数学教学中学生思维能力的培养

数学是一门重要的基础学科。在数学教学中,不仅要求学生掌握比较牢固的数学基础知识,同时还应注重培养学生的思维能力。     

试论影响职中生数学成绩的原因及解决方法

职中数学与初中数学相比,知识的深度、广度,能力要求都是一次飞跃。这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。职中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。     

注重突出思想方法 促进能力培养

一、更新教育观念,突出思想方法的教学“数学的精神和本质在于它的思想方法”。正是在基于这种指导思想,在数学教学中要特别注重突出基本的数学思想和方法的教学,基本的数学思想和方法是人人能懂,处处有用的,这是通性通法,学生掌握了它,也就掌握了学习数学的万能钥匙。因此在日常数学教学中,要突破传统教材知识系统刻板,对能力要求不明确这旧的模式,转变教学任务观,在加强基础知识教学的同时,沿着数学思想和方法这条主线把力气花在培养学生良好的思维品质上,将培养学生的思维能力明确规定为教学的一项重要任务。知识不等于能力…     

中文专业的无穷魅力与独特优势

中文专业的魅力和优势表现在,中文专业作为基础学科很难"实用",但有"大用";中文专业最能做到将课内学习和课外学习相结合,最能做到将学习和娱乐、休闲相结合;中文专业的毕业生就业适应面广。学好中文专业要注意掌握适当的学习方法。     

中学数学课堂教学结构探讨

传统的数学课堂教学,教师对学生的主动性重视不够,未能发挥学生的主体作用,学生的数学学习一直处于被动地位,因此要改变传统的教学模式,优化课堂结构、培养学生学习兴趣。     

高职数学教学应在“学中用”在“用中学”

掌握数学基础知识是数学学习的首要任务,如果学的知识不会用,那么所学知识就是一堆死知识,没有任何价值。对于将来要直接从事社会生产实践的高职生,学会数学的应用比单纯掌握知识更重要。     

给学生撑起求异思维的支点

正《数学课程标准》(以下简称《标准》)强调"数学教学活动,特别是课堂教学应激发学生兴趣,调动学生的积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维。"因此,教师要充分发挥数学课程优势,给学生撑起求异思维的支点,让学生在掌握基础知识的同时,提高思维能力,培养创新求异的精神。创设情境培养兴趣点兴趣是最好的老师,积极的情感因素、浓烈的的学习兴趣和求知欲望,对学生的学习具     

专业实验中应注意培养学生综合运用知识的能力

工科学生应具有相当的实践能力,培养大学生的实践能力,实验是一个重要的教学环节。用人单位对那些有知识、能动脑又能动手的毕业生尤为看重。尤其是当今出现对毕业生实行双向选择、不包分配的发展趋势之后,大学就要顺应社会现实的需要,就不能不重视实验教学环节对学生动手能力的培养。通过十多年实验教学的实践,我体会到:由实验教学来培养和提高学生的     

谈迁移规律下的初中数学课堂教学

迁移是一种学习对另一种学习的影响．知识间的广泛联系是迁移的基础，迁移实现的途径是联想，迁移的实质为概括．根据迁移理论，在数学教学中，加强数学基础知识——概念原理和数学思想方法的教学、培养联想的广泛性与思维的灵活性、提高学生的知识概括能力，可以促使正迁移的实现；利用适当的方法加强对知识的记忆、掌握，避免负迁移的产生．     

通识教育对我国高等教育理念的挑战

通识教育作为一种教育思想有着丰富的内涵.通识教育的教育价值观重视学生综合素质的培养,这一切都是为了培养"完整的人";通识教育的知识观重视学生知识的全面发展,让学生掌握多个领域的基础知识和技能;通识教育的学生观是主体性的学生观,也就是要树立学生是教育过程的主体、是未来社会生活的主体的观念.     

哲学教学重在培养学生的哲学境界

哲学是探究宇宙人生真谛、研究"安身立命"的智慧之学。它依赖人的"天赋能力",而人的"天赋能力"只是人之"才",需要锻炼和提高,这就依赖哲学教学。哲学教学就要学习哲学、学习哲学史。通过学习哲学、学习哲学史,不仅掌握哲学知识、锻炼哲学能力、培养哲学素养,更重要的要提升哲学境界。     

谈毕业论文的写作

大学生的基本任务是学习。为了适应毕业后的工作需要,在学习期间必须较好地学习、掌握本学科的基础知识、基本理论和基本技能,把基础打得牢一些、厚一些。然而,打好基础并不是目的,目的是为了将来能运用这些知识和技能进行科学研究或解决实际工作中的问题。因此,必须掌握科学研究的方法,学会比较简单的学术论文的写作。本文拟就毕业论文写作中的一些问题,谈点粗浅的看法,以供撰写毕业论文的同学们参考。     

以就业为导向 深化中职文化课改革

正以就业为导向的职业教育办学指导思想的提出引领着职业教育的改革。用职业教育应当培养的有知识、有能力、会学习、能应用,全面发展创新人才的培养目标来衡量,尽管现在很多职业教育者已经有了一定的文化课程改革的意识和举措,但很多还是停在表面,尤其是在教学实施过程中,文化课程的教学现状仍没有摆脱普教模式,一定程度地存在着诸如课程目标决策不明,内容选择欠佳等问题,偏离了中职教育的培养目标,不能有效地培养适应市场需要的中职毕业生。具体表现在:开发主体的单一性从现行的中职文化课的教学现状来看,学校对自主开发教材要求不够,不够重视校本课程的开发;在校企合作方面,学校的积极性还不能完全得到企业的积极呼应。大部分文化课程仍以国家专家委员会编排为主。而以就业为导向的课程开发应从单一的学校主体转向学校与企业、行业相结合,积极争取他们参与课程的开发和设计,使行业、企业成为课程开发的重要主体。     

跨文化语用失误及英语教材编写对策研究

跨文化语用失误包括语用语言失误和社交语用失误,是造成交际障碍的主要原因之一。说话者的母语负迁移、语用知识及文化知识的缺乏都会造成跨文化语用失误。教材是英语学习者学习英语的主要渠道,但研究发现教材中存在语用知识的渗透不够、选材缺乏真实性等问题。文章认为教材编写应重视语言学习者语用能力的培养,因此将语用知识系统纳入不同层次的教材体系非常重要。     

中职生应对高复“三步曲”

一年一度的中职生高复培训"旺季"又到了,怎样提高高考成功率,是摆在一部分中职生面前的实际问题。为了使中职考生能够顺利通过今年高考,笔者日前采访了上海民进自强进修学院部分领导和任课老师。学院副院长吴雅萍认为,历年高复班的办学实践证明:中职生高复的成功取决于学校的精心安排和老师的培训质量,但最终取决于中职生的自知之明,取决于中职生对高复的重视程度,取决于中职生对高复学习方法的正确把握。     

高复语文的成功在于多读多写

高考语文是关于高中、中职毕业生需要掌握的语言、文字和文学等方面的知识。我有了这方面的知识。不仅能应对高考语文,而且能理解高考的数学和英语的知识。令我头疼的是,语文知识有个积累的过程,怎样在短时期内提高自己的语文水平呢?     

试论高职英语教学中的“高职特色”

高职英语教学和本科英语教学虽然同属于高等教育,但它们的培养目标却大不相同.高职英语教育有其鲜明的特色.因此应该使学生掌握"够用"的英语语言基础知识;培养学生英语综合应用的能力;培养学生良好的学习方法和学习习惯,树立"终身学习"的职业发展意识.     

谈小学生推理能力的培养

在小学数学教学中,若能重视强化学生的推理意识,培养推理能力,既有利于帮助学生形成言必有据、一丝不苟的良好习惯,也有利于学生掌握科学的思维方法,促进已有知识、经验、技能的有效迁移,提高学习效率.     

中职生职业生涯教育多种形式融合的思路探究

<正>初中阶段离生涯规划较远,很多次学生对于生涯规划没有明晰的认知。然而,中职阶段以专业学习为主线,培养与专业相关的专才,走立足本专业就业的道路,这就需要广大中职生提升职业认知,树立职业规划意识。基于此,各中职校的职业生涯教育应做到由近及远、由浅入深,由未接触到全浸润的融入渗透。只有这样,才能使中职生充分接受学习内容的转变——从文化课（语、数、英）学习为主转到专业学科学习为主,从而为专业和职业道路的铺设奠定良好的知识与技能基石;同时,     

在分析化学教学中加强学习方法教育初探

教是为了学,叶圣陶先生曾提出:“教是为了不教“,这二句话综合起来说明了一个共同的道理:教的目的是为了使学生学习知识和技能,掌握科学的学习方法和追求新知识的能力。有了这种能力,就好比植物有了发达的根系,能从土壤中不断吸收丰富的营养。因此教师不但要研究自己如何教,而且要研究学生如何学,换句话说,教师在课堂教学中应该运用最优化的方法和方式把知识和技能有效地传授给学生,而且要教给学生科学的学习方法和经验,重视学习能力的培养。以往,教师对如何教的问题研究得很多,在多种教学法课本中,有这个教学法那个教学法,就是对学生如何学的问题研究得