究

分析目前高等院校教学模式中存在的问题，以CDIO为理论依据，提出设计自动化专业相关的多课程融合大项目的思路，以大项目的实施作为系统性引导，在独立专业课程开展过程，引导学生独立思考，充分发挥学生的学习主观能动性，使学生具有自主创新的意识，培养学生工程创新的能力，达到专业教学的目的。     

浅析新课标下的体育教学

健康体育教育是目前体育发展的方向,也是新课标的要求。实现教师在课堂中的角色转换,落实课堂教学以学生为主体的原则,既要注重体育教学的方法和技巧,又要注重学生心理健康方面的引导。调动学生学习的积极性和创新思维,培养学生终身体育意识,是我们新课标体育教学的深远意义。     

在地理教学中发挥学生的主体作用

本文介绍了在地理教学过程中从以下几个方面来发挥学生的主体作用:1、发挥地理学科趣味性的特点,调动学生的学习积极性、主动性;2、深入挖掘教材中的内在吸引力,让学生的主体作用能够充分发挥;3、注重学法指导,教会学生学习,使学生真正成为教学的主体和学习的主人;4、在教学过程中营造良好的师生关系。     

初中地理教学方法研究

对于地理学科的学习,初中的学生总是不重视这门课程的学习,使得教学一直处于一个不被重视的局势.这样教学现状一直处于低谷,很多学生上完地理课,依然学不会如何看地图、计算经纬度等,针对这种情况,本文重点探讨了初中地理教学方法,以期为今后的地理教学奠定一定的基础.