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1.
徐义云 《重庆交通学院学报(社会科学版)》2003,3(4):64-67
对大学英语四、六级写作的四种主要测试形式进行对比分析,并对四、六级写作的应试方法进行了探讨和研究。旨在帮助考生掌握写作技能,提高写作水平,以便能胜任大学英语四、六级各种测试形式的写作。 相似文献
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徐义云 《重庆交通大学学报》2003,3(4):64-67
对大学英语四、六级写作的四种主要测试形式进行对比分析,并对四、六级写作的应试方法进行了探讨和研究。旨在帮助考生掌握写作技能,提高写作水平,以便能胜任大学英语四、六级各种测试形式的写作。 相似文献
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4.
石晓玲 《西安电子科技大学学报(社会科学版)》2001,11(2):95-98
在大学英语四、六级考试中,写作占有较为重要的份量,但写作一直是大学英语教学的难点.目前常见的几种写作教学模式都存在着不足之处.多媒体计算机辅助写作教学能有效地弥补这些写作模式的不足,通过辅助指导性写作、自由写作和合作性写作等写作类型的教学能较快地提高学生的写作能力. 相似文献
5.
李森 《江汉大学学报(社会科学版)》2000,(1):19-23
全国大学英语四、六级考试实施以来,写作一直是学生最为薄弱的环节。尽管学生的总体英语水平和考试成绩有了明显的提高,但他们的英语写作能力和写作成绩始终处于停滞和徘徊状态。满分15分的作文,学生的平均分一直达不到及格标准(9分),这和教学大纲的要求相距甚远。与此同时,学生对英语写作产生了畏惧心理,对写作课缺乏兴趣。这不得不引起我们的高度重视和深刻反思,如何改进大学英语写作教学已成为当务之急。 相似文献
6.
许宁 《沈阳农业大学学报(社会科学版)》2007,9(2):255-257
就大学英语四、六级考试作文而言,不少农业院校的学生未能按照题目和提示的要求完成较高水平的写作。这是因为他们没有了解四、六级作文的写作特点,在写作上存在审题不透彻、文章结构违背题意、逻辑思维混乱、语法词语搭配错误、思维受母语干扰等问题。作者就上述学生在写作中存在的问题进行了具体的分析,并提出了一些具体增强学生写作能力的训练方法,提高学生在英语审题立意、文章结构布局的能力,培养学生英语写作中的逻辑思维能力,加强英语语法、词汇应用的训练,强化学生英语写作的速度训练。 相似文献
7.
钱菁 《广西青年干部学院学报》2005,15(6):57-58,64
多数大学生认为,“英语写作”是大学英语四、六级考试中难度较大的题型,纵然在以往练习中投入较大精力亦难有佳作。要想提高英语写作能力,必须掌握英语写作的知识技巧;熟练运用英语语法,尤其那些在日常习惯语中结构较为特殊的句式;遵循一致性、连贯性和条理性原则。 相似文献
8.
李永平 《安徽农业大学学报(社会科学版)》1997,(1):97-99
写作历来是大学英语教学中的一个薄弱环节。自从全国英语四级统考以来,作文一项平均得分一直在5分左右(满分15分)。这反映出学生写作能力的严重欠缺,从而直接影响了部分学生的考试成绩。为了使国家大学英语四、六级考试更好地为教学服务,真实反映出学生语言实际运用的能力,国家英语四、六级考试中心决定,从1997年6月起对作文实行最低分制。这一措施的目的是为了鼓励各校扎扎实实地搞好教学,鼓励学生在基本功训练上 相似文献
9.
韦保丞 《广西大学学报(社会科学版)》2006,28(Z1):72-73
针对大学英语四、六级考试中存在的各种弊端和缺陷,全国大学英语四、六级考试委员会在05年对大学英语考试进行了重大的改革。本文综述了语言测试的基本概况并以语言测试学的理论将对大学英语四级考试的新、旧题型进行分析,指出改革进步性和尚待解决的问题。 相似文献
10.
语言测试对教学的反拨效应是不容忽视的,尤其是规模庞大的大学英语四、六级测试,对大学英语教学的反拨效应更是复杂。文中介绍了反拨效应的理论,进而分析了大学英语四、六级考试改革前语言测试对大学英语教学产生的负面反拨效应,以及四、六级考试改革对提高语言测试的正面反拨效应作出的努力。 相似文献
11.
改革后大学英语四、六级考试应试对策 总被引:2,自引:0,他引:2
目前 ,大学英语四、六级考试成绩已成为衡量学生英语水平的一个重要标志 ,同时也是用人单位选择优秀毕业生的一个重要的参考依据。“语言测试与教学国际会议”上提出要对大学英语四、六级考试实行改革。改革后的大学英语教学的侧重点应转向培养提高学生的英语应用能力 ,在继续重视“双基”教学的同时加强说和写的训练 ,引导学生 :采用正确的方法 ,扩大词汇量 ;学会运用词典 ,养成良好的学习习惯 ;加强语法训练 ,注重提高读写能力 ;听力训练要有针对性。 相似文献
12.
林国 《郑州航空工业管理学院学报(社会科学版)》2004,23(5):123-124,F003
介绍作者开发的《CET管理信息系统》的基本特点、系统结构和主要功能,以及系统运行效果和应用前景. 相似文献
13.
谈四六级考试改革后的课堂教学 总被引:3,自引:0,他引:3
范晓航 《郑州航空工业管理学院学报(社会科学版)》2007,26(4):135-137
文章主要从教学内容、教学模式、课时及测评等方面,探讨了四六级考试改革后的一些教学应对措施,以期对今后大学英语教学质量的提高有一定的促进作用。 相似文献
14.
错误分析是二语习得研究领域的主题之一。教师在CET作文教学中要正确对待学生的错误,改进目前作文评改中一些不良纠错策略,逐渐提高学生对被评改后的作文的反馈意识,使教师的纠错和其指导下的学生自我纠错在CET作文教学中有机结合起来,力争使学生的写作水平上一个新台阶。 相似文献
15.
钱翠静 《内蒙古民族大学学报(社会科学版)》2007,33(2):32-34
语言测试对外语教学的反拨作用一直是应用语言学家和外语教师研究和探讨的课题。本文首先介绍了语言测试反拨作用理论及其基本模式,并以此为依据分析了四、六级测试(College English Test)(CET)对大学英语教学带来的正面和负面反拨作用,同时提出促进测试正面反拨作用的建议。 相似文献
16.
CET效度下降的原因与对策 总被引:1,自引:0,他引:1
石英 《郑州航空工业管理学院学报(社会科学版)》2004,23(6):99-100
大学英语四、六级考试是检验非英语专业大学生英语水平的考试之一.目前其考试效度正在逐年下降.文章分析了考试效度下降的主要原因,并提出了一些对策. 相似文献
17.
教学评估是大学英语课程教学过程中的一个重要环节,而有效的形成性评估能发挥学生各自的主动性、能动性和创造性。在文献研究的基础上,综述了评估的定义和类型,分析了在大学英语教学过程中实施形成性评估的必要性、可行性和有效性。 相似文献
18.
金桂林 《重庆大学学报(社会科学版)》1997,3(1)
自1987年以来,我国实行英语统考,迄今已取得令人注目的成绩。但目前一些高校在设计自己使用的1—4级考试题时,出现了不少问题,考试形式与教学内容脱节尤为突出,本文针对这些问题提出了高校应建立自身的大学英语考试模式的构想。 相似文献
19.
试析CET对大学英语教学的反拨作用 总被引:1,自引:0,他引:1
朱红梅 《中南民族大学学报(人文社会科学版)》2004,24(2):182-184
本文在构建语言测试反拔效应基本模式的基础上,通过分析CET的结构及其对大学英语教学的消极影响,阐述了CET对大学英语教学的正面、负面反拨作用,提出了化解负面反拨作用的对策和建议. 相似文献
20.
张海燕 《山西大同大学学报(社会科学版)》2009,23(2):103-104
改革后的大学英语四级考试侧重于语言综合应用能力的考核,相对于旧的题型有很大的进步,这对教和学都产生了正面的反拨效应,但同时某些负面反拨效应依然存在。 相似文献