关于计算机辅助英语教学的调查分析

利用计算机辅助英语教学能在一定程度上吸引学生的注意力，提高学生学习英语的兴趣，促进学生的语言学习，但利用计算机辅助教学存在一些不足之处。通过调查及对结果的分析，提出了一些改进计算机辅助英语教学的建议。     

计算机辅助英语学习

外语教学的远期、最终目标是逐渐培养学生目的语的交际能力。然而 ,对于一般的外语教师来说 ,在常规教室里面是很难具体操作的。随着 2 0世纪信息时代的出现 ,计算机辅助英语教学为外语教学提供了更为先进的媒介和空间。短短几十年时间计算机辅助英语教学发展如此迅速 ,必然有其独特的优势和强大的潜力。本文就 CAL L的历史、发展及现状进行了介绍 ,并结合中国传统教学隐藏的弊端以及 Krashen二语习得机制理论进行深入的探讨。同时 ,本文也对 CAL L的优势和前景进行了系统深入的分析。     

高职院校大学英语自主学习能力调查与分析

随着自主性外语学习理念的引进,英语自主学习能力的培养已成为高职院校大学英语改革的的一项重要任务。本文从自主学习理论出发,通过描述性统计和定量分析对高职院校大学英语自主性学习现状进行了调查和分析。结果表明,高职院校大学生自主性英语学习能力普遍较低,笔者在分析其原因基础上提出了相应的建议。     

互联网计算机辅助语言学习在高校英语写作中的应用

互联网的计算机辅助语言学习对高校英语教学有着重大的促进作用,特别表现在对学生学会质疑、纠错、遴选信息等能力的提高。本文根据语言学习理论、建构主义学习理论和人本主义学习理论,主要从借助在线词典和搜索引擎进行英语写作和交流方面提出一些新的想法。     

移动学习在大学英语学习中的应用研究

随着近几年移动设备和无线上网的普及,利用智能手机、平板电脑等电子产品可以实现随时随地学习。对大连3所独立学院的学生进行问卷调查,了解学生将手机用于移动学习的现状,发现其中存在的问题,并寻找解决途径,能为在大学英语教学和自主学习中应用移动学习提供借鉴。     

高职学生英语学习欲求与行为调查

高职学生英语学习虽具有实用性欲求,但由于其学习动机具有明显的工具型特点,其学习行为呈现非自觉性.高职英语教学应努力改进教学方法,营造学习氛围,发展以培养实用能力为主的自主学习.     

高职院校学生英语学习兴趣的现状调查

采用自编的"高职院校学生英语学习兴趣量表",对4所高职院校的451名学生英语学习兴趣进行调查分析,找出英语教学中学生兴趣缺失的诸多原因,如教师因素、学生因素、环境因素、课程因素和成就目标因素。针对性地提出高职院校英语教师要不断强化自身文化素质和教学能力,消除性别差异,确定成就目标,并采取多种教学方法,大力提升高职院校学生学习英语的兴趣和积极性。     

大学生英语移动学习模式及学习行为管理研究

大学英语移动学习已越来越广泛地被当今大学生所采纳,同时也受到了国内外教育界专家、学者的关注。本文对大学英语移动学习的模式进行了初步研究,并从英语移动学习所产生的弊端进行分析,对大学生英语移动学习的行为管理提出了几点建议。     

高职学生英语自主学习能力的调查研究

本文采用＂自主学习＂问卷,对126名临汾职业技术学院学生的英语自主学习能力做了调查分析。结果表明：高职学生的英语自主学习能力有待提高,并且分析了自主学习能力的特点。最后提出几点建议来提高高职学生的英语自主学习能力。     

基于计算机英语自主学习反馈调查

通过在辅导大学英语计算机自主学习过程中的观察询问和向学生发放问卷调查的方式,了解基于计算机的大学英语自主学习过程中的学生反馈情况和这种学习方式当中存在的一些问题,并提出相应解决方案。     

少数民族大学生英语学习调查分析

大多数少数民族学生进入高校时,英语能力很差。本文通过对西南民族大学新进校的2006级随机抽查的十个非英语专业教学班组成的调查组进行少数民族大学生英语学习调查分析,得出了关于少数民族大学生英语基础知识、学习状况和学习背景的有用的科研数据,有利于加强民族地区的中学英语教育和改革高校少数民族大学生英语学习模式。     

高职英语中隐喻的调查研究

近年来国内隐喻研究也出现了热潮。在大学和高职英语教材中也收录了大量的隐喻实例,供研究者结合教学实践探讨隐喻的文化内涵。在高职英语中,隐喻也越来越得到人们的重视。通过调查,揭示高职英语学生对英语隐喻的理解情况。     

计算机辅助英语学习中的人物效应——基于一次实验数据的分析

借助实验数据和其他文献探讨了计算机辅助英语学习中人物效应是否存在以及它的性质和发生原因,指出人物效应不是一种单一因素（虚拟角色出现与否）引起的现象,而是受到多种因素的影响。人物效应对学习者的学习有积极的作用,但是要引发并利用它,必须在计算机教学系统的设计和教学任务的设计和实施中满足一些特定的条件。     

高职英语自主学习模式的构建

高职英语教学质量的提升,能够更好地辅助学生专业课程学习,提升学生的职场竞争力。传统的教学模式不利于现代化人才的培养,为此,高职院校应积极探索新的教学方法。本文结合当前高职院校自主学习模式中存在的问题,探索如何提升高职院校学生的英语学习水平。     

高职学生如何尽快适应高职英语学习

英语教学形式在中学与高职学院不尽相同,尽快适应高职英语学习成了许多学生必须首先解决的问题。根据高职英语的特点,建议学生从听力训练、课前预习和阅读能力三个方面入手,变被动为主动,逐步培养学习能力。     

高职学生英语自主学习探析

分析高职学生英语学习现状,阐述高职自主学习英语的必要性,提出教师在教学过程中,应倡导自主学习的教学理念,积极培养学生的自主学习能力,通过各种策略切实提高教学质量,培养学生终身学习的观念,从而实现教育的最终目标。     

论借助智能手机的大学英语移动微学习

借助于大学生所拥有并乐于使用的智能手机为大学英语移动微学习终端,以微信平台、微博等大学生喜闻乐见的形式为移动微学习平台,进行大学英语随时随地移动微学习可以在一定程度上弥补大学英语课堂教学中的不足,是对传统大学英语教学的一种有益、有效的课外补充。它将有助于对大学英语的非正式学习、自主学习进行有益的引导,增强师生间、生生间的互动交流,从而提高大学英语教学效率。     

成人高校英语学习现状调查分析

以问卷调查的形式,对哈尔滨商业大学职业技术学院110名学生进行有关外语学习的调查和探讨.通过描述性统计和定量分析,对成人高校英语教学提出一些改进建议.     

中专学生英语学习需求调查分析

在英语教学中,以学生为中心的实质是考虑到学生的真实需求,中专英语教师在授课过程中,应该经常对学生进行学习需求调查,以便及时调整教学进度和教学方法。本文采用问卷调查的方法分析了中专生外语学习需求的多个方面。通过需求调查分析,教师可以及时了解教学情况、改进课堂教学。