大学英语公选课"课程思政"建设探析

在大学英语中融入课程思政是全面落实"立德树人"教育根本任务的一个重要环节,大学英语公选课承担着与必修课同样重要的"课程思政"功能.文章基于大学英语公选课开放性、灵活性与多样性的特点分析了在其中实施课程思政的可行性.通过定性分析与师生访谈,文章从教师意识、课程设置与教学方法三个角度探讨了在大学英语公选课中实施课程思政的具体路径.     

关于高校公选课存在的问题及建议

高校公共选修课是大学生开拓视野,丰富知识,提高自身素质,满足全面发展要求的重要途径,但高校在公共选修课的教学和管理中普遍存在着一些不足.本文着重讨论了公选课教学中的五个方面问题,并针对这些问题提出了一些可行的建议.高校应根据教学实际情况,对公选课教学和管理进行调整和改进,这对公选课的建设和发展有着重要的意义.     

学生跨校选课的探索与实践

如何打破高教园区内的校际界线 ,使现有的教学资源相互融合 ,同时达到学校间的资源共享 ,这是发展地区高等教育 ,探索提高人才培养质量模式的一个有效途径。学生跨校选课模式作为融合高教资源、合作办学的有益尝试正日益显示出其价值与活力。     

加强高校公选课教学与管理的探索

目前高校公选课普遍存在着开课数量不足、学科分布失衡、随意性大、课程定位不科学、学生选课相对无序、教学质量难以保证等问题。针对这些问题,应从提高思想认识、改革课程设置、加强学生选课指导以及在教学质量监控等方面采取有效措施加以改进。     

新课改背景下实施“选课走班制”的路径探索

随着新一轮基础教育课程改革的持续、深入发展,传统的固定班级学习组织方式已不能更好地落实“新课改”所倡导的学习理念。“选课走班制”作为一种“新型的”学习组织方式,不仅符合新课改所提倡的教育精神,而且也已被国外的教育实践证明是一种科学的、有效的学习组织方式。虽然我国对“选课走班制”进行了一定的实践尝试,但这并不能成为在全国进行大面积推广的系统指南。广大中小学校在进行课程变革,尝试“选课走班制”之前,需要厘清多方面的认识：第一,转变教育观念是学校实施“选课走班制”的出发点;第二,改革课堂结构是学校实施“选课走班制”的切入点;第三,变革课程体系是学校实施“选课走班制”的突破点;第四,建立网络平台是学校实施“选课走班制”的助推点;最后,变革组织结构是学校实施“选课走班制”的纵深点。     

王船山公观念探析

明清鼎革之际,公观念发生了具有转折意义的发展,王船山以其人性论为基础探讨了理欲之辩与公私的关系,并进一步把人欲分为"公欲"和"私欲",提出天理与人欲可并行的主张。他还以义利论公私,提出不可以一人之义废天下之公义。     

生态学马克思主义探微

生态学马克思主义是当代西方马克思主义重要的新兴流派之一。它不仅指出生态问题实际上是社会问题和政治问题,只有废除资本主义制度,才能从根本上解决生态危机;而且致力于生态原则和社会主义的结合,力图超越当代资本主义与现存的社会主义模式,构建一种新型的人与自然和谐的社会主义模式。它对社会变革的现实途径和策略,以及未来社会主义的模式进行了广泛而深入的探讨。     

对加强高校公选课教学管理的思考

公共选修课是高校课程体系中的重要组成部分,但是在实际教学管理过程中存在着课程开设门数少,类别比例失衡、学生对公选课的重视程度不够、教师课堂管理不严、教学监控难以到位等方面的问题,通过对上述问题的深入分析,提出了转变思想观念,营造全校师生重视公选课的氛围、学校应加大投入,积极建设公选课的优秀课程、科学构建公共选修课课程体系、完善网络选课管理,加强对学生选课的指导、完善公共选修课教学质量监控体系等解决方法、措施,以确保公选课教学质量的进一步提高。     

心理学研究的生态学方法论

生态学的出现不仅仅是一个新的学科的诞生,而且是一种新的思考方式的形成.生态学与心理学的结合形成了一个新生的学科,也构成了新的研究方法论.这就是生态心理学学科和心理生态学方法论.生态的核心含义是指共生.生态的视角是指从共生的方面来考察、认识和理解环境、生物、社会、生活、人类、心理、行为等.在中国的文化传统中,一个非常重要的原则性主张就是天人合一.这是原初的生态学方法论,是强调人与天的合一,我与物的同一,心与道的统一.这应该成为中国本土心理学研究的重要方法论原则.     

教育生态学：课程建设的新视角

高等教育与生态环境相互制约。生态学理论为分析和解决教育生态问题提供了新视角。应用生态学的原理来指导课程建设,不仅可以使课程设置生态化,还可以使课程管理生态化,从而达到培养出符合社会生态发展规律的人才,实现教育生态可持续发展的目标。     

"邓小平理论"课教学形式改革探索

邓小平理论课承担着向学生灌输马克思主义意识形态的重任,这种灌输性与学生中存在的对思想政治理论淡化和逆反心理之间的矛盾是教学中的突出矛盾.解决这一突出矛盾的基本途径是进行教学形式的改革.教学形式改革使学生对邓小平理论的认知态度发生了很大转变,这就更加坚定了我们改革的信心和决心.     

税费改革后农村公共服务提供机制的比较研究——基于湖北与浙江农村的调查

税费改革对我国东西部地区农村公共服务提供机制有着不同的影响。通过分析我国农村公共服务提供机制改革的目标与思路,运用湖北与浙江农村实地调查资料,实证研究税费改革后两地农村公共服务的变革差异、改革经验及存在的深层体制问题,这一切,对农村公共服务提供机制的改善有极大的帮助。     

"数学分析"习题课中的分层教学

阐述了“数学分析”习题课中分层教学的重要性,介绍了“数学分析”习题课分层教学的方法.     

浅谈民事诉讼法的启发式教学模式

民事诉讼法学是一门理论性和实践性很强的学科。改革注入式的课堂讲授模式 ,引入启发式的教学模式 ,有利于学生在具备诉讼法基本知识的基础上熟悉和掌握分析案例和解决问题的能力。     

基础教育改革:我国教师教育课程新视点--兼论教师教育课程改革的原则

教师教育改革是基础教育的基础,拥有高质量的教师是基础教育改革成功的关键,教师教育课程是影响教师专业发展的重要因素。基础教育改革的理论与实践为教师教育课程创新提供了现实的依据。教师教育课程改革要遵循开放性原则、前瞻性原则、综合性原则、主体性原则、发展性原则,并见于具体的行动。     

构建语文课程的全新理念--小学语文教师在基础教育课程改革中的首要任务

基础教育课程改革需要一线教师具有新的教育观念、教学行为来实现,而小学语文教师构建一套语文课程的全新理念则是首当其冲.<全日制义务教育语文课程标准(实验稿)>的颁布为我们提供了构建语文课程理念的新思路,即从目标、内容、组织与实施及评价等方面实现语文课程理念的新突破.     

师范院校公共教育学课程的教学价值——来自学生教育实习的思考

通过学生在教育实习中反映出来的有关教育教学中的一些问题 ,使我们认识到 :改革师范院校公共教育学课程的内容、结构体系 ,以及构建新教学模式、改变教学方法、改革教学组织形式等内容 ,是提升教育学课程教学价值的有效措施。     

新课程背景下语文教学法课程与教学改革浅探

在基础教育课程改革的大背景下,高师院校语文教育专业的教学法课程应率先改革。其一,要精心设计与组合教学内容,形成新课程所需要的基本理念;其二,要改革、调整与探索教与学的方式,使师范生具备适应新课程教学的综合能力。     

医用物理学教学改革的方向与尝试

医用物理学是医学院校的一门基础学科 ,在当前教学改革的大前提下 ,就其教学目的、教学观念、教学方法、教学内容以及能力培养的改革 ,进行了较为深入的探讨 ,并对其中的一些尝试进行了总结     

深化实验教学改革 培育创新型人才

高等学校实验教学主要是为学生创造一种有利于思维能力发展的环境和条件.结合我国高等学校实验教学的现状.论述高等学校进行实验教学改革的必要性以及改革实验教学与培养创新型人才的关系.