大学生生命教育探析

大学生有意识结束自己生命的现象屡有发生,开展生命教育日益成为高校教育工作者急需关注的问题。因此,有必要从新时期高校生命教育的含义出发,通过对当代大学生生命教育状况的分析,探索高校生命教育的可行性模式。     

后疫情背景下大学生生命教育的路径反思

重大疫情引发大学生恐慌、焦虑情绪,疫情应对中的大学生在生命体验、生命认知、生命行为方面发生转变.采用开放式问卷对39名大学生进行深度访谈,运用扎根理论,通过开放式编码、主轴编码和选择式编码,提出促进"生命体验—生命认知—生命行为"的生命成长路径.后疫情背景下应将生命教育与劳动教育、道德教育、法律教育、爱国主义教育协同推进,切实提升大学生的生命价值感,积极投身于疫后社会发展和民族振兴事业.     

高校思想政治教育之大学生生命教育探析

生命教育旨在呼吁在校大学生珍惜自己的生命,帮助大学生树立正确的价值观和人生观.当前我国高校开展大学生生命教育存在一定缺陷,如缺少人文关怀、对大学生个性发展重视不足、与心理教育结合不够等.通过对我国生命教育现状的分析,提出了大学生生命教育的实现路径.     

大学生生命教育研究

近年来,大学生自杀现象已成为社会的一大热点,各高校的相关数据不断攀升。自杀源于痛苦,痛苦是生命某一方面受到破坏的标志,当生命破坏的量积累到一定限度就会产生死亡。大学生自杀的缘由主要有就业压力、学业压力、个人信仰的偏失以及心理素质脆弱。为此,高等教育必须凸显生命教育的重要地位,以马克思主义人的全面发展理论为指导,加强心理咨询与引导,并适时开设生命教育课程。     

大学生生命教育研究

近年来,大学生自杀现象已成为社会的一大热点,各高校的相关数据不断攀升。自杀源于痛苦,痛苦是生命某一方面受到破坏的标志,当生命破坏的量积累到一定限度就会产生死亡。大学生自杀的缘由主要有就业压力、学业压力、个人信仰的偏失以及心理素质脆弱。为此,高等教育必须凸显生命教育的重要地位,以马克思主义人的全面发展理论为指导,加强心理咨询与引导,并适时开设生命教育课程。     

浅析新时期大学生心理素质教育

大学生的心理素质教育不仅决定着大学生是否能健康成长，也是大学生可否成为社会所需人才的决定性因素。近年来，一方面，学生在大学期间学业负担逐渐增加，而快节奏的生活条件，使得大学生会产生过于求成、渴望提高能力而不注重结果的心理诉求；另一方面，一些社会风气闯入大学校园也影响着大学生的心理健康，各种心理问题的出现，使社会对大学生的心理健康教育日益关注。本文针对新时期大学生产生的一些心理行为、心理问题进行研究探讨，对大学生的心理教育进行分析，为大学生的心理教育提供有利的帮助。     

大学生生命教育初探

大学生生命教育可以从三个层面来理解,我国高校开展生命教育的历史还比较短暂;现阶段对大学生开展生命教育有非常重要的意义,高校可以通过开设专门的生命教育课程、在"大学生心理健康教育"和"思想品德修养"等课程中增加相应的内容和通过组建相应的社团,在社团活动中对学生进行教育等途径开展大学生生命教育。     

大学生生命教育基本内容探析

大学生生命教育是以人为本的教育，最能体现对学生的人性关怀，它以学生的生命为基本点，致力于提高学生生命意识、关注学生身心发展、提升学生生命价值，以不断促进当代大学生生命全面健康和谐发展。所以大学生生命教育的基本内容应包括以下四个方面：一是生命意识教育；二是生命健康教育；三是生命价值教育；四是生命发展教育。     

必须重视大学生生命教育

生命教育对大学生的成长、成才以及走向成功都具有极其重要的意义.生命教育既是保证大学生在生理、心理、社会性以及灵性得到全面均衡地发展,健康成长的必然要求,也是促进大学生把握生命真碲,提升生命价值,努力成才的应有之义,更是解决当前大学生自杀、伤人等突出问题,使大学生珍惜生命,热爱生命的迫切需要和有效之法.     

大学生生命价值观教育之我见

通过对大学生群体中漠视生命的现象研究,从大学生自杀的现状入手分析其原因,以生命价值观教育的基本内涵为切入点,针对社会、家庭、高校对生命价值观教育的缺失,和大学生自身对生命的漠视和对生命价值的困惑进行阐述,来论证对大学生进行生命价值观教育的必要性和紧迫性。     

大学生生命教育研究综述

生命教育近几年受到了社会的广泛关注,生命教育研究在高校也有了很大的进展。生命教育的基本内涵目前百家争鸣,其理念的构建,实施的途径,专家学者们也从不同的角度进行了探讨。开展生命教育是教育教学改革和课程建设适应时代发展的必然需要。     

生命涵养与认知视野的大学生生命教育

立德树人是教育的根本任务,更是大学生生命教育的根本目标。这一目标的实现需要生命教育教师将大学生生命教育的时代性与特殊性相统一,将大学生生命困顿的认知度和把握度相结合,同时要把认知生命的多种学理性与实践性进行相互促进。     

大学生生命教育的对策研究

大学生生命教育是一项复杂的系统工程,主要是让学生感悟到生命的有限性、唯一性,并在人生中实现生命的价值。针对当前大学生生命教育形式多于内容、过程简单且效果不佳的现状,从大学生生命教育的误区及存在的问题入手,分析了大学生生命教育失位的原因,指出完善大学生生命教育的路径：构建开放式的生命教育模式、强化生命责任教育、改善目前效用滞后的大学生心理疏导与干预机制,从而使大学教育回归教育本真——人之为“人”的教育。     

浅析大学生生命观教育

大学生是国家与民族的希望和未来,大学生生命观教育不可忽视,引导大学生树立正确的生命观,实现人生价值,培养大学生成为适应社会发展的高素质人才至关重要。本文浅析目前大学生生命观缺失的主要表现,如部分学生缺乏对生命价值的认识,把具有创造性的生命看成是线性的动物水平的生命;大学校园中不时出现自杀或杀人的现象,这都体现了大学生缺乏对生命的尊重与敬畏;如今部分大学生缺乏对生命的反思,容易走极端,不能控制自己的行为。究其成因是多方面的,首先是家庭和社会忽视了对孩子进行生命观教育,其次是学校缺少完整的生命观教育体系,再者是我国生命观教育领域资源紧缺。针对大学生生命观教育现状及成因,本文提出了其解决途径及方法,即转变观念,加强家庭教育及引导;加强相关师资力量和课程建设;灵活开展形式多样的主题活动和实践教育。     

大学生生命教育研究综述

以“大学生生命教育”为题名在中国期刊全文数据库(CNKI)检索到的2003-2010年的期刊论文为研究文献,对其进行梳理,可以较为全面地分析大学生生命教育的研究概况和研究主题,并认识其研究的不足和后续研究方向.     

大学生生命教育初探

生命教育作为一种新的教育理念,符合教育的真义,准确地把握了教育与人的生命之间的内在联系.它作为一种特殊的教育内容,与德育教育、心理健康教育关系密切.高校生命教育实施的对策,在具体操作上需要考虑两个方面,一个是实施的途径问题,另一个是实施的方法问题.基本的实施途径包括利用日常教学活动、调动学生主观能动性和充分利用社会资源; 基本的实施方法包括理念辨析、亲身体验和付诸行动.     

情商培养与大学生生命教育

情商培养对于大学生生命教育有着重要的意义.大学生的情商现状影响了其对生命的感知与体认;情商培养是实现生命教育全人观念的有效途径;此外,情商培养的丰富形式能够为生命教育提供借鉴.     

论大学生生命教育及其实践

目前,大学生心理健康问题包括大学生自杀事件令人注目,其原因分析起来肯定很多。但其中一个原因容易使人忽视,那就是生命教育的缺失。文章拟在探讨生命教育产生的历史背景和内涵,大学生生命教育的基本方面和实践等问题。探讨高校的生命教育,目的在于关注大学生生命的存在及其价值,减少大学生生命危机事件的发生,并逐步推进大学生心理健康教育。     

关于大学生生命教育的必要性及途径研究

人最宝贵的是生命,身为大学生首先应当懂得尊重和爱护生命,但近几年来频发的大学生自杀、伤害他人、残杀动物等事件反映出我国高校大学生生命教育的欠缺,因此,对大学生进行生命教育是必要的。     

关于大学生生命教育内容的思考——认识人的生命

对大学生进行生命教育不应以知识、技能介绍为主,而应以价值观引领为主。其中,在充分考虑大学生已有的基本素质的前提下,引领大学生对人的生命进行全面、系统、根本性的认识是大学生生命教育的基础内容。这种对人的生命的认识是将科学精神与人文情怀融合起来,用科学与人文相结合的方法认识人的自然生命、精神生命以及自然生命和精神生命的统一。这种认识会引领学生真正体会到人的生命是身、心、灵的结合,进而使大学生深刻意识到人的生命色彩在于责任和意义的融入。