初中生物研究性学习的探索

1999年6月第三次全教会上，中共中央和国务院发布的《深化教育改革，全面推进素质教育的决定》号召各级各类学校，建立新的基础教育课程体系，改革课程脱离发展和学生实际情况的状况，加强课程的综合性和实践性，培养学生独立思考和创新的意识、收集处理信息、获取新知识、分析和解决问题、实际操作等能力，培养热爱劳动的习惯以及必需的生活技能．在深入学习中央这个决定的基础上，在全面分析了我校各方面实际情况的前提下，我们着手开展了“初中生物研究性学习”的南京市“十五”教育科学规划课题的研究，对初中生物研究性学习进行了富有我校特色的探索．     

初中生物课堂激发型教学行为案例研究

本文结合实际教学过程中的案例,简要分析研究了初中生物课堂教学行为如何改进的问题,侧重于学生在生物学习中的兴趣培养,并针对让老师头疼的“活跃班级”出现的课堂“挑衅”问题进行“对症下药”,激发思维上的火花,产生“负负得正”的效果——提高课堂效率和学生兴趣．     

浅谈初中生物教学中的演示实验

生物学科主要研究是生物的生命现象及其规律，在初中生物教材中，几乎每节课都穿插了实验内容．目的是通过实验使学生深刻地掌握生物学知识和提高学生实验能力。     

初中生物教学现状及创新策略

正素质教育已经在国内长期推行,但是就目前应试教育体制没有得到根本性转变的大环境下,学生学习任务依然很重,多数教学任务都以课堂授课的方式进行,学生也缺乏进行主动学习的动力。在教学改革的过程中,初中生物由于在考试中所占比重较小,没有得到应有的重视与关注。随着《新课程标准》的实施,我们应该改革教学理念,创新教学方法,提高初中生物教学的实效性。在这篇文章中,我们通过分析当前生物教学过程中存在的问题,探寻初中生物教学的创新发展思路。目前初中生物的教学现状目前,我国初中教育主要以提高升学考试的上线率为目标。初中生物由于在中考中所占的比例较小,导致学校对生物教学不够重视,学生对于生物没有学习的动力。在教学过程中,教师对于初中生物教学的重要性认识不足,教学手段的滞后、教学信息的单调,     

探究植物细胞的吸水和失水

生物课程是自然科学课程，在培养学生科学素养方面担负着重要的任务。新课程理念倡导让学生主动参与教学过程中探究学习。那么，怎样才能将探究学习更深入地开展起来，真正地让更多的学生参与进来？这是值得我们思考的问题。也是我们在课堂上所追求的内容。     

优化课堂 飞扬个性

《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人”，“学生是学习和发展的主体”，因此，我们的语文教学要以学生的发展为本。这就要求教师转变观念，创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略。努力营造宽松、和谐、愉悦的课堂氛围，让学生积极主动地参与学习活动。使学生在获得基础知识和基本技能的同时，情感、态度、价值观等语文综合素养都得到充分发展。在课程改革的形势下，优化课堂教学，飞扬学生的个性是极其重要的。     

生物教学中的愉快教育初探

<正> 生物课是中学生必修的一门基础课程。生物课教学目的是使学生掌握生物学基础知识和基本技能,培养学生热爱生物科学的兴趣和志向。生物界千姿百态的花草树木和千奇百怪的鸟鱼虫兽等一切有生命的物体使自然界生机勃勃、绚丽多彩而又神秘叵测。它为中学生物课提供了丰富而又生动的教学内容。 然而目前中学生物教学现状却不容乐观,课堂教学沉闷、压抑、低效率,表现出抑压学生学生物潜能的充分发挥,影响学生身心的健康发展。如何在充满“爱”和“美”的学习环境中激发学生们的学习兴趣,增强他们的学习主动性、积极性乃至创造性,这就是我们开展“愉快教育”的目的。愉快教育为我们提供了一个启示,要转变教育观念,改变教学方法,把贯穿愉快教育作为生物课堂教学的一个突破口。这就要我们创     

初中生物复习要把握几个“点”

正复习旧的知识好似炒饭,如果我们仅仅是机械重复,则好似不加佐料,就会缺乏新鲜感寡然无味作为一名生物教师,都清楚生物学业水平测试的复习不仅是为了应对中考而进行的一场复习,而是为了让学生掌握一定的生物基础知识和生物技能,培养一定的生物素养,为他们升入高中继续学习和今后的工作生活打好基础。回顾这几年的测试题,新课改的理念越来越彰显,试题的难度不大,但灵活性     

关于高中数学“有效性”与“开放性”教学的思考

数学新课程的教学应处理好教学的“有效性”与“开放性”．数学教学的“有效性”体现在“双基”平台上的“开放性”，一旦保证了教学的有效性也就提高了数学的开放性．一方面，学生在开放式的教学中学习，有利于培养学生的创新精神和创新能力；另一方面，学生以快而有效的学习方法来提高他们的基础知识和基本技能．     

计算机课程通俗化、兴趣化教学初探

在非计算机专业的计算机课程教学中，由于学生对计算机的神秘感和求知欲，开始阶段学习的欲望特别高，但是随着学习的不断深入，再加上他们掌握的计算机基础知识比较浮浅，有时看起来并不复杂的知识，他们却觉得很费解。这时若用专业授课方式给他们讲解，他们会听不懂，甚至讲的越深越糊涂。那么，怎样帮助他们解决一些比较疑难的问题呢？本人在多年教学实践中，致力于计算机中费解的问题通俗化，复杂的概念简单化，枯燥的内容兴趣化的探索，力争使学生在学习的过程中，始终处于轻松愉快、心情舒畅的状态之中.1复杂的概念简单化在《BASIC…     

浅谈创新思维在生物教学中的应用

生物学作为自然科学中最为重要的学科之一,引领着社会发展方向,培养着“与时俱进”的人才．而人才的关键在于其具有创造力,富有创新思维．对学生而言,他们的创新更多地体现在生物课程学习和日常生活中．对生物教师而言,应根据生物学科的特点,强化创新意识、创设情境培养创新精神与实践能力．     

浅谈高职《应用写作》课程的教学设计

《应用写作》课程在高职院校是一门公共必修课，更是一门技能课。为满足高职学院培养“高技能人才”的需要，笔者就《应用写作》课程的教学思路、教学目标、教学策略、教学评价等方面的教学设计问题进行探索，从而让学生积极参与到教学中来，体验学习的乐趣，并帮助学生对未来的职业做初步规划，使他们能够立足社会，生存发展。     

创设多样化情境．构建探究课堂

一个成功的数学学习情境．应当能够直接激发学生思考、探究的需要，诱导学生强烈的问题意识，唤醒学生主动探究．最终实现数学知识的自主建构．笔者在平时的实践中．总结出了以下四种情境创设法．旨在落实培养学生的探究意识与探究能力．让探究成为数学课堂一道亮丽的风景线。     

浅谈初中化学探究性学习

化学教学不仅要让学生获得基础知识和基本技能，而且还要让学生从获得知识的过程中学会科学的学习方法，以培养学生主动探究发现知识的能力     

师专生物专业特设课程教学目标与课程特点探讨

针对师专生物专业教学现状,面向基础教育发展需要,围绕高素质初中生物教师培养目标,揭示了师专生物专业特设课程的教学目标、课程体系结构以及特设课程特点,指明了特设课程建设方向。     

基于博客的高中信息技术学习方式

确立学生在学习中的主体地位，让学生在课堂学习中掌握主动权，是新课程改革的一个关键点．本文通过对高中信息技术必修模块课程内容的分析和归纳，结合“信息技术课堂学习博客平台”的特点，在实践基础上总结了四种基于课堂博客的高中信息技术课堂学习方式和具体实施策略．实践表明，在博客平台上开展信息技术课程学习，学生能真正掌握学习的主动权．     

“以人为本”理念下电路基础实验教学管理模式研究

电路基础实验教学课程“以人为本”教学管理模式通过自主学习、小组合作学习等方式，让学生在教师的指导下积极主动地进行实验，提高学习热情。教师把自己定位于组织者、指导者、参与者、合作者，让学生参与到课堂教学中。“以人为本”尊重学生的主体地位，促进学生自主学习能力发展。该管理模式在实验教学中的实践应用，能够促进学生全面发展，提升实验教学效果，为实验教学改进提供参考，具有一定的推广和应用价值。     

让课堂处处是春

对于课堂语言的重要性，我想每一位老师都深有体会。一句话．能让学生亲近你。激发起学习兴趣，思维的热情；也能使他们排斥你。打消他们学习的积极性。正如著名教育家苏霍姆林斯基所说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”教师或情趣盎然的表述，或充满生机和活力的话语都会激发起学生的学习热情，点燃思维的火花．让孩子们不由自主地走进瑰丽的知识殿堂。     

关注学生权利改进教学方式

新课程改革改变了过去旧课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。新课程要求尊重学生人格，关注学生个体差异，尽量满足学生的不同需要，课堂教学中学生是学习的主体，教师起主导作用。     

新闻学专业本科生媒体实践需要处理的几个关系

新闻学专业本科生到媒体实践的时候应该处理好媒体实践与课堂教学之间的关系，基础知识与基本技能之间的关系，学生数量剧增与实习基地过少之间的关系，这对于学生的学习和以后工作有很大帮助。